| 我的學系 |
開南大學 休閒與運動管理學系 |
臺北市立大學 休閒運動管理學系 |
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| 所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
休閒管理學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
休閒管理學類 |
| 所在校區 |
校本部 338103 桃園市蘆竹區開南路1號 |
天母校區 111036臺北市士林區忠誠路二段101號 |
| 學系特色 |
想把「興趣」與「職涯」連結嗎？開南大學休閒與運動管理學系結合「休閒活動」與「運動產業」兩大領域，帶你學會活動企劃、運動管理與服務經營的專業技能。系上師資教學經驗豐富，課程設計兼顧理論與實務，從休閒活動企劃、運動產業經營到健康促進都有涉略，選課多元又靈活。開拓學生國際視野、強化職場競爭力，畢業後可投身運動娛樂、休閒旅遊、活動策展等行業，讓你「學得專業，畢業即就業」，成為健康生活的領航員！ |
主要以休閒運動領域範疇為經，管理應用方法為緯，在理論和實務的交相整合下，以循序漸進的方式，依學生能力安排所需具備之研習課程，並特別注重實務領域之探討以強化研究成果之應用。在專業領域方面，以休閒產業、運動管理、健康體適能、運動場館經營、運動傳播、休閒及冒險教育等為探討範圍，以建立具有休閒運動產業發展特色之學系。 |
| 學科意涵 |
休閒與運動管理學系是結合「休閒活動」與「運動產業」的跨領域學科，學習如何規劃活動、管理運動場館、經營休閒與運動品牌，並培養健康生活與服務管理的專業能力。簡單來說，就是學會把「玩」和「運動」變成有規劃、有價值的專業工作，打造快樂又有前景的職涯。 |
1.休閒指的是工作時間與勞務必續時間以外,不受外力約束可自主運用的時間而言 |
| 學習方法 |
演講法： 由具實務與學術專長的教師以演講與教學媒材輔助授課，結合理論與案例分析，引導學生理解休閒與運動產業發展趨勢，建立專業知識基礎。 
實作法： 本系重視理論與實務結合，系上提供導遊、領隊、健身教練等專業證照輔導，強化學生專業與就業競爭力，除課堂模擬與企業參訪外，每位學生皆須完成業界實習課程，透過「做中學」的方式培養實戰經驗與職場能力。 
合作學習法： 結合演講與討論方式，讓學生在團隊合作中學習溝通、分工與解決問題。例如以活動企劃、運動管理方案調查與執行為主題，從分析到實作，培養企劃與執行能力。 未上傳圖片 專題研討法： 以專題製作形式整合所學，學生需針對休閒或運動相關議題進行研究與提案，強化創新思考與問題解決能力。 未上傳圖片 國際交流與學習： 鼓勵學生參與海外研習或國際參訪活動，拓展國際視野，提升跨文化溝通與管理能力。 |
1.課堂講授:教師依不同學科課程進行面授課並偶爾搭配業界講師，課堂中隨時安排隨堂測驗，培養同學專業知能。 圖解:邀請業界學者來校演講 版權:休管系 
2.團隊學習:課程設計上將刻意讓同學們有機會能夠參與分組合作機會，進而學習與同儕間合作的模式。 
3.本系從大一到大四的專業學術科目都會不定期安排與專業有關之參訪。 
4.賽會實務:協助同學擔任不同運動賽會職務工作，例如競賽組、裁判組、紀錄組等，期許賽會能夠順利進行。 圖解:支援全國原住民族運動會開、閉幕典禮 版權:休管系 
5.部分課程連結專業證照，期協助本系學生考取相關之專業證照。 圖解:幼兒體適能證照 版權:休管系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
對於想報考休閒與運動管理學系的同學，最重要的是要有「喜歡活動、樂於參與」的態度。你可以從日常生活開始，持續參與社團、營隊或學校活動的規劃與執行，例如擔任運動會幹部、策辦社團活動、帶領同學參與戶外體驗等，從中學習溝通協調、團隊合作與活動企劃的能力。 |
1.觀察「休閒與健康」及「運動管理」相關議題趨勢與發展，或對運動產業新興發展現象有所關注。 |
| 與相關科系之異同 |
本系以「休閒活動企劃與指導」與「休閒與運動產業管理」為核心，強調學用合一與企劃力培養。透過課程與實習，學生可提早了解產業職能並累積實務經驗。與體育學系、觀光休閒學系及運動健康科學系相比，本系更注重活動策劃、產業管理與健康生活推廣，培養能規劃活動、帶動群眾的專業人才。 |
休閒產業主要分為"旅遊業","餐飲旅館業","本地娛樂業"與"運動遊憩業",本系的專業主要聚焦在"運動遊憩業"。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
不少人以為畢業後只能在遊樂場、健身房或運動場所工作，選擇有限。其實，本系培養休閒活動企劃、運動產業管理與健康推廣能力，畢業生可投入休閒農場、民宿旅宿、運動娛樂中心、社區健康促進單位或運動賽事，也可進修研究所，拓展管理與專業職涯，多元選擇與跨領域競爭力兼具。 |
因本系專業仍屬體育學院領域,大部分校友擔任體育教師工作,受其推薦與介紹影響,部分同學會誤以為畢業後即可有當老師,但目前擔任各級教師受師資培育法的規範,需修習教育學程,本系學生修習教育學程需經過校內考試才能取得資格。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系新增「運動管理」課程後，常被誤以為本系只學運動或體育專業，或認為「休閒」只是玩樂。本系仍以休閒活動企劃與產業管理為核心，加入運動管理拓展職涯選擇。課程結合理論與實務，透過校內實作、企業參訪與實習，讓學生學會策劃、管理與帶領群眾，無論是否擅長運動，都能發揮專長，成為具創意與行動力的專業人才。 |
本系課程之主要分為"通識課程"與"專業課程",學生之學習因課程領域之專業不同,任課教師之教學風格不同而會有學習感受上的差異,學生在自我學習上需要有科際整合與調適能力。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系與知名連鎖企業合作，學生可參與實習，累積產業經驗，拓展就業機會與職場視野。並且推動「智慧健康重點跨領域學分學程」，結合休閒、運動、健康與資訊科技，培養具跨域能力的專業人才。提供校內實作課程、企業參訪、專案訓練與國際交流等機會，結合理論與實務，幫助學生提早了解產業需求，強化企劃、管理與團隊合作能力。 |
請上本系官方網站http://irsm.utaipei.edu.tw/bin/home.php,網站上提供充足之相關資訊, |
| 我的學系 |
開南大學 休閒與運動管理學系 |
臺北市立大學 休閒運動管理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
遊憩資源調查與評估以臺灣的國家公園及風景區為例，調查區域內之遊憩資源並進行評估與分析，作為日後遊憩資源規劃及發展之基礎。 
體驗與冒險活動以體驗為學習模式的課程。透過參與不同的體驗及冒險活動，學生進而能夠探索自身興趣、進行反思、學習合作與分享，並藉此過程產生新認識及新觀點。 
社區休閒理論與實務透過此課程，學生能瞭解社區休閒基本概念、定義與模式、及活動之規劃與實行，以期能培養學生正確的價值觀、態度、與技能，同時能夠進行社區休閒的方案設計與實施。 |
重量訓練本課程授課為美國有氧體適能協會之證照先修課程,並輔導學生成為合格之健身教練 圖解:重量訓練上課照片 版權:本系拍攝 
高齡者運動指導本課程為連結"國際活耀老化平衡防跌指導員證照"課程,輔導學生考照,並能參與本校深耕專業特色計畫"活耀老化學院"之實習 圖解:上課照片 版權:本系拍攝 
冒險教育本課程為戶外導向課程,.將安排學生體驗平面活動與高低空繩索活動,並引導學生反思內省以促進成長 圖解:上課照片 版權:本系拍攝 |
| 完整課程地圖 |
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臺北市立大學 休閒運動管理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
王培銘就學時代為排球好手，在校積極推動系上運動風氣，並規劃全校性比賽。 曾任西湖渡假村飯店事務部主任，現為民宿主人。 未上傳圖片
詹毅軒大學時活潑外向，喜愛冒險體驗。 現為大魯閣卡丁車廠副廠長。 未上傳圖片
張雃茜積極樂觀，樂於助人。 現為力翰文教上海分公司活動企劃講師。 |
版權:臺中市政府運動局提供
李昱叡來自台東的阿美族，運動績優升學進入臺北體育學院(現臺北市立大學)，高考及格並通過教育部公費留學，赴美國北科羅拉多大學完成博士學位。 目前服務於臺中市政府運動局局長 
版權:本校運動健康科學系提供
陳宗與本系碩士班畢業後考上國立體育大學,隨後取得博士學位 目前服務於本校運動健康科學系 
版權:由葉家成機師本次提供
葉家成為花式溜冰國手, 曾獲得亞運花式溜冰銀牌之優秀選手 目前擔任中華航空之副機師 |
我的學系 |
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臺北市立大學 休閒運動管理學系 |
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多元能力 |
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
30%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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