| 我的學系 |
臺北醫學大學 食品安全學系 |
國立臺灣海洋大學 食品科學系 |
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| 所屬學群 |
生命科學學群
跨
生物資源學群
食品生技學類 |
生命科學學群
跨
生物資源學群
食品生技學類 |
| 所在校區 |
信義校區 臺北市信義區吳興街250號 |
海大校區 202基隆市中正區北寧路2號 |
| 學系特色 |
• 全國唯一、五年學碩一貫優勢:設於醫學大學、具學碩士班的食品安全學系,學碩一貫最快5年雙學位 |
走在時代尖端,引領學生走入全球科技潮流,以食品科學為核心,食品安全為重的專業知識,且與生技、醫學結合培育具創新開發於精準健康與預防醫學等知識,為國家孕育俱備食品、生技與醫學相關領域專業之人才。 |
| 學科意涵 |
食品安全是一門跨領域的應用科學與管理學科。本系教學內容涵蓋食品科學、食品檢驗與分析、食品安全管理、食品風險評估、智慧科技應用與環境永續等面向,核心目標為提供「從農場到餐桌」的安全知能,培養全方位「食品安全」的專業人才,期望人人得以「食得安心,食在放心」。 |
食品科學是一門把科學知識用於食品加工和生產的跨學科的應用科學。 食品科學內容包括食品加工、食品化學、食品微生物學、食品營養學及食品工程等學科. |
| 學習方法 |
透過食品加工設備實際操作,學習原料處理、攪拌均質及加工製程控制,強化食品衛生安全觀念與實務技能,並藉由分組合作培養問題解決能力,為未來投入食品研發、品質管理及食品安全產業奠定專業基礎。 圖解:課程名稱|食品加工實驗實作 版權:臺北醫學大學食品安全學系
透過泰國 CP FOOD 境外實習與研修,學生參與食品產業實務及實驗室研究,學習儀器操作、樣品分析與數據處理,結合國際交流及團隊合作,強化專業技能、跨文化溝通能力與國際視野,提升未來職涯競爭力。 圖解:課程名稱|境外研修 版權:臺北醫學大學食品安全學系
透過實際走訪食品產業,深入了解食品生產流程、品質管理及食品安全實務。藉由企業觀摩與產業交流,結合理論與實務,拓展學生專業視野,強化產業認知與未來職涯競爭力。 圖解:課程名稱|企業參訪 版權:臺北醫學大學食品安全學系
透過食安守護隊實地訪查,學生深入餐飲場所,協助檢視食品儲存、環境衛生及作業流程,將食品安全專業知識應用於實務,培養食品衛生管理、風險辨識與溝通能力,落實食品安全理念,守護民眾飲食健康。 圖解:課程名稱|食安守護隊 版權:臺北醫學大學食品安全學系
透過精密分析儀器實作,學生學習食品樣品檢測、儀器操作及數據分析,掌握食品中化學成分與有害物質的檢驗技術,培養實驗操作、品質管制及食品安全風險評估能力,強化專業檢驗技能與實務應用能力。 圖解:精密儀器檢驗 版權:臺北醫學大學食品安全學系 |
課程教授:包括食品加工、食品化學、食品微生物學、食品營養學及食品工程等相關學科,利用課程講解理論與應用,讓同學對食品科學有更深刻的認識。 圖解:平常上課情形
實驗操作:進行實驗,與理論結合,了解實作的過程。 圖解:實驗操作
專題訓練:培養學生搜集資料,整合資料及訓練表達能力 圖解:訓練講解
食品產業校外實習:學生可以利用暑假期間,到業界實習,了解現今產業狀況,系上也會利用暑假期間辦理校外參訪與交流. 圖解:校外參訪 未上傳圖片 系上會利用暑假期間辦理校外參訪與交流,部份老師上課期間,也會帶領修課學生進行校外參訪. |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 自然科學探究與實作: |
1.實驗法:同學在高中時,進行基礎實驗課程時,請確實學習基礎操作. |
| 與相關科系之異同 |
• 與食品科學系之差異: |
食品科學系學習的是食品相關的知識,包括食品加工、食品化學、食品微生物、食品生技、食品安全及食品營養,所學習的涵蓋範圍較廣,保健營養和營養學系主要的目的在培養營養學專業人才,提升營養專業品質。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
生涯發展常見誤解:「食安系畢業只能到傳統食品廠或餐飲業工作嗎?」 |
本系不是餐飲業,出路偏向食品製造及食品生技及研究方面。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
學習方法常見誤解:「食品加工就是去廚房學烹飪嗎?」 |
1.本系具有報考專技高考-食品技師證照資格,但是不具報考營養師資格。 |
| 學習資源或補充說明 |
本校設有跨領域學院,提供多元跨域學習機會,並鼓勵同學修讀雙主修或輔系,為未來職涯打造獨一無二的特色競爭力。 |
1.保健、機能性產品生技產業之蓬勃發展,運用食品科技手段創造高價值保健食品,教授課程含括食品生物技術、加工及利用、機能性產品理論與應用等專業培育人才具食品 (化學、生技、安全)、營養保健及加工製造之領航者。2.本系訂有「學、碩士五年一貫學程」,學生最快可於五年內取得學士與碩士學位。 |
| 我的學系 |
臺北醫學大學 食品安全學系 |
國立臺灣海洋大學 食品科學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
食品衛生與安全
希望幫助學生瞭解:食品衛生與安全重要的面向,建立正確食品安全的觀念。 圖解:食品衛生與安全 版權:臺北醫學大學食品安全學系
食品毒物學
希望幫助學生瞭解:了解毒性物質的定義, 種類, 造成的影響,以及可能的機制。 圖解:食品毒物學 版權:臺北醫學大學食品安全學系
食品風險評估
希望幫助學生瞭解:介紹風險評估之理論基礎,風險評估應用於食品安全領域之基本概念與使用工具,讓學生透過研讀學術期刊及實際案例,能了解國內外重要食品安全議題的發展。 圖解:食品風險評估 版權:臺北醫學大學食品安全學系 |
未上傳圖片 食品加工學及實習食品加工學習食品原料相關知識後,食品加工實習不僅要學習操作的方法與結果的確認,對於食品本身成分的變化、原理及其應用都要有詳細的瞭解與掌握。因為有實習產品可以品評,學生相當喜歡. 圖解:無 未上傳圖片 食品微生物學及實驗食品微生物實驗是相當重要的一門實驗課程,本課程能讓同學了解影響微生物在食品中生長之內外在因素,食品微生物學之檢測,能確認樣品中某個微生物的數量,或者是否有受到某種微生物的汙染。 未上傳圖片 食品化學在食品領域之中,研究食品裡所有天然與非天然食材的合成或分解的化學過程和相互作用。 研究內容的主要範圍,包括食品營養成份分析、食品色香味化學、食品加工化學、食品物理化學和食品有害成分化學 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
程明臻身為一個名符其實的吃貨,除了要懂得吃也要吃得安全,因此在升大學時踏進了食品安全學系。大學時期一開始總是像無頭蒼蠅般的學習,但是經過多方面的課程學習以及各種實戰演練的機會,像是進入實驗室做實驗、到公司實習等等,體驗不同領域的工作生活,慢慢的找到適合自己的出路,也是我覺得在大學收穫最大的事情。 因為對於研究生活並不嚮往,選擇了進入衛生局工作。工作之後身分與學生時期大不相同,需要自己主動學習負起責任,每天都充滿了許多挑戰,以前的我較不擅長與人溝通,但現在需要每天與各方人士應對進退,遇上各種問題,才發現自己所學遠遠不足,因此實戰經驗真的是很重要的一件事。這份工作使我走出舒適圈,也使我更成長。
王梓軒十分榮幸作為本系的第一屆畢業生,畢竟沒有前輩經歷可借鏡,所有的學習歷程都自己去闖吧!過程當然伴隨著很多的荊棘和失敗,這也是一個研究生在研究的路上所需要習慣的技能,同學們總是開玩笑形容北醫食安是北醫的化學系,任何實驗都十分硬核,手寫實驗記錄堆積如山,還有艱難的實驗考試,更讓我刻骨銘心。 正是對研究熱忱的心和教授們的陪伴,鼓舞我們前行,很高興提交的大專生計畫順利通過,從學習設計實驗到完成,像白手起家蓋房子,沒有教授的耐心指導和實驗經驗的打底,就沒有完成計畫並得到科技部肯定的我,走南闖北來到國立成功大學食品安全衛生暨風險管理研究所,堅持這個信念和精神持續在研究之路上永保初心,踏浪前行!
圖解:與專題指導老師以及導師的合照 版權:曹捷晰的手機
曹捷晰食品安全學系有許多跨領域的學科,除了核心的食品相關課程(例如食品化學、食品加工等)與風險分析以外,經濟學、管理學或毒物學概論也都非常有趣。本以為高中修習第二類組的我會特別辛苦,但師長認真備課、深入淺出又活潑的講解,讓學科容易理解,也非常耐心地在課後回答學生的提問。學系時常舉辦講座與活動, 聆聽各領域的專家學者分享並參訪食品工廠,有助於學生走出教室看見真實產業的運作情形。大學時期的專題研究讓我知道自己對食品有濃厚興趣,畢業後進入臺大農化所就讀食品組碩士班。最大的挑戰就是有效分配時間,除自己研究內容以外也要兼顧不同計畫,同學之間也需要彼此協助,希望自己在畢業之後可以應用所學進入食品產業。 |
圖解:無
張清風張清風校長:64級食品科學系畢業系友, 美國華盛頓州立大學 動物科學系(博士,1986) 曾任行政院國家科學委員會 生物發展處處長,1990,1991,1994,1996年國科會「優等研究獎」,1993年中華民國第31屆「十大傑出青年」,1998-2001年 國科會第一次「特約研究員獎」,2001-2004年 國科會第二次「特約研究員獎」,2004年國科會傑出特約研究員獎,2004年教育部第48屆學術獎,2006年教育部第10屆國家講座,曾任海洋大學校長
圖解:無
孫寶年美國羅格斯大學 (Rutgers University)食品科學(博士,1971) 畢業後擔任美國 Nutrition International Inc.主任,回國後在本系任教, 曾任中華民國食品科技學會理事長,水產學院 (現生命科學院) 第一任院長,國立海洋科技博物館主任,台灣食品GMP協會理事長,台灣TQF協會理事長
圖解:無
柯吉剛學歷: 臺灣省立海洋學院水產製造系畢業(1971) 現職:全興國際集團董事會主席 經歷:1974創立全興集團,並擔任執行董事 1984年創立台灣誼晟實業股份有限公司,並擔任董事長 1984年創立全興國際水產股份有限公司,並擔任董事 財團法人桃園縣全興國際文教基金會 董事 全興國際水產股份有限公司董事 廣州陸仕水産企業有限公司董事長 未上傳圖片 圖解:無
黃鴻燕臺灣省立海洋學院水產製造學系學士 行政院農業委員會漁業署署長(2018.1.16~2019.7.16) 行政院農業委員會漁業署副署長(2015.1.13-2018.1.15) 行政院農業委員會漁業署主任秘書(2013.1.21-2015.1.12) 行政院農業委員會漁業署組長(2008.10.16-2013.1.20) 行政院農業委員會漁業署副組長(2005.7.4-2008.10.15)
周正訓畢業系級別:74級水產食品科學系 現職:阿默企業有限公司 總經理 簡介:周正訓學長1985年畢業於本校前身國立臺灣海洋學院水產食品科學系,1994年創辦阿默蛋糕,現職阿默企業有限公司總經理,企業哲學是【堅持品質~把簡單做到最好】 |
我的學系 |
臺北醫學大學 食品安全學系 |
國立臺灣海洋大學 食品科學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
30%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
25%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
50%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
50%
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