臺北醫學大學 生物醫學工程學系 |
臺北醫學大學 公共衛生學系 |
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所屬學群 |
工程學群
跨
生命科學學群
生醫工程學類 |
醫藥衛生學群
公共衛生學類 |
學系特色 |
1. 國內首創成立於醫學大學體系下,結合豐富的北醫醫療體系資源,著重於臨床導向之醫學工程專業養成。 |
1.具備完整學制,設有學、碩、博士班,教學分為流病生統組、環境暨職業衛生組及健康行為與政策組等三大領域。 |
學科意涵 |
生物醫學工程學系為利用科學及工程專業知識,應用於疾病的診斷與防治、及醫療器材研發的專門學科。針對醫學臨床問題,以系統性的分析、設計、製造及解決,以達到對臨床診斷、治療、復健、照護及健康管理等提供全面性的革新與改良,提升人類健康與生活品質。 |
公共衛生(Public Health)是提昇群體健康的科學,領域包含了流行病學、生物統計、環境與職業衛生、衛生行政與管理學、社會行為科學等。公共衛生是一個國家是否進步的重要指標,本學系的設立宗旨為培養具有終身學習與團隊合作的公共衛生理論與實務人才。 |
學習方法 |
![]() 多元跨領域學習方式,包含跨領域微學程系列課程(輔助科技、健康物聯網、大數據、人工智慧等)、醫學模擬課程、VR創新課程、跨域專題實作、國際海外實習、產業實務見習與實習等課程。 圖解:跨領域多元學習 版權:TMU ![]() 北醫為北聯大校系聯盟一員,可於大台北地區免費跨校選修不同領域相關專業課程,有助於學生自主學習多元發展次專長領域,本系學生加深加廣跨校系選修課程,或選修線上課程,已蔚為風氣培,學習資源加倍放大。 圖解:台北大學聯盟系統跨校課程 版權:TMU ![]() 本系教學著重工程與醫學聯結,並定期舉辦產業鏈結參訪活動,與國內眾多醫療器材大廠、法人單位、教學醫院緊密教學合作,使學生從參加業界及臨床實習課程與活動中,培養實作能力使得理論與實際之能合一。 圖解:學生臨床暨產業界見實習活動 版權:TMU ![]() 本系重視學生臨床問題探索,例如大一學生之生醫工程導論課程,即帶領學生至本校醫學模擬中心,進行臨床模擬初體驗,開始動手操作學習,啟發問題探索與創新之靈感,紮根培育優秀未來的醫學工程尖兵。 圖解:學生臨床實習經驗與培育學生實作教學 版權:TMU ![]() 本系重視學生實作能力,高年級專題研究課程為必修課程,培養學生臨床問題探索、獨立思考,與問題解決能力。每年舉辦之全國醫學工程創意競賽,本系學生屢屢獲得不錯佳績,吸引眾多國內優秀高中生加入北醫工系就讀。 圖解:全國醫學工程創意競賽 & 專題研究競賽 版權:TMU |
![]() 具備執行疾病預防、環境保護及社區診斷的能力 ![]() 培養資料分析能力 ![]() 培養環境汙染物微量分析能力 ![]() 執行衛生行政專案的能力 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1、高中學習課程內容之反思心得,了解申請就讀學系動機,預計進入大學生活就讀之課程學習計畫與未來生涯規劃方向。 |
1.建議高中生可以多參與社團及服務性活動,增加團隊合作及溝通的能力。 |
與相關科系之異同 |
生物科技或生物技術系、醫事技術系、生命科學系:主要在綜合大學,以科學技術出發,同樣以提昇人類的生活福祉,並為創造永續環境為目的之科學。著重生物及化學方法,對於臨床醫學工程器材設備與技術研發較薄弱,較沒有工程系統的解決方案。北醫大生物醫學工程學系,利用以上科系在科學專業知識,主要以醫學臨床疾病的診斷與防治為出發點,以系統性的分析、設計、製造等工程方法,透過醫療器材研發,以達到全面性的革新與改良。 |
1.北醫教授說給你聽系列--教授 胡景堯 https://youtu.be/IsJKWscI94s |
生涯發展容易誤解之處 |
跨領域學習的訓練思考模式,可以讓生物醫學工程領域的職業生涯路程相當的寬闊。學系畢業生有充分的專業知識技術訓練與解決問題的能力。畢業後可以有創新,設計和開發新技術的機會;在醫藥生技研發應用或儀器設備推廣上能發揮所長。本系輔助學生出國發展參加國際見習,具有進階多元的選擇。 |
不是畢業之後都要做公務員喔!! |
學習方法容易誤解之處 |
本系課程與臨床接軌,涵蓋廣泛的醫學應用。醫學工程領域本身即是一個創新的跨領域學科,學生在探索及學習工程相關原理的同時,可以同時了解這些工程技術在現代醫學上的應用之重要性。本科系跨學科多元教育的專業訓練,結合工程技術與生物醫學,應用現代科技在臨床醫學的疾病診斷與治療上,主要目標是用來改善人類健康福祉。 |
北醫公衛系雖然分成三個組(流病生統、健康行為與政策、環境暨職業衛生),但所有學生都會完整學到各領域的專業能力,再藉由選修課程、專題研究,針對自己有興趣的領域做更深入的學習。 |
補充提醒與說明 |
1. 本系為國內首創成立於醫學大學體系,並結合醫療體系資源,教育著重於臨床導向之醫學工程專業養成。 |
如果你有不錯的數學、英語、團隊合作與溝通能力,你的學習會更如魚得水! |
學系聯絡方式 |
電話:02-6620-2589分機15614 信箱:sbme@tmu.edu.tw |
電話:02-66202589 #16004 信箱:ph@tmu.edu.tw |
臺北醫學大學 生物醫學工程學系 |
臺北醫學大學 公共衛生學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
![]() 輔助科技微學程
隨著高齡化社會的來臨與國家對於身心障礙者生活福祉的重視,輔助科技相關資源與人才需求日益倍增,各類輔具產品使用已成為這些族群在醫療照護上與生活品質提升上不可或缺的一環。由於輔助科技涵蓋醫學與工程相關領域專業知識技術的整合,本學程為培養學生具有醫學與工程跨領域整合能力,進行輔助科技產品設計與開發。 圖解:輔助科技微學程更通盤活用跨域專業 版權:欲瞭解更多詳情,請至跨領域學院官網查詢 ![]() 人工智慧微學程為培養具資料科學、機器學習及人工智慧等專業知識,並同時兼具醫藥專業知識技能之學生,跨領域學院特規畫「人工智慧微學程」(以下簡稱本學程),以人工智慧概論為基礎課程起點,透過學習與實作核心技術,再進一步學習深度學習與人工智慧之應用。 圖解:人工智慧微學程有助培養軟實力 版權:欲瞭解更多詳情,請至跨領域學院官網查詢 ![]() 大數據微學程由北醫大主辦,與北科大、台北大學共同合開,順應時代潮流,大數據已然成為各產業必修習的學門,本學程由基本概念教學,並結合數據應用實作,以深入淺出方式教學,培養學子跨領域能力,增加競爭力。 圖解:大數據微學程使具備團隊協作的多元能力人才 版權:欲瞭解更多詳情,請至跨領域學院官網查詢 ![]() 健康物聯網微學程為使學生得以從物聯網概述及架構開始理解,熟悉物聯網知識與技術之基本操作,進而延伸至物聯網於健康醫療領域的應用,透過結合專案導向之實作工作坊與課程的實際操作經驗,使學生能實際將醫療第一專長與物聯網技術做跨領域合作及應用。 圖解:健康物聯網微學程快速領略跨專業眉角 版權:欲瞭解更多詳情,請至跨領域學院官網查詢 ![]() 醫學工程國際見習
鼓勵在學學生出國見習開拓國際視野,藉由學校提供平台去探索、去發現並串聯全球菁英。勇於踏出舒適圈,並更加努力地充實自我成為國際人才。 圖解:讓自己成為被尋找的國際人才 版權:欲瞭解更多詳情,請至本學系網頁查詢 |
![]() 生物統計學及實習介紹基礎統計學的觀念、原理及方法學,包括資料蒐集、抽樣原理、統計分析與推論等,並以統計在公衛醫學領域的應用為例子,俾使同學能在其中發覺有趣或有用的統計現象,激發同學學習統計學的興趣。介紹進階統計分析之概念與應用,內容涵蓋資料的處理分析、如何選擇適合的統計分析推論模式與應用統計分析方法解釋健康相關因子 ![]() 環境衛生學及實驗
使學生了解過去、現在、未來環境所面臨之問題與內容,及其對人體可能產生之健康效應,進而謀求預防改善之道。期能讓學生能夠熟悉各種環境因子對人類健康的影響及其控制方法。培養學生未來從事環境衛生相關實務工作或繼續修讀環境衛生相關研究所之能力。 ![]() 衛生行政學
社區衛生學課程的主要重點是介紹健康照護體系各元素內涵,衛生行政重要主題和當前衛生議題之討論。學生應學習到健康照護體系的內涵與運作,以及衛生行政的主題,以及用以分組實作方式學習探究衛生議題、資料分析、撰寫報告、和提出衛生政策建議。 |
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臺北醫學大學 公共衛生學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
![]() 圖解:唐同學 版權:唐同學
唐同學Statistical Visual Computing Lab, UCSD ECE Research Intern Dec. 2021-present 工業技術研究院實習生July 2019 – Oct. 2019 美國加州大學-聖地牙哥分校 電資所研究生 Sept. 2021 – June 2023 (Expected) Master of Science in Electrical and Computer Engineering La Jolla, CA, USA ![]() 圖解:李同學 版權:李同學
李同學大學時期積極探索各類研究與實習活動,探索自身興趣和未來志向,曾參與微流體實驗室、光學實驗室和生化實驗室,最後傾心於醫學影像實驗,並透過多次實習經驗和業界接觸的機會,定下目標攻讀海外研究所 目前於美國范德比大學攻讀博士班 Biomedical Engineering, Vanderbilt University, Nashville, Tennessee, USA. ![]() 圖解:游同學 版權:游同學
游同學在高中的時候因為很喜歡生物,所以當初在選擇系所的時候就選了與生物相關,前景看起來也不錯的生物醫學工程學系;在大學時一開始還並不確定自己未來的方向,所以修了很多課程來確定自己的興趣,而在大二時進入陳奕平老師的實驗室學習之後,發現自己對奈米生醫這方面還蠻感興趣的,將來也想往這方面持續鑽研 目前攻讀國立臺灣大學化學所碩士班 ![]() 圖解:朱同學 版權:朱同學
朱同學本系第一屆畢業生,高中就讀私立復興實驗高中,為三類組學生,對於醫學與資訊相關科目有高度熱誠。本系最重視的便是跨領域整合能力,如何將醫學問題以工程方法解決,因系上栽培大三時有幸受本校醫資所李友專教授邀請參與智慧醫療專案並從此踏入該領域,經校內學碩一貫獎學金方案直升本校醫資所碩士班。 大四於台灣微軟公共業務事業群部門以研發助理身分實習,並參與許多智慧醫療相關專案。目前就讀於陽明交通大學生物醫學資訊研究所博士班。現今醫療產業仍有許多待解決的問題,然而這些問題並非單一領域如:醫師、工程師可以獨立解決。就學期間將跨領域知識融會貫通,甚至自主學習非本科技術,將成為你/妳未來的競爭力。 ![]() 圖解:林同學 版權:林同學
林同學擔任本系學會第一屆會長,讓我能夠學習如何領導團隊。創立北醫思辯社,訓練邏輯思辯、資料查詢與溝通的能力。 加入范育睿副教授的實驗室Fantastic lab,自己開啟一條實驗脈絡-血液相關的生醫感測晶片,訓練自己在學術研究上的能力、並累積學術發表與競賽的經驗。 目前攻讀國立臺灣大學應用力學研究所。同時也擔任「台大生技創業學生會」的公關部長,累積業界溝通的經驗、同時培養跨域整合、專案管理、領導團隊的軟實力。 |
![]() 圖解:殷東成局長 版權:自由時報
殷東成學歷: 臺北醫學大學公共衛生學系 國立陽明大學公共衛生研究所碩士 國立陽明大學公共衛生研究所博士候選人資格考通過 全國性公務人員高等考試衛生行政類科 現任:新竹縣政府衛生局局長 經歷: 行政院衛生署醫事處科長 新竹縣政府衛生局副局長 ![]() 圖解:翁瑞宏教授 版權:中山醫學大學
翁瑞宏學歷: 臺北醫學大學公共衛生學系 臺灣大學職業醫學與工業衛生研究所/碩士 臺灣大學職業醫學與工業衛生研究所/博士 現任:中山醫學大學公共衛生學系 教授 經歷: 中山醫學大學公共衛生學系 助理教授、副教授、教授 專長:分子流行病學、癌症流行病學、預防醫學、環境與職業醫學 學術研究經驗: 1.辨識檳榔嚼食與肝炎病毒感染在肝硬化發展上的角色,並且評估檳榔嚼食與肝炎病毒感染所導致的氧化性DNA傷害與易感受性基因之關係。 2.探討基因在分子流行病學之角色,包括肺癌以及僵直性脊椎炎。 暫無圖片 圖解:呂嵐欽總經理
呂嵐欽學歷: 臺北醫學大學公共衛生學系 臺北醫學大學醫務管理學系碩士 國立陽明大學醫務管理研究所碩士 現任:臺北醫學大學 集智醫院管理公司 總經理 經歷: 社團法人台灣醫務管理學會秘書長 臺北醫學大學萬芳醫學中心行政副院長 台中仁愛綜合醫院管理中心主任 萬芳醫院行政副院長 臺北醫學大學事業發展處事業長 內部創業就像是企業革命,要記取轉變的過程,並隨時吸取失敗所得來的教訓才能跨出成功的第一步! ![]() 圖解:陳培詩教授兼系主任 版權:高雄醫學大學公衛系
陳培詩學歷: 國立台灣大學環境衛生研究所博士 國立台灣大學公共衛生學研究所碩士(直升博士) 台北醫學大學公共衛生學系 學士 現任: 高雄醫學大學公共衛生學系教授兼系主任 經歷: 高雄醫學大學環保暨安全衛生室組長 高雄醫學大學公共衛生學系副教授 高雄醫學大學公共衛生學系助理教授 |
臺北醫學大學 生物醫學工程學系 |
臺北醫學大學 公共衛生學系 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
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數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
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