|
臺北醫學大學 醫學檢驗暨生物技術學系 |
亞洲大學 醫學檢驗暨生物技術學系(醫事檢驗組) |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
醫學檢驗學類 |
醫藥衛生學群
醫學檢驗學類 |
| 學系特色 |
醫檢生技是「臨床醫療的前哨，生物科技的先鋒」！本學系主要培育醫學檢驗專業人才、生物技術產業人才以及生醫科技研發人才。培育學生具備〔醫學檢驗臨床專業能力、醫學生物技術實作能力、生物技術產業服務能力、醫學研究發展能力、社會責任感與國際觀〕之核心素養。畢業生可報考國家「醫事檢驗師」高考取得證照，也可往生技產業發展或進入生醫相關研究機構服務或進修，具多元且優勢之生涯發展方向。 |
|
| 學科意涵 |
本系原名為「醫事技術學系」，簡稱「醫技系」，也有「醫學實驗技術」的意涵。醫技的發展非常廣泛，包括在臨床方面的「醫學檢驗」，在產業方面的「生物技術」，以及在學術方面的「生醫研究」等。為了更適切的呈現本系的特質，自九十五學年起，本系更名為「醫學檢驗暨生物技術學系」，亦簡稱為醫技系。 |
本學系秉持亞洲大學『健康、關懷、創新、卓越』校訓，培育兼具生物醫學專業與品德操守並富含人文素養之醫事檢驗師及生物科技研發人員，以提升我國健康醫療品質，及促進促進生物醫學之發展。 |
| 學習方法 |
本系課程設計，著重「課堂講演」與「實驗操作」並重，並導入虛擬實驗VR學習、問題導向PBL學習、客觀結構式臨床技能測驗OSCE，並融入社會服務USR學習。 圖解:醫技系專業課程 
以科學的視角培養醫學專業技術人員 圖解:臨床血液學教學現場 
問題導向式教學（Problem base learning；PBL） 
客觀結構式臨床技能測驗（Objective Structured Clinical Examination；OSCE） 
醫技系教學著重臨床醫學檢驗專業能力 圖解:臨床生理學教學現場 |
課堂講授與業師授課: 藉由本系專業師資的課程授課與小組討論，奠定學生基礎生命科學專業知識；並透過業師協同授課，帶領學生了解生技產業生態，以培育具生物科技專業人才之能力 圖解:洽富實業股份有限公司-洪堯棟總經理 版權:自拍照片 
實驗操作與實務學習: 藉由實驗操作，培養學生基礎與進階生物、化學、微生物、分子生物等技術之技能；並透過實物學習，培育學生發現與解決問題能力，將理論與實務結合。 圖解:普通生物學實驗 版權:自拍照片 
專題研究與校外實習: 藉由加入本系專業師資研究室，培養學生具養獨立研究與團體合作之能力；並透過校外實習，培育學生了解生技產業之現況與體驗，以訓練學生具生物科技研究及研發之能力。 圖解:專題論文口試 版權:自拍照片 
品牌實習保證就業: 藉由本系嚴選上市櫃公司或優良企業，讓學生透過「7+1」(大四下進入企業實習一學期給薪式實習) 實習，提早進入職場，培育學生畢業即就業機會。 圖解:品牌實習保證就業 版權:自拍照片 
PBL創新教學與就業學程: 藉由PBL (Problem-based learning; Project-based learning) 教學法引領學生以問題導向引發學習動機，以提升學習成效；再透過「就業學程」讓學生以生技產業所需人才及現況，了解所需技能，以提升學生學習力與就業力。 圖解:A-PBL創新課程競賽 版權:自拍照片 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
鼓勵高中生可以積極參與學校實驗課程、小組討論、團隊競賽和服務學習活動等 |
1.高中時期強化學習自然學科相關課程之實作與探索課程 |
| 與相關科系之異同 |
相較於生物科技相關科系，醫技學系除了教授生物和化學所衍生的基礎醫學外，更著重於臨床檢驗醫學的理論與實作。就業範圍除了生技產業和學術機構外，還有醫療院所。因為有「醫學實驗室」的訓練和實作經驗，更是生技產業發展的最佳人才來源。 |
本系以生物技術為本，強調醫學檢驗，並以發展精準醫學、精準檢驗為目標。有別於其他生物醫學、生命科學及生物科技等相關生物技術類學系，本系更聚焦於臨床醫學檢驗與進階醫學研究。此外，本系畢業生可具報考國內外醫事檢驗師證照，於各大醫院、生技公司擔任臨床檢驗工作。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生只能在醫院工作? |
本系畢業生除了可至臨床擔任醫檢師外，更可跨足各種生科領域，報考生科相關研究所，或擔任生技產業嚴罰及檢驗人員，或報考公職、鑑識人員及學士後醫學系、後中醫學系擔任醫師。而臨床醫檢師的工作也絕非僅是驗血、驗尿、驗大便；也因精準醫學時代來臨，對醫檢師的需求量將大增，絕非會因人工智慧時代來臨而被淘汰的工作。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
除了課堂講演之外，就是實驗課程? |
本系是以生物技術為本，並重視臨床醫學檢驗技術為導向，以培育本系學生具醫事檢驗及生物科技雙專長。故學習內容並非只侷限臨床醫檢師的養成教育，亦涵蓋基礎生命科學、應用生物科技及臨床醫學等專業領域。 |
| 補充提醒與說明 |
無 |
醫檢師的工作一般都在後端，與病患接觸的機會較少，主要都是與病人檢體伍，進行分析，再提供給醫師進行診斷治療依據，因此常被大家忽略。此外，隨著人工智慧與精準醫學的進展，本系亦將相關元素融入課程，讓本系學生可與時代脈動接軌，畢業後能成為現代化的醫檢與生技人才。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02) 6620-2589轉11013 信箱：mlsb@tmu.edu.tw |
電話：(04)23323456分機6353 信箱：biotech@asia.edu.tw |
|
臺北醫學大學 醫學檢驗暨生物技術學系 |
亞洲大學 醫學檢驗暨生物技術學系(醫事檢驗組) |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
臨床實習臨床實習系列課程 圖解:實習生訪視 版權:林詠峯老師 
精準醫學與檢驗系列精準醫療 (Precision Medicine) ，以個體化醫療為導向，隨著基因定序技術快速發展，以及大數據資訊的交叉應用，能區別不同個體或族群的體質差異，而發展起來的新型醫學概念與醫療模式。 
專題研究系列培養並鼓勵具有研究潛力及興趣之醫技系學生從事專題研究課程，發展學生基礎研究能力，爭取國科會大專生專題研究計畫或校外機構醫療相關研究計畫，進而進修碩博士等研究所學程，為醫學專業培養厚實及具兼顧基礎之轉譯人才。 
PBL融入課程以學習者為中心並利用真實的問題來引發學習者討論，藉由小組的架構培養學習者的思考、討論、批判與問題解決能力。並進行目標問題的知識建構、分享與整合。 
AI+X系列課程培養學生建構檢驗數據分析與程式設計應用能力 |
細胞診斷及病理切片技術學及實驗
1.認知面：使學生了解細胞診斷及組織病理技術之原理及應用 
臨床血液學及實驗
1.認知面：使學生具備血液組成、成熟過程、結構、功能及在醫學檢驗中之基本知識 
微生物及免疫學
1.認知面：通過導入微生物及免疫學的概念，使學生能將其所學知識應用日常生活及醫學檢驗中 
醫學檢驗人工智慧大數據
1.認知面：使學生具備人工智慧與大數據在醫學檢驗中之基本知識 
醫學檢驗數據整合判讀
1.認知面：使學生認識臨床檢驗判讀的基本理論，並能加以應用於未來醫學檢驗工作。 |
|
臺北醫學大學 醫學檢驗暨生物技術學系 |
亞洲大學 醫學檢驗暨生物技術學系(醫事檢驗組) |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
吳和生國防大學生命科學研究所 博士 86/09/01~92/12/31 美國加州舊金山州立大學醫事技術研究所 碩士 83/09/01~84/08/30 臺北醫學大學醫事技術學系 學士 70/09/01~72/06/30 臺灣血液基金會新竹捐血中心技術組組長 105年1月~迄今 臺灣血液基金會新竹捐血中心品保組組長 104.10-105.01 衛生福利部疾病管制署研究檢驗及疫苗研製中心主任兼國家流感中心主任 102.07-104.10 行政院衛生署疾病管制局研究檢驗中心主任兼國家流感中心主任 94.10-102.07 
黃嘯谷1985 Ph.D., Biology/Immunology, The University of Vermont, U.S.A. 1985 Postdoctoral Fellow, Johns Hopkins University School of Medicine, U.S.A. 臺北醫學大學醫學科技學院副院長 臺北醫學大學醫學檢驗暨生物技術學系教授 國家衛生研究究環境衛生與職業醫學研究組特聘研究員 
童本福馬利蘭大學微生物學博士 美國BD 研發長 BD大中華區生物科學和診斷系統研發總監 暫無圖片
簡承盈臺北醫學大學醫事技術學系 保吉系列企業，包括「新隆檢驗所」、「吉蔚精準檢驗」、「創茂生技」、「健康吉美診所」創辦人 「扶輪社」代表、「惜食台灣行動協會」理事長 多家醫院健檢中心、檢驗科營運公司 榮獲第18屆國家品牌玉山獎「傑出企業領導人」首獎 |
暫無圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
|
臺北醫學大學 醫學檢驗暨生物技術學系 |
亞洲大學 醫學檢驗暨生物技術學系(醫事檢驗組) |
|
|---|---|---|
多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
|
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
|
性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
|
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
|
