我的學系 |
慈濟大學 社會工作學系 |
國立金門大學 社會工作學系 |
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所屬學群 |
社會心理學群
社會工作學類 |
社會心理學群
社會工作學類 |
所在校區 |
介仁校區 970花蓮市介仁街67號 |
校本部 892009 金門縣金寧鄉大學路一號 |
學系特色 |
1.本系著重多元教學與實務訓練,強調培養學生實際專業服務能力。 |
本系特色如下: |
學科意涵 |
社會工作(Social Work)是一門助人的專業,其焦點在於人類與環境的互動,目的在協助個人、家庭、團體、社區能適應所在的社會環境脈絡,增強或恢復其社會功能的能量,及創造有利於達成目標的社會條件的一種專業活動,以預防或舒緩社會問題。 |
社會工作(Social Work)是一種助人歷程、解決途徑、服務供給、專業方法與技能,也是一門科際整合的科學。本系位於健康護理學院,因此學生除了修習社會工作、心理相關專業課程,亦可以在學院下修習護理、長期照護相關課程,成為具有健康取向的社工人才。 |
學習方法 |
![]() 實習-透過實習的學習,讓學生更貼近社會工作實務運作,並將社會工作理論與知識落實於社工實務中,增進學生社會工作實踐能力。 圖解:實習發表會,社工系學生以戲劇方式呈現。 版權:慈濟社工系 ![]() 實作課程-本系對實際演練操作極重視,個案、團體、社區三大工作方法都需進行實務練習。也還有各式實做取向課程,如:團體動力 體驗教育、表達性藝術治療、會談技巧…。 圖解:社區工作實務運用課程 版權:慈濟社工系 國際志工服務-本系積極培養學生國際觀,透過海外服務學習,提供學生與不同文化和族群進行交流與互動,以讓學生擴展國際視野、多元文化議題關注以及語言能力提升。本系國際服務隊積極參與馬來西亞服務工作,積極參與當地難民學校、痲瘋社區、慈濟基金會、身障等機構。 圖解:國際志工 版權:慈濟社工系 ![]() 多元教學-本系課程不是老師講大家抄的死板生硬教學,校外踏查、田野調查、街頭訪談、機構服務、機構參觀、角色扮演…等。讓你眼到手到心到,收穫滿滿。 圖解:學生於會談室觀察廊觀察演練 版權:慈濟社工系 |
![]() 1.課堂講述教授講述社工相關知識,透過PPT、影片、講義等輔助,讓學生了解基本概念。 圖解:課堂講述 版權:國立金門大學社工學系版權所有 ![]() 2.課堂演練教授針對社工直接服務技巧(如同理心訓練、團體帶領方法......等),進行講解示範,再由學生觀摩、個別及分組實作,最後進行綜合檢討與反思,讓學生對於自己的服務技巧能深具信心。 圖解:課堂演練與實作 版權:國立金門大學社工學系版權所有 3.案例研討教授以非營利組織或實際倫理案例,作為課堂討論的教材,分析這些案例的優劣勢或發展現況,讓學生建立完整的專業服務價值觀。 圖解:學生團督與案例研討 版權:國立金門大學社工學系版權所有 ![]() 4.分組報告教授針對社會服務個案或社會問題,採用問題引導學習(PBL)進行分組報告,透過分組合作學習,課堂報告與分享,讓學生具備分析與提出解決社會議題的能力。 圖解:社會團體工作分組報告 版權:國立金門大學社工學系版權所有 ![]() 5.實習及專題方案成果發表學生實際進入社福機構實習,磨練社會工作專業技能,返校後進行實習及專題方案的成果發表,並進行實習內容檢討與反省,整合社會工作的各項能力,成為一位稱職的社工人才。 圖解:實習成果發展 版權:國立金門大學社工學系版權所有 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.關心社會議題:探詢社會問題相關資料,從中思考問題原因與解決方法,可以專題、紀錄等方式呈現。 |
1.鼓勵同學在校內外參與各種體驗式學習活動,如臉部平權、老人、身心障礙輔具體驗......等,逐漸增強同理心。 |
與相關科系之異同 |
不同於社會系:社工系強調專業實作服務,社會學強調的是理論學習與批判。 |
不少人常以為社會學者都是社會工作專家,都懂得社會服務與社會行政。其實,社會學者不同於社會工作者,多數的社會學者並未直接參與社會服務,實際助人者往往是社會工作者。 |
生涯發展容易誤解之處 |
社工常被人認為是志工、慈善服務、不能領取薪水。事實上,社工是專業服務者,政府與民間部門都會有社工職缺。社工也有像律師、會計師一樣的證照考試制度,若取得社工師證照,薪資可達40K以上。 |
社工系畢業後出路或生涯發展不限於公私部門社會福利單位的社工師(員)。它還包括:公私部門社工督導;學校輔導人員;就業輔導人員;青少年犯罪矯治工作人員、法院觀護工作人員;醫院社會工作部門社工師;長期照護相關領域社會工作與照顧管理人員;工商業人力資源管理;公共關係、市場調查分析、教育訓練等企劃等相關人員。 |
學習方法容易誤解之處 |
會談技巧往往會被誤以為只是在聊天,但其實是透過有目的的談話,與服務對象或其重要他人互動,藉以收集相關資料,並提供適切的協助 |
社會學者專注於思考的訓練,對於社會各種現象提出看法與批判;社會工作者的學習不但需要思考的訓練,更注重實作的能力,使社會面臨的挑戰與困境得到真實的行動解決。再者,社工亦不是志工,社工是專業助人的職業,需要就讀社會工作系才能成為的助人工作者,而志工是一項志願服務,通常人人皆可以從事志工服務。 |
學習資源或補充說明 |
除在系網站可以得到本系資訊外,歡迎來電或來信,我們將立即回覆您,感謝! |
歡迎同學進一步瞭解本系 |
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慈濟大學 社會工作學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
![]() 國際援助與社會工作「國際援助與社會工作」課程也是本系一大特色,從課堂所學到參與國際性服務,服務所及有馬來西亞、印尼、菲律賓等地,朝在地紮根長期服務努力。 圖解:慈濟大學社工系馬來西亞志工服務隊 版權:本系 ![]() 團體動力本課程主要在提供學生認識團體動力與親身體驗團體動力的機會,期待透過課堂講授與團體實務演練,建立學生對團體動力的敏感度,並提供一個自我探索與自我覺察的機會,以奠定日後修習社會團體工作與擔任團體領導者的基礎。 圖解:同學在進行團體演練 版權:本系 ![]() 社會個案工作模擬實作本課程邀請實務經驗社會工作者扮演案主,透過案例演練學習處理當下所遇的情境。社會工作實務工作者也於演練後立即給予學生回饋,並接受學生的提問,這個過程讓同學更清楚實務領域運作的方式。 圖解:學生與實務工作者進行案例演練 版權:本系 |
![]() 偏鄉離島社會工作實務本課程為進階實務整合課程,課程目標在於協助學生統整專業知識,特別是可以針對資源不足之偏鄉離島區域,進行專業整合運用。 圖解:金門實務社會工作服務 版權:國立金門大學社工學系版權所有 ![]() 社會團體工作社會團體工作為社會工作直接服務的方法之一。教導學生能規劃實證或理論基礎的團體方案活動,並實際在課堂或社區進行演練及觀察紀錄,最後進行團體成效評估,讓學生具備團體活動規劃能力與實際團體帶領技能。 圖解:同學至社區進行囻體工作活動帶領 版權:國立金門大學社工學系版權所有 ![]() 社會工作實習社會工作實習,為社會工作學系重要的核心課程之一。學生實際至實習單位進行實習,將課堂中所學習的知識與技能實際運用於社福機構及服務對象,培養學生的社工實作能力及服務態度。 圖解:學生至勵馨基金會實習採用遠距團體工作 版權:國立金門大學社會工作學系版權所有 ![]() 社會工作倫理社會工作倫理為社會工作學系核心課程之一。透過教授實例演練與分組報告,並參加全國倫理案例競賽,培養學生對於個案倫理的敏感度與倫理決擇能力。 圖解:全國個案倫理競賽獲獎 版權:國立金門大學社會工作學系版權所有 |
完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
![]() 圖解:本校頒發傑出人才獎 版權:本校
姚淑文大學時期就讀實踐專科社會工作科,碩士班就讀慈濟大學社會工作研究所,博士班就讀中央警察大學犯罪防治研究所。 曾任現代婦女基金會執行長,目前擔任台北市社會局長。此外,亦擔任衛生福利部家庭暴力及性侵害防治推動小組委員會委員、多個部會性騷擾防治委員會委員。近三年榮獲的獎項與肯定包括104年第二屆紫絲帶教育人員獎、105年教育部推動生命教育績優人員、107年教育部友善校園特殊貢獻人員。 ![]() 圖解:王穎柔校友 版權:王穎柔
王穎柔大學時就讀慈濟大學社會工作學系;碩士班就讀慈濟大學社會工作研究所,並於2017年獲碩博士論文獎。 職業經驗:曾任花蓮縣新象社區交流協會、現代婦女基金會花蓮地院家暴服務處督導一職,並於地檢署犯罪被害人保護協會擔任心輔人員、花蓮縣生命線協會擔任外聘督導,現經營暖社社會工作師聯合事務所。另擔任花蓮社工師公會、花蓮社工職業工會理監事,期望致力於改善社會工作制度與勞動現場,創造更友善職場環境。 曾任花蓮縣新象社區交流協會、現代婦女基金會花蓮地院家暴服務處督導一職,並於地檢署犯罪被害人保護協會擔任心輔人員、花蓮縣生命線協會擔任外聘督導,現經營暖社社會工作師聯合事務所。另擔任花蓮社工師公會、花蓮社工職業工會理監事,期望致力於改善社會工作制度與勞動現場,創造更友善職場環境。 ![]() 圖解:陳珮琪校友 版權:本系
陳珮琪大學時期就讀慈濟大學社會工作學系,在學期間領取三次書卷獎、106年9月獲得科技部大專生研究計畫補助,隔年應屆畢業考上社工師證照。考量學校給予優厚的升學管道,故而決定直升研究所。 慈濟大學的社工系不只課程具備多樣性且結合實務操作,更給予許多海外服務學習的機會,106-108年參加泰北志工服務隊,及108年的暑假至馬來西亞實習六週,這些機會開闊自己的眼界並再再反芻固有學習的知識。奠基於這些經驗之上,在111年申請並錄取於至慈濟基金會新加坡分會工作。 ![]() 圖解:敏伶參加謝師宴的獨照 版權:敏伶提供
鄭敏伶敏伶是畢業於台東女中的卑南族學生,對於助人工作有高度熱忱,因此選讀本校社工系。熱愛音樂、活潑開朗的個性,大學期間非常活躍,不僅擔任本系的系學會幹部,同時積極投入志願服務。應屆畢業後同年旋即考上社工師國家執照,曾經在臺北榮民總醫院玉里分院擔任精神科臨床社工師,目前正在精神醫療領域貢獻所學。 敏伶曾在臺北榮民總醫院玉里分院工作,主要收治來自全國各地的精障病人,透過發展獨特的「玉里模式」協助精神障礙者重返社區,甚至回到原生家庭生活。面對醫院龐大的病患與家屬,社工師一方面協助病患適應醫院的復健訓練及生活,同時讓病患與家屬保持良好的關係,以提供病患情感慰藉,是目前工作上的一大挑戰。 |
![]() 版權:國立金門大學社工學系版權所有
謝0娟學習經驗:透過大學時期修習社會工作專業課程,學習剖析社會、個案,也試著運用所學剖析自我,學習從不同角度切入,看待不同面向的社會問題,再以不同社工理論套入處遇現況,更意外收穫的是,這些所學能實在的運用於自己生活中,讓自己看事情的角度能有更多面向,因而較能不受困於傳統社會的思維中。 職業經驗:現任職於政府機關,從事社會福利相關業務。 應屆通過高考社工師考試及格 高考社會行政錄取 任職於宜蘭縣冬山鄉公所社勞行政社會工作師 ![]() 版權:國立金門大學社工學系版權所有
徐0琪學習經驗:在高中三年皆擔任班長且身兼社團活動數職,使我更擅長與人相處且對社會服務抱有憧憬,因此大學選擇就讀社會工作學系,在校期間先後擔任系學會公關長及活動長等職務而活動經驗則增長了我在整合管理及溝通協調上的能力且透過學校安排的專業課程及實務訓練,除了熱情外更能適時做出合適的判斷與處遇。 職業經驗:大學畢業後在金門縣社會處擔任社工員,負責管理老人福利機構,後調至金門縣衛生局,負責管理長期照顧服務機構、日間照顧服務並拓展金門縣第一間家庭托顧服務單位,於任職期間學習到預算編列控管、政府標案等經驗,並增長了團隊合作、觀察力與責任心,更獲得長官及同事間好評,於110年獲得金門縣年度績優社工殊榮。 ![]() 版權:國立金門大學社工學系版權所有
劉0如學習經驗:在就讀金大社工系期間因透過一些社團活動,服務過一些金門的孩子,也累積一些與孩子們相處及溝通的經驗,除此之外也透過一些系上課程,來增進自己的學理及實務知識。 工作經驗: 2017年自金大畢業後,進到社團法人金門縣青少年暨兒童關懷協會服務,第一次接觸到兒少代表培力的工作,工作中與孩子們共同成長,一同為金門兒少發聲。除此之外也接觸了個案工作,以及兒少方案活動的部分,從中接觸很多不同特質的孩子,也學習到很多與孩子溝通的技巧。未來也會持續將更多服務帶給兒少,且讓兒少們了解社工之角色,遇到問題時能適時求助。 ![]()
林0萱學習經驗:國立金門大學社會工作學系畢業,大三在更生保護會實習,首次與更生人或藥癮困擾個案接觸,並協助其復歸社會。於服務過程中理解到復歸社會的不易與多元性。當收容人脫離矯正機關時,需要適應自己脫節的部分。而社會及家庭對之態度仍難以脫離既定標籤,使得復歸之路困難重重,面對此問題,使我燃起與其工作之熱情。 職業經驗:先後於法務部矯正署金門監獄、20211月迄今於社團法人台灣露德協會朝露農場治療性社區擔任社工師。於金門監獄時學習到利用方案及連結資源,增強個案戒癮動機、支持系統復原力,我理解案主依賴藥物原因多元,戒癮不只需要案主個人努力,還須加上家庭環境共同配合。而於朝露農場治療性社區認識到減害模式及物質使用管理,並陪伴個案探索新的可能。 |
我的學系 |
慈濟大學 社會工作學系 |
國立金門大學 社會工作學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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