| 我的學系 |
慈濟大學 國際數位傳播學系 |
國立中正大學 傳播學系 |
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| 所屬學群 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
| 所在校區 |
介仁校區 970花蓮市介仁街67號 |
校本部 621301嘉義縣民雄鄉大學路一段168號 |
| 學系特色 |
有完善的專業媒體作為教學資源 |
中正傳播重視跨媒體整合、理論思辨與實務製作並進。學生從文字、影像、聲音與資訊製作奠定基礎,再依興趣深入影視、新聞資訊、廣告行銷及傳播研究等領域,並透過中正E報、中正之聲、實習與畢業製作累積經驗,培養面對AI與數位媒體環境所需的創作、分析與整合能力。 |
| 學科意涵 |
慈大國際數位傳播(Department of International Digital ) 的課程包含傳播相關理論學習以及實務訓練。理論課程探討數位敘事、廣告行銷、新聞、數位媒體設計製作等領域的學理概念;實務訓練包含數位敘事、平面攝影、數位影音製作(攝影與剪輯)、劇情片拍攝、Potcast、數位廣告行銷企劃等實務知識概念與技術製作能力。 下載詳細資料 |
傳播學探討訊息如何被產製、傳遞、接收及產生影響,並研究媒體、科技與社會之間的關係。學習領域涵蓋傳播理論、新聞與資訊傳播、影視與聲音、廣告公關與行銷、數位媒體及研究方法,並結合理論分析與媒體實作。 |
| 學習方法 |
本系教學有多元的教學模式,包含:課堂講授學習、分組討論、專家講座、實作練習、田野觀察或企業參訪、工作坊、結合在地活動的參與學習、配合使用數位教學平台(ICAN, Mooodle)等。
數位影音製作業師課群:大愛台專業業師課群開設「數位影音製作」、「數位敘事」、「數位內容製作實務」、「圖文編輯」、「劇本寫作」、「劇情片製作」、「網路頻道製作與經營」、「網頁設計與數位美編實務」等數位影音製作專業課程,再佐以見習、實習課程,訓練學生達到業界專業能力。
在地參與,地方創生:本系「地方創生與行銷實踐」課程,結合學校USR(大學社會責任)計劃,帶領學生走入鄉村農家與社區部落,以「做中學、學中做」的學習模式,把地方產業當成客戶,為有機小農、部落新創企業等製作行銷影片。
創新創業團隊: 本校鼓勵學生參與創新創業競賽,提供經費支持學生成立創業團隊,透過創業挑戰,學習問題解決、設計思考、團隊合作、溝通領導等軟硬實力。傳播系學生曾成立「洄憶瀾圖」影像製作及社群行銷公司、「Y的三次方」石材教育桌遊、「善聽音控工作室」播客節目製作等創業團隊。
本校設有實習廣播電台,電台台長為廣播金鐘獎得主,開設「聲音行銷~播客聲相學」、「播客作聲藝~節目企劃與製作」兩門課。同學學習錄音技能以及廣播節目製作知識後,可以製作自己的節目於電台播出。本系也與花蓮教育廣播電台合作,提供學生節目於花蓮地區播出。 |
專題實作:透過師生討論、田野調查與企劃執行,將課堂所學轉化為文字、影像、聲音等跨媒體作品,從實作中培養問題分析、創作與團隊協作能力。 圖解:師生討論影片剪輯與專題製作 版權:中正大學傳播系自有照片
研究與資料分析:運用問卷、訪談、內容分析、田野觀察與統計等方法蒐集及分析資料,從實證資料理解傳播現象,培養研究設計、資料判讀與論證能力。 圖解:課堂講解統計圖表與資料分析 版權:中正大學傳播系自有照片
理論閱讀與討論:透過傳播理論、經典文獻與媒體案例的閱讀、討論及報告,學習從不同觀點分析媒體與社會現象,培養批判思考與清楚表達的能力。 圖解:學生進行課堂報告,師生共同討論與回饋 版權:中正大學傳播系自有照片
同儕共學:透過社團、實作活動與學長姐經驗傳承,在課堂之外自主練習攝影、剪輯、聲音等技能,並與同儕交流合作,培養主動學習與解決問題的能力。 圖解:「音、剪、攝」學生社團與同儕共學活動 版權:中正大學傳播系自有照片 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在傳播媒體產業要成功需要有積極的執行力、點子多、以及團隊合作能力。建議學生要提出可以表現自己的積極度、多元創意、團隊合作經驗、還有有能力蒐集資料並加以組織之作品。另外,好的文字表達能力是介紹自己企劃發想的基礎,所以要加強閱讀與寫作能力。數位媒體製作也一定需要熟悉設備操作,建議學生及早培養攝影與剪輯的美學概念與基礎影音製作技術能力。
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(1) 養成持續閱讀與觀察社會的習慣,接觸新聞、影音、社群與不同類型文本,練習比較不同媒體如何呈現同一議題,並形成自己的觀點。 |
| 與相關科系之異同 |
本系可以提供所有學門傳播與溝通的場域。傳播學從政治學、經濟學、心理學、社會學、美學、人類學等汲取理論養分,可以藉此發展學術研究,例如政治傳播、民意調查,文化研究等。在應用層面上,傳播實務工作者,消化吸收各種學門的知識與訊息之後,經由傳播媒體平台予以傳布,新聞節目、戲劇節目、科普知識、紀錄片以及社群媒體等各類媒介內容是傳播工作者的成果展現。
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新聞、廣電、電影、廣告等學系通常較聚焦特定媒體或專業領域;中正傳播則以跨媒體整合為核心,兼顧影視製作、新聞與資訊傳播、廣告公關與行銷傳播、傳播研究與應用,並重視理論思辨與實務製作。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
職涯路徑廣泛,兼具傳統媒體與數位內容產製能力,適合以下領域: |
許多人以為傳播系畢業後只能當記者、進電視台或從事傳統媒體工作,其實傳播能力廣泛應用於各類產業。畢業生可投入新聞、影音製作、節目企劃、廣告公關、品牌與行銷、社群與數位內容、專案企劃等工作,也可進入企業、政府或非營利組織從事傳播相關職務,或繼續升學與研究。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
外界常以為傳播學系的學生,就是整天拿著相機或者攝影機外拍。其實,外拍是行動,是完整企畫的執行,能夠外拍代表學生已有相當的基礎素養。本系課程結合理論、技能與實務(結合時事與地方資源),訓練學生嫻熟傳播技能外,更具備基本媒介素養及各領域的專業知識,產製有創意且成熟合宜的媒介內容。 |
許多人以為傳播系就是拍片、做節目或學習媒體操作,其實本系除了影像、聲音、文字與數位媒體實作,也重視傳播理論、研究方法、倫理及人文社會基礎。學生不只要「會做」,也要能理解媒體如何影響社會、分析傳播現象,並透過閱讀、研究、田野調查與團隊合作,培養思考、溝通及解決問題的能力。 |
| 學習資源或補充說明 |
現有專用的多媒體實驗室以及緊密合作的校級實習廣播電台與媒體製作中心(攝影棚/空拍等);並與教育廣播電台花蓮分台建教合作,共同指導學生製作節目並在該台播放;本系也與慈濟關渡人文志業中心媒體部門【如大愛電視台、慈濟廣播部、中文期刊部及經典雜誌】、公共電視台及公關整合行銷公司等,在見習與實習課程上也建立密切的合作關係。本系教師教學外也積極鼓勵並帶領學生發揮所學,參與協助社區營造。 |
本系提供多元的課內外學習資源。大三學生透過中正E報、中正之聲進行校內實習,並於暑期至新聞、影音製作、行銷企劃、新媒體、音樂或藝文等相關單位進行校外實習。學生亦可依興趣申請雙主修、輔系,拓展跨領域專長;並可透過校級交換計畫及國際交流資源赴海外學習。 |
| 我的學系 |
慈濟大學 國際數位傳播學系 |
國立中正大學 傳播學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
數位媒體製作大愛電視台資深主管、業界專業導演、主播擔任業師,傳授媒體製作所需的知識與技能。系統化的教導專業攝影、剪輯設備使用,熟悉影像語言,以及帶領實務練習。再搭配暑假見習,以及大四全學期實習,完整的實務課程規劃,可訓練同學在學時即具備業界的專業能力。
數位行銷廣告學、行銷學、社群媒體行銷、公共關係與危機管理等課程,系統性地探討廣告環境面、管理面、策略面、創意面等不同面向的理論與應用,利用國內外廣告案例與生活所聞來解釋與應用廣告及行銷之學理,藉以提升同學對廣告及行銷相關議題的興趣,並培養同學分析、企劃與解決廣告行銷問題的能力。
攝影學與數位媒體設計
本課程為傳播系最基礎的工具課,課程設計教導同學了解數位影像的原理、高品質數位影像拍攝與後製處理、以及熟悉基本影像處理的軟體、硬體操作。
地方創生與行銷實踐這門課帶領學生進入原鄉部落,將城鄉差距所形成的發展需求,轉化為學習資源。學生可以近距離體驗花東的族群文化,學習田野調查,了解在地部落面臨的挑戰與機會。學生需學習思考如何發揮傳播技能,使用影像述說地方風土故事,行銷地方的人、事、物,創造地方發展契機。
畢業製作本課企圖提供學生一個將個人能力應用於業界實務的機會。學生可發揮在傳播學系所學之理論與製作能力,創造出具代表性的畢業作品。畢業製作展覽可透過產業合作,提升學生的企劃、執行、溝通、團隊合作、實踐整合行銷等就業能力(團隊合作於畢業成果展實踐整合行銷能力)。 |
民雄學.學民雄大學所在的地方,就是我們的田野。學生走出校園進入民雄街區與聚落,透過地方走讀、田野觀察、口述訪談及資料整理,認識民雄的農業、歷史、文化與居民生活。課程不只從書本認識地方,更實際與在地居民互動,在記錄地方故事的過程中培養觀察、採訪與社會關懷能力。 圖解:學生走入民雄社區進行地方踏查與田野學習 版權:中正大學傳播系自有照片
短片創意製作從一個想法開始,把它真正拍成作品。課程透過國內外特色短片觀摩、個人影像練習與團隊短片製作,帶領學生學習視覺敘事、影像設計與創意發想。學生需要從企劃、分工到實際拍攝共同完成作品,在影像創作中探索自己的風格,也學習如何與不同專長的夥伴合作。 圖解:學生組成拍攝團隊進行短片創作與影像製作 版權:中正大學傳播系自有照片
運動與轉播實務從課堂走進真正的賽事現場,學生實際參與運動賽事轉播,學習攝影、導播、主播、賽事資訊整理及現場製播等工作。課程將影像、聲音、資訊與團隊合作整合在真實且講求即時反應的環境中,近年學生更實際投入全中運、全大運等大型賽事轉播,累積第一線製播經驗。 圖解:學生於賽事現場進行攝影、導播與轉播製作 版權:中正大學傳播系自有照片
數位媒體製作實務學生實際參與中正E報、中正之聲等實習媒體,從選題企劃、採訪、寫作、攝影、剪輯到節目與社群內容製作,體驗真實媒體的工作流程。透過團隊分工與定期產出作品,將前兩年累積的文字、影像、聲音及資訊製作能力整合運用,在做中學習媒體經營與內容產製。 圖解:學生於攝影棚進行影音新聞與節目製作 版權:天下雜誌照片
畢業製作把四年學到的東西,變成一件真正屬於自己的作品。學生可依興趣組成團隊,從提案、企劃、製作到公開展覽完整執行專案,作品形式不限於劇情片、紀錄影像,也曾包含桌遊等不同媒介。過程中持續接受教師與業界回饋,整合創作、製作、團隊合作及活動企劃能力。 圖解:學生於畢業製作成果展呈現四年學習成果 版權:中正大學傳播系自有照片 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
慈濟大學 國際數位傳播學系 |
國立中正大學 傳播學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
林亦庭學習經驗:高中時開始了解傳播科系,因此積極參加相關社團、各式營隊,選擇大學時,決定以系所為主,最後就讀慈濟大學傳播學系。大學時期除了學習系上課程,也額外修習廣電學程,另外參加各種社團活動,累積表演、口語表達的經驗,更成為慈濟人文志業中心的獎助生,畢業前已得到工作機會。 職業經驗:2016年畢業後進入慈濟人文志業中心的新聞部工作,從執行製作開始做起,主要負責後製工作:剪帶及製作新聞圖卡,培養新聞敏銳度,掌握各地大小事,遇上大事件發生,也有相當的應變能力。兩年後成為記者,晉升為新聞前線人員。
徐文鴻學習經驗:高中求學時第一次接觸到記者,終於在大學時考上慈濟大學傳播學系。在這裡體驗學習如何成為一位專業傳播人,也透過暑假見習實際體驗,更加確定進入媒體的志向,充實的生活讓時間飛逝,轉眼間真的成為了一位傳播工作者。 職業經驗:2014年,懵懵懂懂的社會新鮮人進入職場,第一份工作很幸運的進入YAHOO合作公司新知傳媒,擔任網路新聞編輯,主要是協助YAHOO新聞版面的露出,兩年後晉升組內副組長,隨後有調往新聞App接任組長一職。
顏松柏學習經驗:於石碇高中畢業後選擇就讀慈濟大學傳播學系,大一選修靜態攝影課程後逐漸喜歡上了拍照,在大二及大三分別選修了新聞、暗房攝影學,大四上學期申請到經典雜誌攝影部門實習,跟著雜誌資深攝影到各地採訪,到現場觀摩學習,不論是攝影技術或概念邏輯都有所提升 職業經驗:2016年畢業後到經典雜誌擔任攝影師,負責雜誌專題採訪拍攝,以及外稿的版面編輯,曾有三次被派到國外採訪的經驗。。這份工作不但能在工作中展現自己的熱情並發揮所學,更能透過挑戰不一樣的任務增加自己的視野。
版權:https://commstudies.tcu.edu.tw/?p=6218
潘信安在慈濟大學就讀期間,還曾獲得106年青年獎章及全國大專優秀青年獎;此外,103年投入學校的川愛志工隊服務,連續3年帶領隊員從花蓮社區經營到海外服務,讓兩岸青年志工將熱忱化為行動,展現創意與服務力。 也曾在慈濟大學創立慈大網路電視台FAN TV,但因為經營需要花太多精力且沒有順利傳承,1年後就倒閉了,但他認為,敢試、敢行動是最重要的「想像不能帶你跨出那一步,但行動可」。 潘信安導演(作品公視紀實─《 雙面曹里歐》今年入圍第57屆金鐘獎一般節目類攝影獎),敲響金鐘《叫我野孩子2》奪「節目類剪輯獎」金鐘。 未上傳圖片
李育仁美麗本人(李育仁)與阿達、Lulu共同主持的實境節目《夜市王》,入圍第60屆金鐘獎綜藝節目主持人獎、綜藝節目獎等5項大獎,美麗本人接受《EBC東森娛樂》專訪,他也透露得知入圍時心情就是「很爽」,並分享即將征戰金鐘獎的心聲。 談及主持《夜市王》遇到最大的難關,美麗本人坦言是「背口播稿」,他提及節目開場的口播搞相當要求內容與發音,萬一有差異就必須要整段重來,讓他壓力非常大,加上最後一集是直播,完全沒有容錯率,「如果有看《夜市王》就會知道,我們前面都會有開頭,開頭都有各個不一樣的東西,那也都是要背。」而他在當中努力減少自己的低頭頻率,「最近有在重新自己再看一次,自己也覺得很感動」。 |
圖解:2017年香港中文大學碩士畢業典禮 版權:陳萱庭提供
陳萱庭國立中正大學傳播學系 學士 美國德州大學奧斯汀分校新聞與傳播學 碩士 美國德州大學奧斯汀分校新聞與傳播學 博士 就讀中正大學時確認了自己想要繼續求學的動機,在老師們的鼓勵下出國深造, 在德州大學奧斯汀完成新聞與傳播的碩士與博士學位 目前於香港中文大學新聞與傳播學系擔任教授
圖解:金仲華導演於《出遊》拍攝現場工作照。 版權:鐵漢堂國際娛樂有限公司
金仲華國立中正大學雙主修傳播學系以及外國語文學系 學士 (2004-2009) 國立臺北藝術大學電影創作研究所導演組 碩士 (2009-2015) 自由接案導演、剪接師 (2015至今 ) 在大學期間,受到中正傳播系老師給予諸多的訓練以及理論的基礎,因此在考取研究所之後,在碩士班的在學期間內多擔任劇組副導演、剪接師等職務,畢業作品《出遊》自導自剪,曾入圍第五十屆金鐘獎,並獲得第三十八屆金穗獎最佳劇情片,以及2015高雄電影節最佳學生短片。 目前專職剪接,作品橫跨劇情長片、連續劇集、劇情短片,以及廣告。 圖解:於Google大中華區分享近年產業趨勢 版權:葉盈君提供
葉盈君國立中正大學傳播學系 學士 美國紐約大學整合行銷 碩士 Google經銷通路部門帳戶 經理 Appier東南亞地區活動企劃 經理 ASUS活動行銷 專員 BrideClick數位媒體規劃師 一開始在美國誤打誤撞進入了網路行銷的世界,就發現自己無法自拔的喜歡這個行業。回到台灣後加入了一家台灣代表的企業以及一家正夯的AI公司。現在任職於Google,希望可以在自己喜歡的這個領域深耕下去。 |
我的學系 |
慈濟大學 國際數位傳播學系 |
國立中正大學 傳播學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
100%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
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