慈濟大學 公共衛生學系 |
臺北醫學大學 公共衛生學系 |
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所屬學群 |
醫藥衛生學群
公共衛生學類 |
醫藥衛生學群
公共衛生學類 |
所在校區 |
中央校區 970花蓮市中央路三段701號 |
雙和校區 新北市中和區圓通路301號 |
學系特色 |
1.師資完備,涵蓋公衛師所需五大領域。 |
1.具備完整學制,設有學、碩、博士班,教學分為流病生統組、環境暨職業衛生組及健康行為與政策組等三大領域。 |
學科意涵 |
1.公共衛生教育目的是期許學生具備評估、發展與執行改善方案的能力,並能有效地動員資源。 |
公共衛生(Public Health)是提昇群體健康的科學,領域包含了流行病學、生物統計、環境與職業衛生、衛生行政與管理學、社會行為科學等。公共衛生是一個國家是否進步的重要指標,本學系的設立宗旨為培養具有終身學習與團隊合作的公共衛生理論與實務人才。 |
學習方法 |
慈濟大學公衛系的學生,可藉由跨領域學習,申請加入3+1雙聯學制,畢業後可以取得兩個學校的學士學位畢業證書。 圖解:國外大學雙聯學位 版權:老師自製 本系學生至瑞典Halmstad University及中國蘭州大學交換。 圖解:國際交換生 版權:郭庭伶、張湄青 充足的公衛見習與實習訓練,大二暑假花東見習(四週),大三暑假海內外實習(六週),場域分布於公私立醫療院所、民間機構、中央及地方政府單位、研究機構及海外機構。 圖解:本系學生至典試公司、南非留學生至醫院實習 版權:吳思諭、民視新聞台 公共衛生專題研究:運用所學公衛知識技能學習以科學方式從事為期一年的公衛研究與問題及探討。 圖解:專題研究成果發表 版權:慈濟大學公衛系 本系安排許多在地社區參訪與服務的活動機會,讓同學們實際參與公共衛生實務操作。 圖解:課程參訪 版權:慈濟大學公衛系 |
具備執行疾病預防、環境保護及社區診斷的能力 培養資料分析能力 培養環境汙染物微量分析能力 執行衛生行政專案的能力 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 多元學習,撰寫小論文。 |
1.建議高中生可以多參與社團及服務性活動,增加團隊合作及溝通的能力。 |
與相關科系之異同 |
1.師資完備,涵蓋公衛師所需五大領域,專業領域包含衛生行政與管理、社會行為科學、流行病學、生物統計學、環境職業衛生。 |
1.北醫教授說給你聽-教授 胡景堯 https://youtu.be/IsJKWscI94s |
生涯發展容易誤解之處 |
公共衛生的工作出路包含衛生福利部、CDC疾病管制署、藥廠/CRO生物統計師、生統諮詢人員、統計分析師、程式設計師、環安工程師、非政府組織(NGO)、醫院管理、長照健康產業及學術研究。亦有眾多證照可考取,例如:公共衛生師、職業安全衛生管理員、職業衛生管理師、高普考 。 |
不是畢業之後都要做公務員喔!! |
學習方法容易誤解之處 |
可能誤解為不知公共衛生就業市場在哪?其實公衛就業市場廣泛,包含 |
北醫公衛系雖然分成三個組(流病生統、健康行為與政策、環境暨職業衛生),但所有學生都會完整學到各領域的專業能力,再藉由選修課程、專題研究,針對自己有興趣的領域做更深入的學習。 |
補充提醒與說明 |
1.本系畢業生研究所升學率成果優異,應屆畢業生考上公私立大學研究所比例約達三分之一,其中不乏為台大、成大等頂尖國立大學研究所。 |
如果你有不錯的數學、英語、團隊合作與溝通能力,你的學習會更如魚得水! |
慈濟大學 公共衛生學系 |
臺北醫學大學 公共衛生學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
環境與職業衛生學群課程培養學生具備環境與職業衛生相關領域之專業學能,使之成為具備人與環境關懷的專業服務人才。環境衛生學群之內容包括各種環境與職業衛生相關的課程,例如環境科學概論、環境衛生、職業衛生、環境微生物、食品衛生安全及病媒管制學等。 圖解:環境與職業衛生學群 版權:慈大公衛系 生統流病學群課程奠立生統流病基本觀念與專業學能,加強與其他領域課程結合,著重實作與應用能力,培養優秀之大數據分析與資料科學人才。生統流病學群課程內容主要包含生物統計學與流行病學,以及統計軟體應用及資料科學概論等。 圖解:生統流病學群課程 版權:慈大公衛系 長期照護政策課程透過整合式長照服務實務分享及實作,訓練學生探討衛生問題的整合性及前瞻性,培養良知良能之公衛人才。 圖解:長期照護政策課程 版權:慈大公衛系 急救學(法)學習到院前的各式急救知識與技能。請專業醫事人員前來教授相關正確觀念,並由緊急醫療技術員帶領學生實際演練操作,進而使學生成為一有證照的初級救護技術員。 圖解:急難救護課程實習 版權:慈大公衛系 衛生行政與管理學群課程培養學生具備衛生政策與管理應有之基本學能,引導學生認識醫療保健政策之制定、執行及評估方法,培育具備理性思維、衛生方案執行與分析能力之學生。衛生行政與管理學群課程包含公共衛生基礎及專業課程訓練,應用於探討、規劃、及評估相關衛生議題與衛生體系改善,及增進民眾福祉之策略和方法。 圖解:醫療品質與管理之模擬面試 版權:慈大公衛系 |
生物統計學及實習介紹基礎統計學的觀念、原理及方法學,包括資料蒐集、抽樣原理、統計分析與推論等,並以統計在公衛醫學領域的應用為例子,俾使同學能在其中發覺有趣或有用的統計現象,激發同學學習統計學的興趣。介紹進階統計分析之概念與應用,內容涵蓋資料的處理分析、如何選擇適合的統計分析推論模式與應用統計分析方法解釋健康相關因子 環境衛生學及實驗
使學生了解過去、現在、未來環境所面臨之問題與內容,及其對人體可能產生之健康效應,進而謀求預防改善之道。期能讓學生能夠熟悉各種環境因子對人類健康的影響及其控制方法。培養學生未來從事環境衛生相關實務工作或繼續修讀環境衛生相關研究所之能力。 衛生行政學
社區衛生學課程的主要重點是介紹健康照護體系各元素內涵,衛生行政重要主題和當前衛生議題之討論。學生應學習到健康照護體系的內涵與運作,以及衛生行政的主題,以及用以分組實作方式學習探究衛生議題、資料分析、撰寫報告、和提出衛生政策建議。 |
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臺北醫學大學 公共衛生學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
版權:章家銘、黃豐榮
章家銘、黃豐榮章家銘: 慈濟大學公共衛生學士101級 美光前段製造 環境安全衛生部 安全工程師 黃豐榮: 慈濟大學公共衛生學士100級/慈濟大學公共衛生碩士104級 社團法人中華民國工業安全衛生協會 安全與環保技術服務處 工程師 版權:徐子桓
徐子桓慈濟大學公共衛生學士99級/慈濟大學公共衛生碩士103級 台北馬偕紀念醫院 醫療品質部 醫療品質教育課 組長 版權:盧志昇
盧志昇慈濟大學公共衛生碩士97級 職業領域:臨床試驗/藥廠/臨床研究機構 現職:君實生物醫藥科技股份有限公司 資深統計程式設計師 版權:蔡佳茵
蔡佳茵慈濟大學公共衛生學系99級 台北醫學大學公共衛生學系研究所 經歷: 通過衛生技術高考 桃園市政府衛生局-疾病管制科 疾病管制署-新興傳染病組 |
圖解:殷東成局長 版權:自由時報
殷東成學歷: 臺北醫學大學公共衛生學系 國立陽明大學公共衛生研究所碩士 國立陽明大學公共衛生研究所博士候選人資格考通過 全國性公務人員高等考試衛生行政類科 現任:新竹縣政府衛生局局長 經歷: 行政院衛生署醫事處科長 新竹縣政府衛生局副局長 圖解:翁瑞宏教授 版權:中山醫學大學
翁瑞宏學歷: 臺北醫學大學公共衛生學系 臺灣大學職業醫學與工業衛生研究所/碩士 臺灣大學職業醫學與工業衛生研究所/博士 現任:中山醫學大學公共衛生學系 教授 經歷: 中山醫學大學公共衛生學系 助理教授、副教授、教授 專長:分子流行病學、癌症流行病學、預防醫學、環境與職業醫學 學術研究經驗: 1.辨識檳榔嚼食與肝炎病毒感染在肝硬化發展上的角色,並且評估檳榔嚼食與肝炎病毒感染所導致的氧化性DNA傷害與易感受性基因之關係。 2.探討基因在分子流行病學之角色,包括肺癌以及僵直性脊椎炎。 未上傳圖片 圖解:呂嵐欽總經理
呂嵐欽學歷: 臺北醫學大學公共衛生學系 臺北醫學大學醫務管理學系碩士 國立陽明大學醫務管理研究所碩士 現任:臺北醫學大學 集智醫院管理公司 總經理 經歷: 社團法人台灣醫務管理學會秘書長 臺北醫學大學萬芳醫學中心行政副院長 台中仁愛綜合醫院管理中心主任 萬芳醫院行政副院長 臺北醫學大學事業發展處事業長 內部創業就像是企業革命,要記取轉變的過程,並隨時吸取失敗所得來的教訓才能跨出成功的第一步! 圖解:陳培詩教授兼系主任 版權:高雄醫學大學公衛系
陳培詩學歷: 國立台灣大學環境衛生研究所博士 國立台灣大學公共衛生學研究所碩士(直升博士) 台北醫學大學公共衛生學系 學士 現任: 高雄醫學大學公共衛生學系教授兼系主任 經歷: 高雄醫學大學環保暨安全衛生室組長 高雄醫學大學公共衛生學系副教授 高雄醫學大學公共衛生學系助理教授 |
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臺北醫學大學 公共衛生學系 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
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