選才育才輔助系統-學系比較

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統

	慈濟大學公共衛生學系	慈濟大學醫學系
所屬學群	醫藥衛生學群公共衛生學類	醫藥衛生學群醫學學類
所在校區	中央校區 970花蓮市中央路三段701號	中央校區 970花蓮市中央路三段701號
學系特色	1.師資完備，涵蓋公衛師所需五大領域。 2.資源充足，提供多元學習：輔系、雙主修、證照課程。 3.海外交換學生機會。 4.與英國Middlesex University簽有雙聯學位，大學四年可取得慈大與英國雙公衛學士。另也與美國Andrews University簽有MBA雙聯學位，碩士兩年可取得慈大公衛碩士與美國MBA學位。 5.設立學碩士一貫的實施辦法，五年同時取得公衛學士與碩士學位。下載詳細資料	慈濟大學醫學系的教育目的為培養術德兼修、關懷生命、擁有大愛與利他之情懷，善於溝通、重視團隊合作，樂於承擔社會責任，並具備主動及終身學習的能力，以奠定醫學生成為良醫之基礎。教學特色：1.「無語良師」課程；2. 系統模組化教學； 3. 精緻的臨床技能中心；4. 跨院區整合之教學、研究；5.典範的床邊教學。
學科意涵	1.公共衛生教育目的是期許學生具備評估、發展與執行改善方案的能力，並能有效地動員資源。 2.公共衛生五大專業領域為環境與職業衛生、流行病學、生物統計、衛生行政與管理及社會行為科學，本系課程設計強調五域並重，師資充沛足以支援各領域教學及帶領學生進行跨領域合作。	醫學系修業年限為六年，課程以四大架構規劃-1.醫預科階段：基礎科學的紮根；2.基礎醫學：以器官系統導向之模組，基礎醫學搭配臨床情境之介紹，以銜接臨床課程；3.臨床實習：一般醫學核心能力，增加病人照護學習；4.醫學人文：整合不同深度及內涵之醫學人文、倫理及溝通。
學習方法	慈濟大學公衛系的學生，可藉由跨領域學習，申請加入3+1雙聯學制，畢業後可以取得兩個學校的學士學位畢業證書。圖解:國外大學雙聯學位版權:老師自製本系學生至瑞典Halmstad University及中國蘭州大學交換。圖解:國際交換生版權:郭庭伶、張湄青充足的公衛見習與實習訓練，大二暑假花東見習(四週)，大三暑假海內外實習(六週)，場域分布於公私立醫療院所、民間機構、中央及地方政府單位、研究機構及海外機構。圖解:本系學生至典試公司、南非留學生至醫院實習版權:吳思諭、民視新聞台公共衛生專題研究：運用所學公衛知識技能學習以科學方式從事為期一年的公衛研究與問題及探討。圖解:專題研究成果發表版權:慈濟大學公衛系本系安排許多在地社區參訪與服務的活動機會，讓同學們實際參與公共衛生實務操作。圖解:課程參訪版權:慈濟大學公衛系	課堂講授與實驗操作學習：教師協助同學了解各課程學習重點與內容，同學經由實驗學習與應證。圖解:師長指導學生理學檢查版權:慈濟大學醫學系自主學習、團隊合作：於器官/系統模組課程中，透過問題導向學習(Problem-based learning; PBL)以小組討論之模式進行，經由病例教案引導學生討論，佐以自我查詢相關資料進行團隊合作之演練，達到自我學習、溝通表達能力及團隊合作。圖解:師生PBL小組討論情形版權:慈濟大學醫學系臨床實習：強調病人安全與全人醫療，注重一般醫學照護的能力、重視臨床思維與實證醫學(EBM)、強調觀察、發掘問題及解決問題的能力、及重視跨領域團隊的合作與學習，實際參與照顧病人。圖解:學生參與OSCE考試情形版權:花蓮慈濟醫院OSCE中心
高中階段可以準備的學習方法或方向	1. 多元學習，撰寫小論文。 2. 參加CPR訓練、救護志工等。３. 多了解公共衛生相關新聞、報章雜誌或網站訊息。 4. 嘗試觀察一個疾病傳播、流行病學的的過程。 5. 參與校內外公共事務：校內公共事務，譬如班級事務、社團活動或校內學生會，學習領導、組織、規劃一項活動事務；校外公共事務可以利用寒暑假參加政府衛生機構或各大學辦理的健康服務相關營隊，在過程中不斷檢討改善，以利活動事務進行並達成最大目標。 6. 擔任志工。 8. 瞭解相關公共衛生機構：可以查詢衛生福利部以及其下各署、勞動部、WHO、各種衛生相關NGO機構等機構。	強化基礎科學知識，訓練組織推理與多元思考能力，培養自主學習、主動積極的思維與態度，加強英語閱讀理解能力，嘗試同理他人心理，培養關懷尊重生命、成就大我的態度。
與相關科系之異同	1.師資完備，涵蓋公衛師所需五大領域，專業領域包含衛生行政與管理、社會行為科學、流行病學、生物統計學、環境職業衛生。 2.提供學生方案規劃、推動或評估訓練，包含衛生計畫與評估、健康促進規劃、疾病因子探討、處理健康資料數據能力、暴露評估。 3.見習加實習訓練，理論與實務結合，符合公衛師證照要求。	醫學系畢業生具有報考醫師執照國家考試資格，通過國家考試取得醫師資格後可從事醫療工作，實際執行醫療行為；醫學科學及生命科學相關科系則多以從事生物醫學相關研究工作為主。
生涯發展容易誤解之處	公共衛生的工作出路包含衛生福利部、CDC疾病管制署、藥廠/CRO生物統計師、生統諮詢人員、統計分析師、程式設計師、環安工程師、非政府組織（NGO）、醫院管理、長照健康產業及學術研究。亦有眾多證照可考取，例如：公共衛生師、職業安全衛生管理員、職業衛生管理師、高普考。下載詳細資料	一般人可能認為醫學系畢業生只能擔任醫師的行業，其實不然，許多醫師也致力於教育，學術研究，生醫創新，甚至人道救援等面向，成為各領域之菁英；但是要擔任醫師，絕對需要就讀醫學系並順利畢業。
學習方法容易誤解之處	可能誤解為不知公共衛生就業市場在哪?其實公衛就業市場廣泛，包含 1.藥廠/CRO生物統計師、生統諮詢人員、統計分析師、程式設計師。 2.衛生福利部及其轄下部門(如疾病管制署、中央健保署)、行政院環境部及其轄下部門、各縣市衛生局、及各縣市環保局。 3.公共衛生師/職業衛生管理師 4.照顧服務員	外界常以為一進入醫學系就讀，便需要選擇未來所要從事的醫療專科。實際不然，醫學系修業規劃為期6年，內容包含基礎醫學與臨床醫學相關知識與技能的學習，在實習階段，醫學生仍需經歷各主要臨床科別的學習，期間可以依興趣自選部份科別實習，畢業後也需接受包含各主要臨床科別畢業後一般醫學訓練後，才會決定執業專科領域。
補充提醒與說明	1.本系畢業生研究所升學率成果優異，應屆畢業生考上公私立大學研究所比例約達三分之一，其中不乏為台大、成大等頂尖國立大學研究所。 2.本校就業率居全國私立大學前茅，本系因重視學生與實習單位之交流，學生在畢業前已具備公衛各領域基本知識與技能，深獲佳評。 3.台灣於2020年5月15日首度通過公共衛生師法，本系系友張維娟為2021年獲得首屆公衛師證照。	慈濟大學醫學系雖為宗教團體支持所建立的大學，僅將宗教的濟世救人的情懷作為學習與涵養的內涵，因此入學與畢業門檻皆無宗教要求或限制，慈濟大學的眾多師長，包括前任校長，以及臨床醫師皆非佛教徒，慈濟大學為師生多元化的綜合大學。

	慈濟大學公共衛生學系	慈濟大學醫學系
核心課程地圖	大一必修普通化學普通化學實驗公共衛生學導論管理學普通生物學普通社會學心理學台灣原住民概論公共衛生產業與職涯發展生物統計學(一) 大二必修環境衛生人口及衛生統計學衛生行政流行病學(一) 生物統計學(二) 生理學生理學實驗微生物及免疫學健康促進與教育流行病學(二) 大三必修公共衛生見習公共衛生研究經濟學原理醫事服務機構管理職業衛生公共衛生專題研究(一) 營養學公共衛生法規大四必修公共衛生實習衛生計劃與評估公共衛生專題研究(二) 社區健康公共衛生專題討論	大一必修中文閱讀與書寫基礎英語課程普通生物學普通生物學實驗普通化學化學實驗微積分醫學人文系列(一) 運動與健康有機化學普通物理學醫學人文系列(二) 醫學生涯生物化學(一) 生物化學實驗外語課程慈濟人文程式設計課程(3門選1) 大二必修微生物學生物統計與流行病學醫學人文系列(三) 普通心理學生物化學(二) 免疫學微生物學實驗寄生蟲學(含實驗) 醫學人文系列(四) 大三必修大體解剖學(含胚胎) 組織學(含實驗) 神經解剖學(含實驗) 大體解剖學實驗解剖人文醫學概論模組血液模組心血管模組呼吸模組大體病例討論病理學實驗(一) 臨床診斷技能(一) 醫師專業素養(一) 社區醫學的人文實踐(一) 大四必修神經模組腎臟及泌尿系統模組病理學實驗(二) 臨床診斷技能(二) 社區醫學的人文實踐(二) 骨骼暨風濕免疫模組胃腸模組內分泌(生殖.婦兒內分泌)模組腫瘤模組實用臨床問題模組臨床診斷技能(三) 影像醫學醫師專業素養(三) 臨床核心課程模組醫師專業素養(二) 社區醫學的人文實踐(三) 大五必修醫師專業素養(四) 內科學醫學生實習(一)(含內科學) 外科學醫學生實習(一)(含外科學) 小兒科學醫學生實習(一)(含小兒科學) 婦產科學醫學生實習(一)(含婦產科學) 家醫科醫學生實習大體模擬手術教學大六必修內科學醫學生實習(二) 外科學醫學生實習(二) 小兒科學醫學生實習(二) 婦產科學醫學生實習(二) 精神科學醫學生實習(含精神科學) 急診科學醫學生實習(含急診科學) 麻醉科學醫學生實習(含麻醉科學) 復健科醫學生實習(含復健科學) 神經科醫學生實習(含神經科學) 泌尿科醫學生實習(含泌尿科學) 骨科學醫學生實習(含骨科學) 皮膚科學醫學生實習(含皮膚科學) 耳鼻喉科學醫學生實習(含耳鼻喉科學) 眼科學醫學生實習(含眼科學) 影像醫學科醫學生實習核子醫學科醫學生實習(含核子醫學) 放射腫瘤科醫學生實習(含放射腫瘤學) 自選科醫學生實習(一) 自選科醫學生實習(二) 醫師專業素養(五)
專業選修課程	環境與職業衛生普通生物學實驗、環境科學概論、有機化學、有機化學實驗、病媒管制學、生物化學、生物科技技術與應用(含實驗)、衛生化學(含實驗)、環境微生物學、職業病概論、保健藥膳學、全球氣候變遷、輻射安全、緊急醫療救護實習社會及行為科學性教育、物質濫用教育、健康心理學導論、心理疾病預防、消費者保健、健康促進方案規劃、醫療社會學衛生行政與管理健康保險學、健康保險應用、會計學、老年健康風險管理、衛生福利概論、長期照護政策、長期照護生物統計生物統計方法、資料分析與SAS程式設計、統計軟體應用、資料查詢與分析: SQL與R語言、資料處理實務及資料科學研究方法和機器學習、次級資料庫實務。流行病學流行病學原理、應用流行病學、流行病學案例討論。一般課程食品衛生安全、工業與環境毒物學、寄生蟲學、急救學(法)、公共衛生專題研究(三)、公共衛生綜論	醫學我們的身體(含實驗) : 課程以一學期的時間，介紹解剖學的定位名稱，以及人體基礎架構中骨骼及肌肉的入門知識，這些是考古、藝術、運動等學門皆會涉獵的知識，更是進入醫學領域的學前基礎。期望同學從認識及瞭解結構，體會人類行為與功能特色。基礎動物組織認知(含實驗) : 「明察秋毫」是醫者在診斷病情時重要的能力，此課程希望透過光學顯微鏡操作，培養醫學生的觀察潛能。課程著重於教導正確使用光學顯微鏡及介紹動物四大基本組織，佐以鏡影像繪畫，落實培養學生自行辨認細胞及組織的能力。超音波導論與應用 : 學習超音波基本概念與心肺、胃腸、骨骼等各系統診斷與應用，幫助了解各部位解剖構造，更增進對於各系統相關疾病的病理生理學知識。建立重點式超音波醫學基本概念，進階學習如何熟練且快速的評估、診斷、穩定、處置危急重症病人並充分運用超音波做診療輔助。呼吸道處置導論與應用 : 維持病人呼吸道暢通與評估處置，是醫療人員須具備的重要緊急醫療能力，課程著重在呼吸道評估處置，從氣道解剖構造與相關病生理概論，包括呼吸窘迫到呼吸衰竭的情境處置…等，讓學生學習正確的知識能力與完整訓練，才能在急救時提高成功率與保障病人安全。臨床營養學 : 了解營養學基本知識及臨床運用，並學習營養評估，了解醫師如何透過不同的營養衛教以達到全人照護目標。研究專題研究 : 透過老師的指導及親身體驗研究歷程，培養學生的科學研究能力及表達能力，並提升學生對於生物醫學的研究興趣。傳統醫學針灸理論與臨床運用 : 熟悉中醫針灸學理論基礎，了解十四經脈循行路徑及其臨床運用。醫學我們的身體(含實驗) : 課程以一學期的時間，介紹解剖學的定位名稱，以及人體基礎架構中骨骼及肌肉的入門知識，這些是考古、藝術、運動等學門皆會涉獵的知識，更是進入醫學領域的學前基礎。期望同學從認識及瞭解結構，體會人類行為與功能特色。基礎動物組織認知(含實驗) : 「明察秋毫」是醫者在診斷病情時重要的能力，此課程希望透過光學顯微鏡操作，培養醫學生的觀察潛能。課程著重於教導正確使用光學顯微鏡及介紹動物四大基本組織，佐以鏡影像繪畫，落實培養學生自行辨認細胞及組織的能力。超音波導論與應用 : 學習超音波基本概念與心肺、胃腸、骨骼等各系統診斷與應用，幫助了解各部位解剖構造，更增進對於各系統相關疾病的病理生理學知識。建立重點式超音波醫學基本概念，進階學習如何熟練且快速的評估、診斷、穩定、處置危急重症病人並充分運用超音波做診療輔助。呼吸道處置導論與應用 : 維持病人呼吸道暢通與評估處置，是醫療人員須具備的重要緊急醫療能力，課程著重在呼吸道評估處置，從氣道解剖構造與相關病生理概論，包括呼吸窘迫到呼吸衰竭的情境處置…等，讓學生學習正確的知識能力與完整訓練，才能在急救時提高成功率與保障病人安全。臨床營養學 : 了解營養學基本知識及臨床運用，並學習營養評估，了解醫師如何透過不同的營養衛教以達到全人照護目標。
特色課程	環境與職業衛生學群課程培養學生具備環境與職業衛生相關領域之專業學能，使之成為具備人與環境關懷的專業服務人才。環境衛生學群之內容包括各種環境與職業衛生相關的課程，例如環境科學概論、環境衛生、職業衛生、環境微生物、食品衛生安全及病媒管制學等。圖解:環境與職業衛生學群版權:慈大公衛系生統流病學群課程奠立生統流病基本觀念與專業學能，加強與其他領域課程結合，著重實作與應用能力，培養優秀之大數據分析與資料科學人才。生統流病學群課程內容主要包含生物統計學與流行病學，以及統計軟體應用及資料科學概論等。圖解:生統流病學群課程版權:慈大公衛系長期照護政策課程透過整合式長照服務實務分享及實作，訓練學生探討衛生問題的整合性及前瞻性，培養良知良能之公衛人才。圖解:長期照護政策課程版權:慈大公衛系急救學(法) 學習到院前的各式急救知識與技能。請專業醫事人員前來教授相關正確觀念，並由緊急醫療技術員帶領學生實際演練操作，進而使學生成為一有證照的初級救護技術員。圖解:急難救護課程實習版權:慈大公衛系衛生行政與管理學群課程培養學生具備衛生政策與管理應有之基本學能，引導學生認識醫療保健政策之制定、執行及評估方法，培育具備理性思維、衛生方案執行與分析能力之學生。衛生行政與管理學群課程包含公共衛生基礎及專業課程訓練，應用於探討、規劃、及評估相關衛生議題與衛生體系改善，及增進民眾福祉之策略和方法。圖解:醫療品質與管理之模擬面試版權:慈大公衛系	解剖學與解剖人文課程模組將大體解剖學、胚胎學、神經解剖學、組織學教學內容相互搭配授課，並配合「無語良師」的生命教育，讓醫學生從人體巨觀至微觀，由學理到實做，學習人體奧妙結構知識之外，更建立起學生的感恩心，以及對人性的關懷與尊重，是本校特有的「人文整合解剖教學」的模組課程。圖解:大體解剖學課程學習情形版權:慈濟大學模擬醫學中心大體模擬手術教學自92學年度起，慈濟大學醫學系於醫學生進行臨床學習之際開設「大體模擬手術教學」課程，在精心教案設計下，學生學習特定的臨床基本手術技能，並學習醫學人文、同理心、感恩心,將無語良師的偉大心願，進一步轉化為救世濟人之技能，此為全球獨創且全國特有的教學課程。圖解:大體模擬手術教學情形版權:慈濟大學模擬醫學中心器官/系統模組課程器官/系統模模組設計是以基礎醫學為主，並融入臨床醫學的情境，內容：醫學概論(生理、藥理、病理導論)、血液、神經、社區醫學、心血管、呼吸、腎臟及泌尿、胃腸、骨骼肌肉(風濕)、內分泌(生殖.婦兒)、腫瘤、實用臨床、臨床核心。經基礎與臨床教師合作規劃，讓學生能了解基礎醫學與臨床的關聯性，並銜接臨床之學習。圖解:模組課程規劃討論情形版權:慈濟基金會人文真善美團隊臨床實習課程臨床實習課程強調病人安全與全人醫療，注重一般醫學照護的能力、重視臨床思維與實證醫學(EBM)、強調觀察、發掘問題及解決問題的能力、及重視跨領域團隊的合作與學習，並透過實作(hands-on)參與第一線照顧病人,提升對病人照護的知識，技能與態度。

	慈濟大學公共衛生學系	慈濟大學醫學系
適合從事工作	大數據與資料科學藥廠/CRO生物統計師、生統諮詢人員、統計分析師、程式設計師。勞工安全衛生管理員領有職業衛生管理師證書，從事工作場有關職業衛生之規劃、設計、研究、分析、監測、檢驗、評估、鑑定、改善、控制及計畫管理等業務。衛生行政與管理 (1)健康保險局、行政院衛生署、各縣市衛生局。 (2)各研究機關之研究員、計畫研究助理。 (3)公共衛生相關領域之公職工作(高考、普考、公衛師)。 (4)各層級醫院(醫學中心、區域醫院、地區醫院)及各種健康照護組織之行政與管理工作。 (5)各國內或國際非營利組織(NGO)組織之行政與管理工作。	醫師臨床醫師: 具有醫師執照資格，從事各種專科醫學疾病及損傷之檢查、診斷、治療，並進行醫療作業外科手術，或從事健康檢查、疾病預防及醫療保健指導等工作。教授／副教授／助理教授大專院校教師: 具有大專院校教授、副教授、助理教授的身分，可從事大專院校教學、研究與推廣的工作。醫藥生技相關研究從事醫藥科技與生物技術教學、研發與推廣的工作。
系友生涯	版權:章家銘、黃豐榮章家銘、黃豐榮章家銘：慈濟大學公共衛生學士101級美光前段製造環境安全衛生部安全工程師黃豐榮：慈濟大學公共衛生學士100級/慈濟大學公共衛生碩士104級社團法人中華民國工業安全衛生協會安全與環保技術服務處工程師版權:徐子桓徐子桓慈濟大學公共衛生學士99級/慈濟大學公共衛生碩士103級台北馬偕紀念醫院醫療品質部醫療品質教育課組長版權:盧志昇盧志昇慈濟大學公共衛生碩士97級職業領域：臨床試驗/藥廠/臨床研究機構現職：君實生物醫藥科技股份有限公司資深統計程式設計師版權:蔡佳茵蔡佳茵慈濟大學公共衛生學系99級台北醫學大學公共衛生學系研究所經歷：通過衛生技術高考桃園市政府衛生局-疾病管制科疾病管制署-新興傳染病組	王佐輔學習經歷：花蓮慈濟醫院內科部總住院醫師、花蓮慈濟醫院血液腫瘤科住院總醫師、台北慈濟醫院血液腫瘤科主治醫師、美國國防部Bill Young骨髓捐贈計畫HLA實驗室訪問學者、美國Fred Hutchinson癌症研究中心臨床免疫基因實驗室訪問學者職業經驗：王醫師是醫學系83級第一屆的學生，因有感於東部地區醫療人才缺乏，畢業後即投入花蓮慈院血液腫瘤科服務。王醫師細心看診與耐心解釋病情，陪伴癌症病人走過抗癌的日子，獲得病人與家屬高度肯定與信任，另因其服務熱忱和視病猶親的態度，不僅獲選為花蓮縣社會優秀青年代表，亦獲得103年度全國社會優秀青年。林志晏學習經驗：骨科主治醫師職業經驗：人本醫療是林醫師嚮往與追求的目標，因此慈大醫學系畢業後，他沒有回到家鄉苗栗卻留在花蓮服務，而過程中他發現花蓮南區醫療不足，因此在99年他選擇在玉里慈濟醫院服務。在偏鄉的醫療工作不只有門診、住院，還有24小時急診輪值，讓他更能體會「全人照護」的真諦。其獲得2013年花蓮縣醫師公會第15屆優良醫師。楊尚憲學習經歷：花蓮慈濟醫院小兒科住院醫師、花蓮慈濟醫院小兒科總醫師、花蓮慈濟醫院小兒血液腫瘤研究醫師、臺大醫院小兒血液腫瘤科研究醫師、美國Boston Children’s Hospital進修。職業經驗：楊醫師是醫學系85級第三屆的學生，大學時念的是電機系，大四那年毅然重考並進入醫學系，畢業後選擇留在花蓮，是花東唯一的小兒血液腫瘤科醫師。楊醫師表示，每個小病患都是大老師，從治療及溝通過程中醫師學習很多，其舉辦育樂營，讓小病友在陪伴下更勇敢面對病魔，楊醫師獲得2015年瑞信兒童醫療基金會-兒童醫療貢獻獎之兒科新銳獎。吳名儒學習經驗：吳博士為醫學系87級第五屆的學生，大學時代就對分子生物學很有興趣，而在實習期間，看到了當年對於癌症治療的侷限，所以下定決心投入了癌症的基因及免疫療法基礎研究。職業經驗：吳名儒博士醫學系畢業後選擇了研究，在麻省理工学院做博士後研究，且在Cell、Nature communications...等知名期刊發表論文，他於Dana-Farber Cancer Institute及Harvard Medical School建立自己的實驗室，致力於運用及開發Synthetic biology的工具，以設計新的免疫療法突破現有癌症治療瓶頸。吳偉愷學習經驗：花蓮慈濟醫院內科住院醫師、台北新店慈濟醫院兼任主治醫師、台大醫院內科總醫師、台大醫院胃腸肝膽科總醫師、台大北護分院胃腸肝膽科主治醫師、醫學系畢業後並再進修台大食科所博士。職業經驗：吳偉愷醫師為醫學系91級學生，目前任職台大醫院-北護分院胃腸肝膽科，在臨床專業領域外，吳醫師亦投入腸道菌研究，其所研究的文章於2018年11月獲得腸胃科頂尖期刊 Gut 刊登。

	慈濟大學公共衛生學系	慈濟大學醫學系
多元能力	邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 10% Complete 10% 數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。 10% Complete 10% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 10% Complete 10% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 10% Complete 10% 語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 10% Complete 10% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 5% Complete 5% 同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。 5% Complete 5% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 5% Complete 5% 手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。 5% Complete 5% 肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。 5% Complete 5% 遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。 5% Complete 5% 聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。 5% Complete 5% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 5% Complete 5% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 5% Complete 5% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 5% Complete 5%	邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 20% Complete 20% 數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。 15% Complete 15% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 15% Complete 15% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 15% Complete 15% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 10% Complete 10% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 5% Complete 5% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 5% Complete 5% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 5% Complete 5% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 5% Complete 5% 語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 5% Complete 5%
性格特質	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 20% Complete 20% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 20% Complete 20% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 20% Complete 20% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 20% Complete 20% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 20% Complete 20%	開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 15% Complete 15% 親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 15% Complete 15% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。 15% Complete 15% 自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。 10% Complete 10% 主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 10% Complete 10% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 10% Complete 10% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 10% Complete 10% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 5% Complete 5% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 5% Complete 5% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 5% Complete 5%

我的學群

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*注:每次最多比較三筆全部刪除

我的學類

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*注:每次最多比較三筆全部刪除

我的學系

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*注:每次最多比較三筆全部刪除

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