慈濟大學 公共衛生學系 |
輔仁大學 公共衛生學系 |
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所屬學群 |
醫藥衛生學群
公共衛生學類 |
醫藥衛生學群
公共衛生學類 |
所在校區 |
中央校區 970花蓮市中央路三段701號 |
資料準備中 |
學系特色 |
1.師資完備,涵蓋公衛師所需五大領域。 |
本系結合輔仁大學多元資源優勢,教學團隊涵蓋公共衛生各領域,使學生能完成公共衛生核心領域(生物統計、流行病學、衛生行政、醫務管理、健康行為科學、環境及職業衛生)之知能訓練,同時提供完善軟硬體學習環境,培養學生實作技能。因應全球公共衛生發展趨勢,強化與在地社區及國際學術機構之合作交流,教師研究及專業服務包含社區、跨校、產業結合及國際化等面向。 |
學科意涵 |
1.公共衛生教育目的是期許學生具備評估、發展與執行改善方案的能力,並能有效地動員資源。 |
公共衛生為一整合性的科學,其範疇橫跨環境與職業衛生、生物統計、流行病學、衛生行政與管理,以及社會行為科學等五大領域,藉由這些領域專業知能的訓練,培養學生成為具備公共衛生專業的基礎知識與實務經驗的專業人才,以追求預防疾病、延長壽命及增進健康為目標。 |
學習方法 |
慈濟大學公衛系的學生,可藉由跨領域學習,申請加入3+1雙聯學制,畢業後可以取得兩個學校的學士學位畢業證書。 圖解:國外大學雙聯學位 版權:老師自製 本系學生至瑞典Halmstad University及中國蘭州大學交換。 圖解:國際交換生 版權:郭庭伶、張湄青 充足的公衛見習與實習訓練,大二暑假花東見習(四週),大三暑假海內外實習(六週),場域分布於公私立醫療院所、民間機構、中央及地方政府單位、研究機構及海外機構。 圖解:本系學生至典試公司、南非留學生至醫院實習 版權:吳思諭、民視新聞台 公共衛生專題研究:運用所學公衛知識技能學習以科學方式從事為期一年的公衛研究與問題及探討。 圖解:專題研究成果發表 版權:慈濟大學公衛系 本系安排許多在地社區參訪與服務的活動機會,讓同學們實際參與公共衛生實務操作。 圖解:課程參訪 版權:慈濟大學公衛系 |
疾病監測、數據分析與邏輯思維:瞭解傳染病與慢性病的發生及其影響因素。 政策擬訂與評估:學習擬訂相關政策與評估政策效果。 圖解:台灣全民健保高滿意度 田野調查與訪談:深入社區,瞭解及發展相關的介入政策,改善個人(如抽菸、嚼檳榔)及群體健康的行為。 環境監測與暴露評估:評估危害暴露與人體健康的關係。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 多元學習,撰寫小論文。 |
擴大與人互動機會,增加生活經驗,用心感受觀察周遭人事物,培養對各種人生境遇的想像力與同理能力。練習以口語或文字表達自己想法,從團隊活動中培養與人協調合作及溝通能力。 |
與相關科系之異同 |
1.師資完備,涵蓋公衛師所需五大領域,專業領域包含衛生行政與管理、社會行為科學、流行病學、生物統計學、環境職業衛生。 |
公共衛生與護理、營養、職安及社工等科系差異在於公共衛生以群眾健康為主軸,透過政策規劃(如全民健保、醫療體系等) 、疾病、環境調查研究(如空氣品質、水質、疾病盛行率等)及介入改變行為等模式全方位預防保護網絡,提升全民健康福祉。護理為養成病人臨床照護技能;營養討論膳食營養;職安是處理職場工作者的安全衛生議題;社工多為關注弱勢族群。 |
生涯發展容易誤解之處 |
公共衛生的工作出路包含衛生福利部、CDC疾病管制署、藥廠/CRO生物統計師、生統諮詢人員、統計分析師、程式設計師、環安工程師、非政府組織(NGO)、醫院管理、長照健康產業及學術研究。亦有眾多證照可考取,例如:公共衛生師、職業安全衛生管理員、職業衛生管理師、高普考 。 |
1.公衛系畢業只能考公務員 |
學習方法容易誤解之處 |
可能誤解為不知公共衛生就業市場在哪?其實公衛就業市場廣泛,包含 |
公衛系與其他醫學相關科系的差異在於:公衛系是以群體健康為導向,強調健康促進與疾病預防,課程規劃內涵橫跨自然科學與人文社會科學,強調跨領域的綜合訓練。其他醫學相關科系主要以促進個人健康為目標,強調疾病的治療。 |
補充提醒與說明 |
1.本系畢業生研究所升學率成果優異,應屆畢業生考上公私立大學研究所比例約達三分之一,其中不乏為台大、成大等頂尖國立大學研究所。 |
公共衛生是培育健康產業的「跨域人才」,有別於傳統醫療臨床照顧的人員,更積極的透過預防保護的技能,以更寬廣的視野規劃照顧大眾的健康。大學的學習兼具博雅與專精,擁有對「健康」的博雅涵養,專精是具有「不可取代」的技能。而身在綜合大學的的輔大公衛系讓你在多元的學習環境中,除了深耕專精的技能,同時延伸視野,精實茁壯。 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
環境與職業衛生學群課程培養學生具備環境與職業衛生相關領域之專業學能,使之成為具備人與環境關懷的專業服務人才。環境衛生學群之內容包括各種環境與職業衛生相關的課程,例如環境科學概論、環境衛生、職業衛生、環境微生物、食品衛生安全及病媒管制學等。 圖解:環境與職業衛生學群 版權:慈大公衛系 生統流病學群課程奠立生統流病基本觀念與專業學能,加強與其他領域課程結合,著重實作與應用能力,培養優秀之大數據分析與資料科學人才。生統流病學群課程內容主要包含生物統計學與流行病學,以及統計軟體應用及資料科學概論等。 圖解:生統流病學群課程 版權:慈大公衛系 長期照護政策課程透過整合式長照服務實務分享及實作,訓練學生探討衛生問題的整合性及前瞻性,培養良知良能之公衛人才。 圖解:長期照護政策課程 版權:慈大公衛系 急救學(法)學習到院前的各式急救知識與技能。請專業醫事人員前來教授相關正確觀念,並由緊急醫療技術員帶領學生實際演練操作,進而使學生成為一有證照的初級救護技術員。 圖解:急難救護課程實習 版權:慈大公衛系 衛生行政與管理學群課程培養學生具備衛生政策與管理應有之基本學能,引導學生認識醫療保健政策之制定、執行及評估方法,培育具備理性思維、衛生方案執行與分析能力之學生。衛生行政與管理學群課程包含公共衛生基礎及專業課程訓練,應用於探討、規劃、及評估相關衛生議題與衛生體系改善,及增進民眾福祉之策略和方法。 圖解:醫療品質與管理之模擬面試 版權:慈大公衛系 |
水質分析(含實驗)結合淨水技術和訓練參與,於大一至大三期間學習東非史瓦西尼語和英語、水質分析、淨水技術和健康促進等。參與同學除了結合公共衛生理論與實際應用外,更可在輔仁大學與未來研究所學習中,增添個人人生歷練與對地球永續的責任。 圖解:水在坦尚尼亞計畫 版權:劉希平老師 健康促進該課程為學習如何促進個人身心之健康,並透過衛團體報告及衛教宣傳相關活動之參與,例如:「舉杯消愁愁更愁-酒精與健康」特展,讓學生接觸並了解健康促進之實務狀況。 圖解:舉杯消愁愁更愁酒精與健康特展 版權:陳凱倫老師 流行病學該課成為學習流行病學基本觀念及分析方法,以激發學生思考一項公共衛生問題在幅度、人員、時間、地點上的分佈特徵,進行有效的測量與分析、並能從流行病學角度得出適當的結論。 職業衛生職業衛生聚焦於保護工作者的健康,避免因工作中的暴露,影響其健康,甚至失能或生病。職業衛生課程是一門跨領域的科學,透過危害辨識、評估量測及控制管理等三個步驟,環環相扣,缺一不可,確保一個不會有過量暴露之虞的工作環境,使工作者可以安心的工作,平安的回家,健康的生活。 圖解:危害辨識、評估量測及控制管理 版權:林瑜雯老師 醫務管理概論該課程為學習如何從從整體、宏觀角度瞭解醫療體系之發展、醫療衛生政策與法規等議題對醫院經營管理之影響;以及如何從個體、微觀角度認識醫療機構經營管理上重要課題之內涵。 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
版權:章家銘、黃豐榮
章家銘、黃豐榮章家銘: 慈濟大學公共衛生學士101級 美光前段製造 環境安全衛生部 安全工程師 黃豐榮: 慈濟大學公共衛生學士100級/慈濟大學公共衛生碩士104級 社團法人中華民國工業安全衛生協會 安全與環保技術服務處 工程師 版權:徐子桓
徐子桓慈濟大學公共衛生學士99級/慈濟大學公共衛生碩士103級 台北馬偕紀念醫院 醫療品質部 醫療品質教育課 組長 版權:盧志昇
盧志昇慈濟大學公共衛生碩士97級 職業領域:臨床試驗/藥廠/臨床研究機構 現職:君實生物醫藥科技股份有限公司 資深統計程式設計師 版權:蔡佳茵
蔡佳茵慈濟大學公共衛生學系99級 台北醫學大學公共衛生學系研究所 經歷: 通過衛生技術高考 桃園市政府衛生局-疾病管制科 疾病管制署-新興傳染病組 |
圖解:無 版權:自拍照
張曜吉天主教輔仁大學公共衛生學系學士 政治大學高階經營管理碩士(EMBA) 臺灣大學公共衛生碩士(MPH) 自本系畢邂後長期從事於醫療資訊產業,曾擔任醫療資訊上櫃公司協理,協助衛福部台灣電子病歷交換平台與全國影像判讀中心(IRC)之建設,並推動超過三十家以上之醫院無片化專案。目前致力推動健康科技與AI之產業應用方案。 圖解:無 版權:自拍照
林敬恒天主教輔仁大學公共衛生學系學士 陽明大學碩士 陽明大學博士 本系畢業後持續取得公共衛生碩士與博士,主修流行病學。以醫學研究作為職涯發展主軸,現於台中榮總醫學研究部擔任副研究員,並於大學兼任教授教學工作。已於醫學相關領域發表超過150篇SCI研究論文。 圖解:無 版權:自拍照
簡麗年天主教輔仁大學公共衛生學系學士 國立陽明大學衛生福利研究所碩士 美國艾默利大學健康服務研究與政策碩士及博士 現職國立陽明交通大學衛生福利研究所教授 從本系畢業後,考取國立大學研究所,於2004年赴美攻讀碩博士班。2010年拿到博士學位。2011年回國至私立台北醫學大學擔任博士後研究員,2012年任職該校健康既臨床研究資料加值中心研究員,並於該年9月任教於該校醫務管理學系,主要教授課成為生物統計與資料分析。 圖解:無 版權:自拍照
許媛婷天主教輔仁大學公共衛生學系學士 天主教輔仁大學公共衛生學系(環境與職業衛生組)碩士 曾任臺北醫學大學附設醫院癌症中心品質組組長 具備中等教育師資資格(健康與體育) 現職勇源輔大乳癌基金會職行秘書 本系所畢業後,經中等教育師資實習,考取教師證照。爾後至台北醫學大學附設醫院癌症中心任職,並受訓為戒檳班師資,本人秉持著將公衛的概念傳播至民眾,亦承接社區癌症講座講師一職。主要工作仍以執行癌症診療品質監控以確保病友診斷至治療過程之正確性。因緣際會下,重返母校並將過去從事癌症領域相關經驗投入於基金會。 圖解:無 版權:自拍照
莊子萱輔仁大學公共衛生學系學士 輔仁大學公共衛生學系(環境與職業衛生組)碩士 就讀本系所時習得職業安全衛生領域相關知識並考取職業衛生管理師證照,畢業後於工程公司擔任職業衛生管理師一職。主要負責辨識、評估及控制工作場所與作業環境之危害,宣導安全衛生觀念,督導安全衛生事項,舉辦健康促進活動,推動安全衛生管理系統運作。致力於改善工作環境,以防止職業災害發生,保障工作者安全及健康。 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
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