|
國立高雄大學 運動競技學系 |
國立臺灣體育運動大學 技擊運動學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
遊憩運動學群
體育學類 |
遊憩運動學群
體育學類 |
| 所在校區 |
校本部 811高雄市楠梓區高雄大學路700號 |
校本部 404臺中市北區雙十路1段16號 |
| 學系特色 |
本系配合行政院體育委員會「振興棒球總計畫」及教育部「區域優秀運動選手培育計畫」設立。以培育運動競技菁英、專業運動教練及運動管理人才為目標；建立專業運動競技、運動專項指導、運動訓練科學基礎及運動管理基礎等四大核心能力。 |
於民99年成立技擊運動學系，以跆拳道、柔道、拳擊、擊劍、射箭、及角力等六種運動種類作為優秀選手之發展，至105學年起增設空手道項目。本系依循校教育目標，擬定系教育目標，並反映於教學與學習活動上，鼓勵學生積極參加賽會活動與課外活動，以達理論、實務與教學並重。本系目標以培養菁英優秀運動人才為宗旨，利於亞奧運重要賽會能替學校及國家爭取獎牌。 |
| 學科意涵 |
國立高雄大學 運動競技學系：運動競技學系是以培育運動競技菁英、專業運動教練及運動管理人才為目標；建立專業運動競技、運動專項指導、運動訓練科學基礎及運動管理基礎等四大核心能力；核心課程設計包含運動專項指導、運動訓練科學、運動管理及術科等課程。 |
本系系科課程的發展在以符合學生能力需求為依規，在配合競技運動、國際化運動、多元化運動的需求之下，增進學生對本系專業課程產生專業興趣，發展符合社會動脈與本系本位課程特色，於大學三年級開始可依個人興趣選擇適合自己的專業課群，故本系開設「競技運動指導課群」及「社會安全產業課群」以供學生選取。 |
| 學習方法 |
專長術科：教師及教練除上課時間外，亦利用晨間、夜間及寒、暑假期間，負責各該專長學生之訓練工作。 
學科講授：教師授課除以傳統板書、投影片進行口授講述外，部分課程並輔以術科實地操作、小組討論研究、個別指導等方式進行。同時配置教學助理以協助教師授課，並輔以定期舉辦演講、專題討論等多元方式，依課程性質彈性實施教學。 
運動科學講座：辦理運動科學講座，邀請產官學等專家蒞校演講，讓學生能更深一層認識與產業之關連，有助與實務融合， |
1.具備國際技擊運動學術專業能力 圖解:2020東京奧運柔道銀牌楊勇緯 
2.具備運動相關綜合、應用及整合能力 
3.具備各類運動分析、示範、講解及教學能力 圖解:學長協助指導學弟訓練 未上傳圖片 4.具備運動按摩、推拿及健康保健調理之規劃、設計與創新能力 
5.具備安全產業專業知識與能力 圖解:富士康集團管理之大樓參訪 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
苦練是通往金牌的必經之路。 |
因本系屬專長項目科系，故收取學生以柔道、跆拳道、角力、拳擊、空手道、射箭和擊劍等七種，因此，若想考取本系學生需具備上述七項運動專長之一始可參與獨招考試。 |
| 與相關科系之異同 |
運動競技學系是以培育運動競技菁英、專業運動教練及運動管理人才為目標；建立專業運動競技、運動專項指導、運動訓練科學基礎及運動管理基礎等四大核心能力。體育學系則在培育體育教師、教練或相關體育運動之行政人員。 |
本系不同於一般競技相關系所，除提昇競技成就外，為了增加學生的就業能力，必須加強其體育專業能力，以及實務操作的能力。因此，在設計課程時，除了原體育專業課程之外，同時加入競技運動指導課群與社會安全產業課群，為讓學生的未來就業順利接軌，特於大四設立實習課程，安排學生到各學校、運動健身房、保安公司或運動中心等參與實習機會，使學生能結合理論與實務，提早體驗將來進入職場的工作環境。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般人容易認為運動競技學系只培養運動選手及教練，本系除前述兩項目標外，另同時培養運動科學研究及運動管理人才。 |
本系除培養菁英選手外，分三大方向進行培養學生第二專長以順利進入職場就業。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般人容易認為運動競技學系只培養運動選手及教練，本系除前述兩項目標外，另同時培養運動科學研究及運動管理人才。 |
本系除積極培養技擊菁英選手，更培育社安人員等運動休閒相關產業之人才，並據以規劃學生專業能力，培養學生專業能力與就業能力，以邁向職場做準備。此外，在考量學生能力必須符合產業需求前提之下，保障非菁英選手學生之未來就業，將課程分為二個課群，提供無法選拔為國手之學生得以學習另一專長的機會。 |
| 補充提醒與說明 |
一般人容易認為運動競技學系只培養運動選手及教練，本系除前述兩項目標外，另同時培養運動科學研究及運動管理人才。 |
無 |
|
國立高雄大學 運動競技學系 |
國立臺灣體育運動大學 技擊運動學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
專長訓練依棒球、羽球、桌球、游泳、木球及足球等專項，授以每週8小時專長訓練課程，以提升運動競技水準。 
運動科學講座辦理運動科學講座，邀請產官學等專家蒞校演講，讓學生能更深一層認識與產業之關連，有助與實務融合。 未上傳圖片 體適能主要是在使學生了解如何提升身體組態、柔軟性適能、肌耐力適能、肌力適能及心肺耐力適能等相關知能與實務演練，並透過專業的、有系統的運動適能課程的實地操作，提升個人的反應時間、敏捷性、平衡性、爆發力、速度及協調性等全方位的運動能力，強化身體適能以減少運動傷害為目標。 |
未上傳圖片 教練學本課程主要透過各領與運動訓練與科技的認識讓學生了解訓練與科技結合的重要性 
消防勤務
1.消防法規概要 圖解:參訪消防員消防演練 
運動競賽理論與實務運動賽會係指由特定團體組織，為達成某種宗旨，有計畫性的於同一時間或同一地區，集合多人比賽的運動競技。本課程目標使學生了解籌辦運動賽會的各種專業知識，進而能運用在籌辦各類運動賽會上 未上傳圖片 人身保全
1.保全業概述 
技擊運動實務與實習
1.為學生外出實習的前導課 |
|
國立高雄大學 運動競技學系 |
國立臺灣體育運動大學 技擊運動學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
楊彬大學階段全力參與球隊訓練，積極參加各項比賽提升實力。 富邦悍將職業棒球隊二軍 
楊峻森大學階段擔任桌球隊長，積極參加訓練及比賽提升實力。 台塑企業(以桌球專長應徵) 
楊子毅大學參加大專運動會游泳比賽，多次獲得獎牌。大四時期積極準備海巡署考試獲得錄取。 海巡署 
溫晧昀獲得2017世大運與球團體混合組冠軍，多次獲得全國大專運動會羽球女雙及混雙獎牌。 國立彰化師範大學運動健康研究所研究生 
莊巧琪大三開始朝考取警察為目標，積極準備考試，畢業後即考取行政警察。 行政警察 |
李承祖國立臺灣體育運動大學技擊運動學系畢，跆拳道專長 花蓮豐濱國中體育教師 
羅上淇國立臺灣體育運動大學技擊運動學系畢，角力專長 台中市南屯區國民運動中心專任私人健身教練、內部健身教育訓練講師 台中市北區國民運動中心體態塑身團課教練、大衛營專任營隊教練 台中朝馬運動中心TRX與綜合體能肌力訓練團課教練 Under Armour健身團課特約教練 
許家霖國立臺灣體育運動大學技擊運動學系畢，跆拳道專長 西苑高中專任運動教練 
王依婷國立臺灣體育運動大學技擊運動學系畢，柔道專長 英屬維京群島商睿環理財股份有限公司安全助理（隨扈） 
楊俊霆國立臺灣體育運動大學技擊運動學系畢，柔道專長 國家訓練運動中心 柔道國家隊教練 |
|
國立高雄大學 運動競技學系 |
國立臺灣體育運動大學 技擊運動學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
|
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
|
性格特質 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
100%
|
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
|
