| 我的學系 |
國立高雄大學 生命科學系 |
國立臺南大學 生態暨環境資源學系 |
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| 所屬學群 |
生命科學學群
生命科學學類 |
生命科學學群
跨
生物資源學群
生態學類 |
| 所在校區 |
校本部 811高雄市楠梓區高雄大學路700號 |
榮譽校區 701臺南市東區榮譽街67號 |
| 學系特色 |
本校位居南臺灣傳統產業與新興產業廊道的樞紐,具產業發展的地理優勢。本系的目標配合生物學、生技發展,並與產業結合,以培育生物學發展與生物科技所需的人才。本系教師專長涵蓋動物病理、動物生理、植物分子生物學、天然物化學、環境毒理與代謝體學、生物資訊與多體學分析,以及腫瘤細胞與免疫學。在學能接觸產業實務。畢業系友任職於生技、製藥、檢驗及食品產業。 |
國立臺南大學生態暨環境資源學系成立於2008年,是國立大學中唯一以「生態學理論與應用」及「生態保育」為核心發展的學系。課程結合生態學、環境科學與資源管理,培養兼具科學素養與實務能力的人才。系所發展聚焦三大領域:生態科學與生態保育、環境資源管理與生態復育,以及生態旅遊與環境教育。面對氣候變遷與永續發展挑戰,本系致力培育具備綠領專業能力的人才,投入生態研究、環境顧問、ESG永續管理與環境教育等多元領域 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
生命科學是以觀察、實驗與數據分析探討生命現象的自然科學,研究對象涵蓋微生物、植物、動物與人類,研究尺度從分子、細胞、個體延伸至族群與生態系。研究範疇包括生命的起源與演化、構造與發育、生理功能與行為、遺傳與分類,以及生物與環境的交互作用。近年來,基因體學、多體學、生物資訊與生物技術快速發展,生命科學也與醫藥、農業、食品及環境等領域結合。 |
生態暨環境資源學系為跨社會與自然領域的科系,以生態學和環境科學的角度來探討生態環境議題及環境變遷問題,並謀求解決之道,以守護地球生態系。生態學為探討生物與生物及生物與環境之間的關係的學門。環境科學為跨學科領域的學門,目標在解決環境生態永續的問題。為尋求人類社會與地球環境共同永續,需要使用社會科學、自然科學與藝術人文等概念與技能。 |
| 學習方法 |
課堂講授:由授課教師運用簡報、數位講桌及線上教學平台講授課程內容,基礎與核心課程採共同授課,並由教學助理協助教學;部分課程邀請業界教師協同授課,輔以課堂討論、專題報告與實務案例分析,提升學生的學習成效與實務應用能力。 圖解:教師課堂授課 版權:高雄大學生命科學系
實驗課程:採小班教學,於專業教學實驗室進行。由教師講解實驗原理並帶領學生親手操作,搭配教學助理協助指導;教學助教連年獲校級、院級優秀教學助理肯定,幫助學生掌握關鍵實驗技術。 圖解:實驗操作 版權:高雄大學生命科學系 專題討論:訓練學生閱讀國際期刊論文、製作簡報並上台報告,與師生討論交流;課程亦邀請學者、業界專家演講,分享專業學術現狀與生醫產業的職涯機會與挑戰,協助學生連結學術研究與產業發展。 圖解:學生進行英文簡報 版權:高雄大學生命科學系
為鼓勵學生參與研究,深入探索生命科學的奧妙,培養學生創新研究、組織統整及表達能力並展現其研究成果及加強全國各實驗室之間的學術交流,舉辦跨校壁報競賽讓學生得以將所受訓練進行實現。
邀請業界專家及學者偕同授課或演講 |
實驗課程:在實驗室或野外學習動物和植物分類,操作生態環境實驗,以瞭解生態學概念。 獼猴解說戶外教學:https://youtu.be/-NviyM-o08o?si=JDjP2ZKuZpeWxBE- 圖解:野外學習與觀察植物,以了解植物生態。 版權:生態系戶外教學照片
數據分析:進行資料整理,學習運用統計工具分析,運用統計工具分析與判斷各種生態環境問題假說。 圖解:實機操作,學習運用統計工具分析 版權:生態系上課教學照片
團隊學習:給位同學位完成作業,共同學習,以達成互相交流、互相啟發和共同進步。 圖解:戶外團隊學習,以達成互相學習與交流。 版權:生態系戶外教學照片
戶外學習:增強觀察能力、喚起學生的好奇心,激發學習興趣。系主任帶領學生舉辦的昆蟲營:https://youtu.be/Vy-d-jTNmrU?si=6Wng0RQRm_COcCTs 圖解:戶外學習,以達成眼觀心觀的體驗與體會。 版權:生態系戶外教學照片
AI技能應用:本係重視現AI趨勢,鼓勵並培育學生學習跨領域及AI技能本系學生以AI製作短影音生態問題介紹:https://youtube.com/shorts/prPalBchphE?si=aBGRKQyb2snNRSst |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
培養學生觀察、探索與邏輯分析能力,充實生命科學專業知識與實驗技術;透過專題研究、跨校壁報競賽及科研英文課程,強化文獻閱讀與口語表達能力,並結合業師授課與跨領域學習,銜接生技產業實務。詳如PDF附檔。
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建議高中生關注環境生態永續及保育的新聞,增強生態、環境與永續發展基本概念。閒暇時也能多參與動植物等協會之志工活動。
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| 與相關科系之異同 |
本系與生物科技、農藝、園藝、畜牧、水產及生醫等學系同樣以生物為對象,但相關學系多聚焦特定物種或產業;本系則著重跨生物類群的基礎訓練,主修普通生物學、遺傳學、微生物學、細胞生物學、生物化學、分子生物學,生物統計所學原理與技術可應用於動植物、微生物、生醫、生態演化及生物科技等研究,並可銜接上述應用領域。 |
本系與生命科學和生物科技學系不同,也與環境工程和環境管理學系不同。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
外界會問生科系的學生畢業後大多只能從事研究助理或學術相關的工作嗎?答案是否定的。生科系畢業生的出路寬廣,舉凡與生物科技、生物醫學相關的產業皆是適合本系畢業生,在校期間配合跨領域學習,未來不論從事生醫、生技產品研發、企劃、銷售或自行創業都是可能的出路。 |
本系畢業生就業選擇多元,除政府公職外,也可進入生態顧問公司,成為具社會實踐力的推動者。隨著全球對環境永續重視提升,綠領人才需求快速增加,本系所培育學生具備跨域與實作能力,深受業界青睞。另每年有5 名國小師資培育名額,及不定期公費生機會,鼓勵多元發展。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
外界常以為生命科學系偏重基礎生物學原理而較為枯燥,其實本系課程多元活潑。本系配合國家生技發展並與南部生技產業結合,依師資專長規劃彈性學群,開設跨領域學程、微學分與實務課程,並搭配業界教師協同授課及校外參訪。教學基礎與應用並重、理論與實務並行,讓學術型與產業型學生及早確立方向,習得必要的知識技能。 |
本系與一般生物資源及生態演化系組不同,因為本系發展方向包括生態科學與保育、環境復育及環境教育,規劃有生態保育、環境復育、環境教育及生態旅遊課程,課程訓練內容除了理論知識學習、也更加著重在實際職場、研究應用能力的訓練上。較為廣泛及完整。 |
| 學習資源或補充說明 |
高雄大學是綜合大學,學生可擁有豐富的跨系、院,甚至跨校學習資源和選擇。本系課程兼重理論與實務,設有彈性學群,學生可依興趣選讀,並提供大學入門、微學分、跨領域學程、實務課程、先修課程及夥伴學校等多元學習管道;實驗課採小班教學,並由教學助理協助授課。產學連結方面,邀請生技公司、因國際大藥廠等業界教師協同授課,設有業界導師制度,並安排學生參訪生醫企業、上市公司、中研院生物相關研究中心等機構。系友定期返系分享國外(英國、日本)交換、留學(美國、日本)及國內外職涯經驗。系上擁有各式實驗儀器,並提供導師制度、系所工讀金與弱勢生樂學計畫,支持學生學習與生涯發展。 |
本系是國立大學中唯一以「生態」為名的科系,專門培育三大類未來熱門人才:生態科學與保育、環境教育與生態旅遊、環境資源管理與復育。課程內容橫跨保育、復育、永續發展與生態旅遊等領域,比一般生態、生資或森林相關科系更全面、更實用。從課堂到野外、從理論到實作,學生將參與生態調查、移地教學、專題研究與實習,親身體驗自然、強化職場能力。本系也提供產業導向課程與職涯發展規劃,協助學生與未來職場接軌。依託綜合大學的資源,學生可跨系選課、雙主修或輔系,拓展跨領域競爭力。另設有自然領域師資培育課程,歡迎對教育有熱情的同學選讀,成為具備生態素養與教學能力的未來人才! |
| 我的學系 |
國立高雄大學 生命科學系 |
國立臺南大學 生態暨環境資源學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
書報討論訓練學生研讀生命科學及生物科技領域之最新期刊論文,製作簡報進行口頭報告並撰寫書面報告,與同儕及教師討論學術問題,培養批判思考與表達能力。另邀請學界專家、業界講師及傑出系友進行專題演講,使學生學習資深研究者的學術風範與演講技巧,並了解生技產業發展趨勢與職涯機會。 圖解:學生課堂進行英文簡報,師生Q&A 版權:高雄大學生命科學系 生物實驗實驗是本系課程的核心。除普通生物學實驗外,本系依教師專長開設微生物、細胞與組織培養、分子生物、生物化學、生理及生物資訊等實驗課程,主題涵蓋分子、細胞到個體與族群的生命現象。實驗課採小班教學,由教學助理協助,使同學接觸各種不同的生命科學研究方法,同時瞭解其原理和培養實際操作能力。 圖解:實驗課 版權:高雄大學生命科學系 分子生物學使學生了解生命現象的分子機制。課程從分子生物學的起源談起,講解DNA、RNA與蛋白質的結構、合成與調控,比較原核與真核生物的基因表現調節,並涵蓋表觀遺傳與非編碼RNA等新進觀念。另介紹重組DNA、次世代定序、基因編輯與多體學等現代技術,及其在生醫、農業與產業上的應用與發展。 圖解:教師課堂授課講解 版權:高雄大學生命科學系 專題研究本課程培養學生從事學術研究的基本態度與實驗技術。學生依興趣選擇專題指導教授,進入教師專業實驗室,從實驗設計、實驗操作、文獻查詢到討論,皆由教授親自指導,並可使用各類儀器,最後完成研究報告,並鼓勵參加跨校壁報比賽發表成果。本課程可培養學生獨立研究與科學溝通的能力。 圖解:學生進入老師專業實驗室學習 版權:高雄大學生命科學系 未上傳圖片 資料分析與視覺化-基礎R語言本課程以R語言為工具,因應生命科學高通量資料的分析需求,培養學生資料處理、統計分析與視覺化能力。內容涵蓋R基礎語法、資料整理、統計檢定與ggplot2繪圖,並以次世代定序、基因表現及生態調查等實際生物資料實作,使學生能獨立完成從資料清理到圖表呈現的分析流程,銜接專題研究與生技產業需求。 |
生態環境職涯發展入門本課程目標在讓學生了解職涯發展所需面對的各種問題,培養學生未來進入生態環境職場所需素養。本課程教授議題包括職涯規劃、認識自己、時間管理、專業發展、人際關係、溝通能力、生活與工作、領導力培養、負能量與正能量、抗壓力、衝突管理、專業服務、情商培養和危機處理等。授課方式包括一般課堂授課與演講,戶外教學。 圖解:乘船遊覽台江濕地 版權:彭語珊、周哲妤小姐提供
山野生態探索技能臺灣為多山島嶼,陸域生態研究常須進入山地叢林。本課程目標在建立正確登山安全觀念與培養野外活動技能,以期學生未來在面對山域生態學研究課題時,能順利且安全地完成野外調查工作。
生態調查生物資源調查是從事基礎生態學研究、物種保育、生物多樣性監測的基本工作。本課程目標在使學生具備基礎生態調查能力。課程內容以實作為主,內容包括陸域脊椎動物及無脊椎動物調查方法、水域生物調查方法、植物調查方法、水質調查方法,以及抽樣調查、距離取樣法、重複捕捉法等常見生態調查方法之數理基礎。 圖解:生物資源戶外調查學習與操作 版權:生態系戶外教學照片
學士專題本課程目的在訓練學生思考與解決問題的方法,以期能獨立進行科學研究。 圖解:同學輪流上台報告,訓練學生思考與解決問題
水生生物學
在本課程中,你將能學習到實際在山林溪水中的調查能力,包含架設魚蝦籠,鰓刺網、物種辨識、底棲微生物分析。 圖解:學生學習如何架設蝦籠 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
國立高雄大學 生命科學系 |
國立臺南大學 生態暨環境資源學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
周庭卲國立高雄大學生命科學系畢業、國立台灣大學農藝學研究所畢業 屏東縣政府 農業處 技士、行政院農業委員會農糧署南區分署 技士、高雄市政府 農業局 科員、高雄市政府 農業局 股長 專長:農產品國內外食品展及外銷市場拓展、在地食材、食農教育推廣、高雄綠色友善餐廳及其刊物執行、產地到餐桌田園饗宴實踐
鄭宇恩國立高雄大學生命科學系、國立清華大學生醫工程與環境科學系碩士班、國立清華大學化學工程系博士 聯亞生技 助理研究員、中國化學製藥 副研究員、健喬信元醫藥生技 副研究員
陳佑任國立高雄大學生命科學系碩士班 工研院副研究員、國衛院助管理師、生技公司國外業務、國立中山大學育成中心經理
孟憲薇國立高雄大學生命科學系、美國康乃爾大學生物醫學工程博士 中央研究院 生物化學研究所 研究助理、美國康乃爾大學生物醫學科學系研究生助理、美國康乃爾大學威爾康奈爾醫學院放射科博士後研究員、美國輝瑞公司博士後研究員、美國武田製藥生物科學工程師、美國默克公司資深工程師
陳玄國立高雄大學生命科學系 學士、國立台灣大學農藝系 碩士、奧勒岡州立大學園藝系 博士 曾任:台灣大學能源計畫辦公室 研究助理、中央研究院 植微所 研究助理、美國奧勒岡州立大學園藝系 研究生助理、美國 Oregon CBD 種子公司 育種家暨研究員、高雄大學第5屆(2022年)傑出校友當選人 現任:美國北卡羅來納州州立大學園藝系助理教授 |
未上傳圖片
楊小姐碩士 林務局 未上傳圖片
林小姐學士 地方鳥會總幹事 未上傳圖片
簡小姐碩士 內政部營建署城鄉分署 |
我的學系 |
國立高雄大學 生命科學系 |
國立臺南大學 生態暨環境資源學系 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
35%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
30%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
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