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國立嘉義大學 外國語言學系應用外語組 |
國立宜蘭大學 外國語文學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
| 學系特色 |
國立嘉義大學外國語言學系應用外語組旨在培養具備翻譯或商務溝通能力之專業英語人才。為達培育目標，本系注重科學訓練及人文陶冶，先奠定學生的英語文基礎、提升語言學知識、學術研究基礎，進而培養學生翻譯知能及商場溝通知能，更培育英美文學專業知識、跨文化溝通知能及第二外語能力。 |
教育目標為「培養英語為主、第二外語為輔，兼具人文素養與國際視野之人才」，使學生畢業時具備核心能力的相關課程。課程涵蓋基礎和進階語言訓練、文學、語言學與英語教學三大教學要點，並重發展學生語言應用與專業學科之知能。與經管系合辦「英文與企業經營學分學程」、與休健系「國際觀光旅遊學分學程」，以提高學生就業競爭力。 |
| 學科意涵 |
應用外語指的是將外語應用於實際生活，除了加強外語能力，應用於商業溝通並培養文學素養，增進翻譯知能。語言學訓練更可運用於機器翻譯、人工智慧及語言治療。 |
本「外國語文學系」提供專業課程，以英美(西洋)文學、語言學及英語教學為主軸，並培養學生人文素養及批判思考的能力。本系亦提供(專業)英語及外語聽、說、讀、寫的紮實訓練，為學生進入職場做準備。 |
| 學習方法 |
問題導向學習法：教師透過問題或情境誘發學生思考，並建立學習目標。解決問題或是情境議題的過程中，學生進行自我導向式研讀而增進新知或修正舊有的知識。 版權:蓋傑富老師授權 
思辨與討論學習法：針對課程內容或是相關之議題，教師激發學生的好奇心和學習動機，提供學生發言的機會，更引導學生間的討論，讓學生於思辯、討論過程中，自行獲得結論，藉而精熟所學，更能應用，教師也藉此瞭解學生對內容吸收程度。 版權:徐慶鐘老師授權 
實務體驗學習法：體驗學習是一個人直接透過體驗而建構知識、獲得技能，並從中提升自我價值的歷程。本組的口譯、視譯、語言與大腦、語言與文化等課程，教師安排課堂中的真實演練、訪談社區長者等活動讓學生體驗而學習，期望學生可將所學運用到未來。「業界實習」提供的也是實務體驗學習的機會。 版權:郭珮蓉老師授權 
邏輯歸納法、演繹法：歸納法是依據過去許多具有共同特性的事件所發展的結果而研擬出一般性的模式來推論類似事件的可能發展結果。演繹法是依據邏輯法則將一個普遍性的法則套用在特定的事例上為推論。例如：分析語料、找出規則，或是預測言談表現。 版權:郭珮蓉老師授權 
專題導向學習法：教師提供學生一個主題，或是由學生自選一個主題，針對該主題，學生設計題目、規劃方案、收集資料、完成相關之探究歷程，並將作品於課室中發表。這是一個建構取向的學習方法。 版權:張芳琪老師授權 |
隨著教學的多樣化，學生的學習方式不再是從教學者單方向吸收知識，本系學生的主要三個大方向學習方法如下：(a) 自主學習、繳交反思心得，(b) 團體討論、辯論及分組報告，及 (c) 數位學習或多媒體網路學習 圖解:團體討論 版權:宜大外文系自有照片 
(a) 自主學習、繳交反思心得: 學生在中學所受的教育，往往是「考試領導教學」教學的教育，本系希望學生可以學會對自己的學習負責，即學會訂定學習目標、決定學習內容跟進度、及選擇自己最有效的學習的方法和策略。 
(b) 團體討論、辯論或分組報告: 本系學生在課堂上經常參與團體討論、辯論或分組報告，學生透過討論、辯論及分組報告的過程培養學生團隊合作精神、解決問題及口語表達的能力，這也是為來學生進入職場所需具備的能力。 圖解:課程團體討論 版權:宜大外文系自有照片 
(c) 數位學習或多媒體網路學習科技日新月異，本系學生透過數位學習的平台，可在任何時間進修其專業領域；透過媒體與網路學習到多媒體之專業知能、提高其在校之學習工作之效能與品質，也同時更新電腦科技。 圖解:使用校內學習平台進行課程學習 版權:宜大外文系自有照片 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.問題導向學習法：學生在高中課堂上，可先學習預習上課內容，上大學後，再由教師所準備的問題，引導學生深化學習。 |
可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。 |
| 與相關科系之異同 |
本系師資豐富多元，涵蓋英語教學、語言學、應用語言學及文學等20位師資。本組與一般大學之英語學系/外文系一樣重視基礎語言知能、語言學涵養、文學及第二外語的基本訓練。此外，本組學生可跨組至英語教學組修習英語教學及語言文教產業相關課程。 |
本系的名稱為「外文系」和其他大學的「英文系」、「應外系」等有其共通及相異之處：共通點在於偏重英語聽說讀寫的訓練，另外加上一外國語的學習；不同點在於各系訂定的特色專業課程，如「西洋文學」、「英語教學」、「商務溝通」、 「翻譯 」等課程，除以上專業課程，本系也強調跨領域之專業英語學習以增加學生的競爭力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本組的畢業生並非只能從事翻譯或商場相關職務等工作。本系著重於強化學生英語文聽說讀寫的知能，並培育學生文學素養、語言學理論、跨文化溝通知能以及第二外語的知能。畢業生可以從事任何需要語文能力的職業，也可以進入公務機構服務。 |
許多人可能會誤解外文系畢業的出路很狹窄，只能選擇成為老師/語言學家/文學家，但事實上同學們可以利用在學期間所培養之語言優勢，再加輔系或雙主修，申請國內外的各類研究所。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
就讀應用外語組，並非只能修習翻譯、職場英語這類的應用課程。本組規劃適當課程強化英語文知能，理論課程奠基學理知識，以便學生在該領域能加深、加廣地推論與應用；本系也排有文學課程培育學生的文學素養。除了基礎學程、核心學程，本組另有文學與翻譯學程、語言與認知學程、外語與商務溝通學程，學生可以自由選擇。 |
本系融合了文學、語言、及英語教學三大主軸。通常高中生會認為進外文系只是練習實用的英文聽、說、讀、寫，卻忽略了本系希望同學學習的”專業知識”。所以課程的學習除基礎的英文課程及ESP實用英文課程之外，還包括專業的英美文學課程、語言學課程以及英語教學課程，是一個極為豐富的課程包裝。 |
| 補充提醒與說明 |
1.本系畢業學分中有15學分可自由至它系/校外選修。 |
課程除了基礎的實用英語之外，以英美文學、語言學以及英語教學為主的綜合包裝，讓同學可以在大學四年中除了加強英文溝通能力之外，並學習上述三方面的專業知識，多方發展興趣和專長，在畢業之前多方探索和累積能量，對於未來投入職場或是再進修鋪路。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：05-2068003 信箱：dfl@mail.ncyu.edu.tw |
電話：03-9357400 #7882 信箱：english0384@gmail.com |
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國立嘉義大學 外國語言學系應用外語組 |
國立宜蘭大學 外國語文學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
逐步口譯課程設計以教師授課、學生實作、師生討論為主。學生需於課堂進行口譯練習，並針對翻譯策略、主題、文字選擇進行討論，透過同儕彼此學習。因翻譯可與各種主題連結，且譯者須擁有豐富知識見聞，因此每學期邀請業界講者分享經驗，以了解業界現況並增加課堂技巧訓練外的知識。期末亦配合課程舉辦模擬會議以活用口譯技巧。 圖解:業界講者經驗分享 版權:王莉雰老師授權 
會展英語鑑於國際上會展產業蓬勃發展，但未有相關科系訓練會展外語人才，本課程旨在培養國際大型活動、會議的主持人，及訓練各種商展參展的社交、行銷英語。 圖解:參與國際蘭展接受專業訓練 版權:鄭斐文老師授權 
語言與大腦本課程介紹(1)大腦的語言區塊，(2)大腦語言區受損後所產生的語言障礙現象，以及(3)失智症和自閉症病人的語言特徵。老師會指導學生第一手調查長輩/老人的認知狀況和語言特徵，最後並以海報展示的方式來解說調查成果。 圖解:期末學生海報展 版權:龔書萍老師授權 
文學與電影本課程的開設，旨在訓練學生了解電影製作中的文學元素。首先訓練學生了解文學作品的意象/影像，探討意象的堆疊，形成影音素材，並從文章的研討中，並在期末時呈現。課程中有語言學習、文學賞析、後製學習等。 圖解:文學研討 版權:徐慶鐘老師授權 
業界實習透過業界合作，增進大學部應用外語組學生實務工作經驗，以達到學以致用、提昇就業競爭力之目的。 圖解:學生至奇美博物館實習 版權:郭珮蓉老師授權 |
觀光英文介紹國際觀光產業所涵蓋之工作內容及面臨的各項任務與挑戰，學會以由從業人員角度來處理與觀光相關之事物。課程設計著重餐飲、飯店、旅遊與航空等四大產業在英文聽說讀寫四項語言技能上的訓練，亦將安排企業參訪、業師授課與海內外實習等。 圖解:觀光英文課程校外參訪 版權:宜大外文系自有照片 
文創產業英文主要培養學生具備文創產業之基本概念與相關的語言及溝通能力。除能了解該產業發展趨勢之外，亦能習得相關英文字彙、閱讀專業文章並進行聽力與對話之練習等。本課程亦將融入業師授課與校外參訪。 圖解:文創產業英文分組競賽 版權:宜大外文系自有照片 
兒童文學本課程將領導學生進入兒童文學，瞭解兒童文學歷史發展的沿革，兒童文學所蘊含的兒童觀，以及各個不同年代的兒童文學代表作品。學生也會學習製作兒童繪本。 圖解:兒童文學學生作品報告 版權:宜大外文系自有照片 
性別與文學本課程主要從性別研究角度切入，探討文學作品中所呈現的性別議題，學生不僅能對女性文學與女性主義論點有更深入的瞭解，也能藉此課程培養性別意識與敏感度。 圖解:性別文學課程校外參訪 版權:宜大外文系自有照片 
新聞英語教導學生如何閱讀英文報紙、看懂網路新聞英文、與聽懂英語新聞廣播及電視，以期加強學生在新聞英語方面的字彙、閱讀與聽力能力。 圖解:校外參訪照片 版權:宜大外文系自有照片 |
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國立嘉義大學 外國語言學系應用外語組 |
國立宜蘭大學 外國語文學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:逢甲大學外國語文學系助理教授林育稜 版權:林育稜授權
林育稜大一語概將其領進語言學門，其後修習語音、音韻、句法、中英對比、語意、語言與認知，跨校選修計語，此外，研方、英文報告寫作及畢專奠定其學術寫作之基礎，由衷感謝老師們的提攜之情，其中，吳俊雄老師指導之畢專榮獲人文藝術學院學生研究論文院長獎第一名，使其順利推甄上國立中正大學語言學研究所，並榮獲校長獎獎學金。 現為逢甲大學外國語文學系助理教授。2011年榮獲教育部留學推甄獎學金及多倫多大學全額獎學金至多倫多攻讀博士，2016年取得博士學位，隨即至香港理工大學擔任博士後研究員，已發表數篇專書章節、會議論文集、多場國際會議論文，其博論獲頒語言學前沿論壇暨語言學前沿年度博士論文2017年年度最佳論文獎，由Springer及北京大學出版社出版。 
圖解:Juva Skincare執行長劉姿蘭 版權:劉姿蘭授權
劉姿蘭2006年於國立嘉義大學外國語文學系應用外語組畢業之後，於2008年前往University of Pennsylvania 就讀，主修 TESOL (Teaching English to Speakers of Other Languages)，於2010年畢業。 2010年於UPenn畢業之後，擔任Houston CCC教育經理，負責該組織語言教學的規劃。之後，在Houston 的Wison Offshore & Marie 負責該公司中國美國工程師的工程教育以及語言訓練計畫。2012年返臺之後，於PeopleSearch擔任顧問，負責供應鏈領域人才招募。2015年初，成立Juva Skincare， 擔任執行長，投身保養品研發與品牌經營。 
圖解:百事食品購物者行銷經理張玉函 版權:張玉函授權
張玉函從國小開始接觸英文歌曲後，即對英語產生莫大興趣，在高中時期便立志學習英語，因而選擇嘉義大學外國語言學系，在校期間對商業英語以及表達能力訓練特別專注，除了英語學習之外，也選修商管院系的課程，來加強相關專案知識，畢業後再攻讀成功大學企管所，之後選擇進入快速消費品產業的外商公司服務。 進入職場的第一份工作是金百利克拉克(舒潔)的業務儲備幹部，接著服務於卡夫食品(奧利奧)與聯合利華(康寶/立頓)，現任職於百事食品(樂事)擔任購物者行銷經理。過去在外語系的簡報和表達能力訓練有助於在快速消費品產業中發展，而在校參與社團的經驗也開發了領導能力，於工作中獲得晉升帶領團隊。 
圖解:嶺東科技大學應用外語系助理教授王怡婷 版權:王怡婷授權
王怡婷高中時擔任英研社社長及日本交換學生的經歷，幫助了未來志向的確定，因而進入嘉義大學外國語言學系就讀。期間對語言學產生濃厚的興趣，在系上師長的鼓勵下，畢業後前往美國印第安那大學布魯明頓校區求學，取得語言學碩士學位後，繼續攻讀第二語言研究學系博士學位，學成歸國後便投入英語教學工作。 在美國求學期間，於印第安那大學第二語言研究學系擔任研究助理，並於Intensive English Program (IEP)擔任講師。回國後，在2012-2014期間，於東海大學、弘光科技大學及嶺東科技大學擔任兼任講師。在2014年八月，正式成為嶺東科技大學應用外語系專任助理教授，希望將在美所學的專業知識及技能應用到教學上。 
圖解:語言服務公司翻譯記憶管理專員魏瑩慧 版權:魏瑩慧授權
魏瑩慧大四臨畢業之際，同時錄取語言學研究所以及中研院語言分析研究助理。幾經思考，選擇進入中研院，此一契機使我踏入了計算機語言學之大門。為更深入了解該學科之奧妙，一年後前往英國攻讀碩士。有趣的是，該門主修僅我一個學生，在指導教授全心帶領下，結合大學習得之翻譯及語言學理論，學習建構出一套小型中英機器翻譯軟體。 這些學經歷的累積，使我得以在畢業後進入軟體開發公司擔任Technical Writer，除了利用有限資源建立一套公司內部翻譯軟體系統外，亦負責多國語言外包、校對、譯者培訓等業務。幾年後，為挑戰自己翻譯能力，辭職轉任為全職筆譯譯者。現任職於語言服務公司，負責維護翻譯系統資料庫、研究自動化翻譯技術等工作。 |
林沛儒求學過程中,如果已有既定目標,就慢慢地準備自己,到畢業的那刻,其實就不會慌亂且沒有標的,反而能從容的投向自己的夢想． 希望學弟妹們不僅在學業中能夠發展長才，也能在大學生活中，藉由參加社團來找到自己真正的興趣，進而規劃人生目標． 最後想說的是，時間花在哪裡，成就就在哪裡． 榮獲長榮航空2013年最佳運務員 榮獲長榮航空2015年全年度寰宇佳人 榮獲長榮航空2015年春季寰宇佳人 榮獲長榮航空2015年秋季寰宇佳人 
林慈瑩畢業後因為工作的關係常需要用到外文，此時很感謝系上老師的悉心教導，希望學弟妹能好好認真上課並珍惜、利用學校資源，不管是日常口語、商用英文或是文學課，都是涵養自身外語能力的來源，且畢業後將會有各種壓力無法一如在學般專心學習。 1. 協助查緝海洛因等一級毒品。 2. 緝獲旅客個人走私燕窩、香菸及各類應稅物品。 
許愷芸趁大學時期多多參加不同活動，培養興趣與專長，從中找到自己。常常我們會以為自己很適合做某些事；然而當真正踏入時才發現那並非自己想要的，因此在學生時期提早發現，也許對日後出社會會有所方向，機會成本也較小。另外，英文證照(如多益)對求職加分效果很大，建議可以準備而且給自己定比系上要求分數更高的門檻。 1. 四等行政警察上榜 2. 珠寶首飾3D電腦繪圖設計行銷班考核通過結訓 3. 美國加州市長頒發榮譽市民 
彭飛雁就讀宜大時，我就決定走教職這條路。我的目標很堅定，但這條路其實走得不容易。為了取得教師證，在私校任教時的我報考中原大學的在職專班，花5年時間修完研究所以及教育學程的所有課程、完成實習並考取教師證。又再花了5年準備教甄，考上玉里高中。 我相信只要設定好自己的目標，所有努力與經歷都不會白費，最終一定能實現自己夢想。 1.桃園育達高中 外語群科主任、專任教師 2.泰國美速智民學校 志工教師 3.111學年擔任國立玉里高中教學組長，承辦新增鐘點費計畫、學習扶助計畫 4.107~108學年辦理國際化交流活動，與日本成瀨高校交流活動 |
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國立嘉義大學 外國語言學系應用外語組 |
國立宜蘭大學 外國語文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
40%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
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性格特質 |
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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