國立嘉義大學 中國文學系 |
逢甲大學 中國文學系 |
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所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
文史哲學群
中國語文學類 |
所在校區 |
民雄校區 嘉義縣民雄鄉文隆村85號 |
校本部 台中市西屯區文華路100號 |
學系特色 |
本系志在傳承並發揚中國學術文化,培養學生中國古典文學及現代(含台灣)文學等領域之深厚學術涵養,並提供學生寬廣的視野與多元選擇。期勉學生以厚實的人文素養與思維能力立足傳統、結合當代、開創未來。因此,以傳統義理思想和古典文學為根,現代文學和理論為輔,融會貫通新舊學術,並致力於文創實務之應用,積極培養以人文為主、科技為輔、理論與實務結合之人才。 |
專業、創新、應用、前瞻是逢甲中文培育人才的重心。本系兼具理論與實務、古典與現代、專業與應用,除了傳統文學底蘊、專業中文素養之外,結合科技與人文,輔導學生培養相關的職場技能。尤其重視培育具備團隊合作、設計思考,故事行銷,以及專案設計、專案管理能力之人才。因此本系以專題導向式學習,鏈結AI數位科技、跨領域、文化創新,以期在全球化浪潮中發揮更大影響力。 |
學科意涵 |
中國文學系,簡稱中文系,主要是培養中文語文應用、創作、文學和研究方面人才的學系,也可以以文學為基礎,進行跨域的文創、行銷等能力培養。中文系的相似科系,包括應用中國文學系、國文學系、中國語文學系。 |
本系師資素質優良、課程設計專業。課程含「語文表達」、「文藝創作」、「文化思想」課程模組、「AI課群與數位人文」,另可加修「華語教師學分學程」,「文學、文化與創意學分學程」。 |
學習方法 |
課堂講授:由教授講授並帶領同學討論以釐清相關問題,進而協助同學能擁有自習自學之能力。 圖解:由陳茂仁教授講授文創品設計理念 版權:本系版權所有 分析歸納:藉由選文之講授,以分析詩、詞、曲、文等之篇章,並綜合歸納其旨趣,以培養學生賞鑑各類文體之能力。 圖解:美國萊斯大學錢南秀教授分析詩的旨趣 版權:本系所有 討論與實務:學生於分組討論後,上台分享討論所得,藉此以培養學生彼此激盪,藉以截同儕之長以補己之短,同時也培養溝通協調、團隊合作及口說表達之能力。另外也可以進行團體或個人的實務創作,如劇本、文創商品等。 圖解:本系中文之夜公演學生及教師協力完成演出 版權:本系所有 報導文學:透過文字能力訓練,配合實地踏查、採訪等,再經由討論、反覆修改與整理,完成跨越文學與新聞報導的作品。 圖解:報導文學課程進入社區參訪、調查 版權:本系所有 |
STEAM為核心,強調「跨領域」、「動手做」、「生活應用」、「解決問題」、「五感學習」等特點,培養學生活用知識和技能來解決生活中的問題。 圖解:透過實作培養學生活用知識和技能、解決問題 課程設計以專題式導向為主,結合AI數位與實務應用,以專業、創新、應用精深,達到本院「三文共融」的願景。 圖解:專題式導向為主,結合數位與實務應用 版權:逢甲大學中國文學系 學習行動策略:(1) 以寫作與世界溝通(2) 以經典結合AI數位科技,拓展閱讀新視域(3) 以中文專業參與地方創生(4) 英文學習不間斷 圖解:課程設計,強化專業應用 版權:逢甲大學中國文學系 拓展多元學習管道與海外交流提升學生外語能力,鼓勵參加國際移動相關講座,邀請具國際留學、遊學、交換、志工經驗者蒞校演講。 圖解:編輯採訪、文創設計、高階軟體應用 版權:逢甲大學中國文學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
持續性的閱讀與關注文字在生活中的應用,以熟稔語言文字為學習基礎,體會其在生活周遭的實際功用,比如廣告文案、影視劇本、文創商品等,進一步建議學生嘗試實際創作以領略語言文字的功能與美感。 |
1、多參與人文、藝術領域相關活動、關心週遭事物。 |
與相關科系之異同 |
本系(中國文學系),相似之學系有應用中國文學系、國文學系,其實所上內容近同,所不同者為本系古典文學與現代文學及台灣文學並重,同時也著重於實務應用的課程,諸如:《編輯採訪》、《戲曲實務》、《文創實務》、《作文教學》、《詩歌吟唱》……等應用課程,因此較相同學系及相似學系來說,本系所學面廣,理論與實務並重。 |
除了傳統的專業中文訓練外,重視學生的應用能力及國際移動力。輔導學生考取MOS圖文編輯國際認證、ACA平面設計國際認證、GOOGLE數位行銷及AI認證,以及華語教師證照等,強化就業競爭力;另外,逢甲大學與全世界255所大學簽有姐妹校的MOU,學生可以選擇日本、韓國、歐洲、美國、澳洲、東南亞或中國大陸之大學進行「交換修課」,不需額外繳交學費,就能擁有國外大學修課的歷練。 |
生涯發展容易誤解之處 |
許多人認為中文系未來出路狹隘,只能當國文老師,但其實並不然,光是老師就可以考慮學校老師、補教老師或是海外的華語教師等,另外還有出版業或廣告文案等,各種與文字工作相關的職業都是中文系未來可以考慮的方向。 |
除了傳統出版、補教業外,本系提供跨國實習,鼓勵學生修習華語教師學程後至國外實習,體驗海外工作機會。本系亦鼓勵學生修習文創就業學程,與范特喜微創文化股份有限公司、果子文創有限公司、瑞慶創客科技股份有限公司等一流企業合作,提升視野,累積學生實務經驗。 |
學習方法容易誤解之處 |
高中學生對中文系課程內容上的迷思,普遍都認為中文系都在教古文、說文言文,但其實中國文學系的教學內容包含古代及現代文學,另外還有各類文學的創作及實作性質的編輯課等 |
許多人以為中文系學生整天沈浸在古典詩詞歌賦之中,實際上,逢甲中文除了古今文學的陶冶外,更重視如何透過文案、圖像及影像媒體重新包裝、設計、詮釋既有的文化內涵,並能因應網路時代的發展,讓學生們成為故事行銷、文案設計、圖文編輯的達人,成為協助產業升級轉型的重要推手。 |
補充提醒與說明 |
在中文系裡:學生不刺繡,教授教導學生寫書法;學生不比踢蹴鞠,學生比寫作;學生不飲酒賦詩,學生們喝茶寫詩。在中文系的課程中,學生不只是學習專業的文學知識,教授教導學生的是人生的哲理,教導學生從古聖先賢中,汲取他們的智慧,內化並體現於生活中。 |
逢甲中文系師生自發成立文創社群,目前共有「行銷策展」、「表達教學」、「刊物編輯」、「文字創作」、「影像設計」五個團隊,鼓勵每個團隊間相互合作,培養學生通才甚至全才的能力及視野。 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
新聞編輯採訪說明新聞的本質與定義,新聞內容含蓋政治、經濟、社會、文化、生活、體育、影視等。教授採訪前的準備、如何進行採訪、如何問好問題,以人訪事、以事訪人。增進撰寫新聞特寫、專訪 、花絮、評論等編寫專長。 圖解:同學於北京傳媒大學出版社實習合影 版權:本系所有 文創實務本課程結合業界各式之實作技能如:篆刻、葫蘆雕、葫蘆貼布、手工皂、瓦片文創、多媒材文創、電刻、熱轉印、文字傢俱等等,讓學生對文創有更進一步之認識,同時也能將具中文內涵之學識,轉化為具中文特色之文創品。 圖解:本系師生文創作品展覽 版權:本系所有 現代詩創意寫作
1.說明現代詩文類特質,讓學生瞭解現代詩的基本概念。 圖解:本系文學獎得獎同學與評審合影 版權:本系所有 |
古琴美學與文化課程分為三大主軸:古琴文化介紹、古琴音樂與工藝美學、傳統文化的創意產業包裝行銷。課程素材包括書面、圖片、影音等多媒體資料,另有「彈奏體驗」、「琴茶一味」的實務操作。 版權:逢甲大學中國文學系 書法、水墨、篆刻藝術創作本系特聘全國知名師資,指導學生深入體會藝術創作與傳統文化之美。 圖解:蕭世瓊老師指導本系師生進行創作 版權:逢甲大學中國文學系 口語表達、漢字與媒體傳播強化學生口語溝通與表達之能力。課程內容包括:一、發聲技巧;二、口語表達的魅力、分寸與技巧;三、口語表達情境演練;四、故事表達與敘事;五、魅力演說的技巧;六、TED 影片結構分析與演練;七、簡報與自我行銷。 圖解:訓練創意表達,展現自我優勢 版權:逢甲大學中國文學系 AI課群、圖文編輯、出版設計以文學核心的課程為主,融入數位工具教學與專題實作成為產業文創化和地區創生內涵的建構者。 圖解:圖文編輯實務期末展演 版權:逢甲大學中國文學系 新詩、散文、小說、劇本、古典詩、詞曲、文本系著重實務訓練,課堂除了文本賞析外,更有許多寫作練習機會,提升學生創作能量。 圖解:聘請知名編劇劉梓潔老師,教授劇本創作、文 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
蔡任貴-嘉義大學組長在嘉義大學中文系就讀感到美好。當年治學方法是系主任教授的,他教導我們撰寫論文務必仔細而嚴謹,上課方式為老師教授跟專題報告,上課內容紮實,評分嚴格,這樣的訓練對我工作上文書的表達有極大的幫助。 我在寫論文那一年同時準備公務人員升等考試,或許是課業專題的訓練,或許是論文的磨練,在沒有補習之下,我第一次考升等考就通過了。 在我公務上須要頻繁的寫公文、看資料,研究所的訓練對我有很大的幫助,很開心到嘉義大學中文所碩士專班就讀,這2年的學習歷程,不管在內在涵養的充實、文學的陶冶都令人滿足而愉快。 圖解:黃鈺玲小姐招募批閱師資說明會剪影 版權:本系所有
全民中檢閱卷總召-黃鈺玲小姐在高中選填所要就讀的大學科系之際,雖然面對現實的考量,但我當下仍以興趣為優先,而進入了嘉大中文系。在大學期間,除了厚實語文底蘊、參與競賽,我也利用系上提供的多元產學合作機會,使學以致用,例如:到海外的圖書出版社實習等等,在各方嘗試之下,為畢業後的就業方向創造更多可能性。 我自大學期間即接觸補教業,畢業後亦與多數中文人相同,從事教育相關工作。有一段時間,我曾嘗試轉換跑道,但仍堅持要結合所學,故持續在原領域中精進自我能力。而後,我投入了CWT全民中檢,擔任批閱總召一職,將在學所有學用合一,並結合過去工作經驗,以更加發揮專業長才。 圖解:李梅湘老師剪影 版權:本系所有
李梅湘-嘉義縣協志商工教務主任從小,跟著父親聽京劇、隨著母親看歌仔戲,是這些無聲不歌、無動不舞的戲曲,吸引我走進中文的世界。選讀中文系是第一志願、更是興趣。因為喜歡,所以學得起勁,即使遇有困難也未曾有過放棄的念想,一路堅持到底。 教書,是我第一份工作,也會是我堅持到退休的一份志業。當老師這工作的價值不在金錢薪資所得,而在於傳承,對於一個國文老師而言,更有著一份為往聖繼絕學的使命。我教孩子讀書―會讀書,不只為考試拿高分,更為能讀懂文字傳達的知識。 圖解:周盈秀老師主持教師社群會議剪影 版權:本系所有
周盈秀老師-嘉義大學中文系專案助理教授嘉大中文系是我相當重要的求學階段,我在研究所充分體驗到學術研究的樂趣,並遇見影響我最深的指導教授──徐志平教授。研究所畢業之後選擇繼續升學博士班,也是緣於在嘉大感受到的深刻感動。 另外我曾擔任所學會會長,這個職務使我很常辦理活動、統籌研討會等事務,這對我後來的工作甚有幫助。 碩士班畢業之後,我在中興大學就讀博士班,博士班就讀期間,曾於朝陽科技大學、亞洲大學兼課;博士班畢業之後陸續在雲林科技大學、中正大學、嘉義大學擔任兼任講師,於2017年受聘為嘉大中文系專案教師,除基本授課外並執行教育部大學國文閱寫計畫及敘事力計畫,提升全校學生閱讀書寫能力。 |
圖解:蕭世瓊老師揮毫
蕭世瓊逢甲大學中國文學系博士班畢業,研究唐代敦煌紀年文書及其書法文化,知名書法家。 榮獲省美展書法部永久免審查資格,多次獲得中山文藝獎等獎項。現任本校漢字文化中心主任,亦於本系開設「書法藝術創作」等課程。 圖解:本系109學年度畢業生
江倩雯逢甲大學中國文學系畢業。文案寫作、圖文編輯為本系必修,在學期間以建立實作基礎,增進就業競爭力。 現任澄朗興業旗下品牌福來朗Hukurou 居家 品牌行銷主任。 圖解:知名廣播節目主持人、金鐘獎得主
蔣蓉逢甲大學中國文學系碩士班畢業。 警察廣播電臺主持人、第55屆廣播金鐘獎得獎人。 圖解:新銳小說家
蕭鈞毅逢甲大學中國文學系畢業 一九八八年生,清大台文所博士生。曾獲台北文學獎小說首獎、林榮三文學獎小說首獎等文學獎若干。作品入選九歌出版《一○四小說選》,曾任電子書評刊物《秘密讀者》編輯同仁之一。 圖解:海外華語教師
黃湘芸逢甲大學中國文學系畢業 The American School of Bangkok Green Valley 外語部主任 |
國立嘉義大學 中國文學系 |
逢甲大學 中國文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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