我的學系 |
國立嘉義大學 數位學習設計與管理學系 |
國立嘉義大學 科技管理學系 |
---|---|---|
所屬學群 |
資訊學群
跨
教育學群
數位學習學類 |
管理學群
企業管理學類 |
所在校區 |
民雄校區 嘉義縣民雄鄉文隆村85號 |
新民校區 嘉義市新民路580號 |
學系特色 |
本系在培育數位學習相關人才。本系學生將學習如何運用各式媒體來製作數位學習教材,並將之推廣給民眾。 |
想要結合科技與管理,實現創新夢想嗎?歡迎加入科技管理學系!產品開發到智慧財產權管理,從永續管理(ESG)到創業實務,讓你在實踐中掌握最新的技術與管理策略。系上與企業合作密切,提供產學合作與實習機會,幫助你更快適應未來職場需求。在這裡,你不僅能學到專業技能,還能磨練團隊合作與創意思考,培養成為推動科技創新與實現永續發展的全能人才。 |
學科意涵 |
本系的學科包括數位教材開發、數位媒體設計、數位專案管理等部分。於四年中,學生首先修習設計與學習的相關知識、進而修習動畫、互動程式與多媒體等技能、以及專案管理與簡報溝通等技巧,最後整合所學來製作各式的數位內容。 |
科管系專注於培養懂科技、會管理的人才,幫助解決企業在創新與技術應用上的挑戰。 |
學習方法 |
![]() 【概念講授】: 由教授帶領同學闡述相關理論及概念,來奠定學生基礎概念與學理知識。 ![]() 【小組討論】: 同學分組針對特定議題進行討論與合作學習,達成知識共創並增進團隊合作能力。 圖解:運用自攜設備找資料與討論 ![]() 【小組專案】: 同學實際運用所學之概念製作專案,並於校內公開展覽。藉此同學不僅「知其然」更能體驗「其所以然」; 不僅增進自我表達能力,更能持續累績作品、增進未來求職履歷的豐富程度。 圖解:課程專案成果展 版權:本系 ![]() 【專業實習】: 同學將以六至八周時間參與業界實習,以橋接學校所學與業界期待,並能幫助同學提早了解就業環境與職涯傾向。 圖解:106年派趣科技實習 版權:本系拍攝 ![]() 【畢業專題】: 同學畢業之前必需製作畢業專題,並舉辦公開展覽。畢業專題讓同學整合過去所學,並於公開展覽自民眾說明作品,藉此展示自身技能、增進表達能力、與提高職場能見度。 圖解:畢業專題作品範例 版權:本系 |
![]() 課堂講授:教授授課,傳授科技管理相關專業科目之理論與實務案例。 邏輯思考:科技管理理論為基礎,結合實務個案進行研討,精準判斷分析與客觀推理。 ![]() 團隊學習:分組團隊研討,小組成員相互交流成長與互助學習。 ![]() 創業實作:透過實際參與創業競賽接軌實務與創業家精神。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
要擴大自己的學習經驗,除了各種形式知識性的社團、營隊或講習,更重要的是在團隊活動中學習協調合作的精神,以及有效溝通的能力。創作能力的培養是很重要的,但創作並非天馬行空,唯有在課餘期間,有效地搜尋、選擇、評估各類型資料,提早累積相關的趨勢、知識與技能,為將來進入相關專業做好準備。 |
科技管理學系旨在建構學⽣科技管理的基本知識,激發科技管理理論與產業現場實務連結,培養具備創意、創新、創業知能之全⽅位經營⼈才。因應時代變遷,科技管理學科分別重視整合各類商業管理、智慧財產權管理、產品的開發管理、以及國際永續議題等各項專業能⼒。因此建議對本科系有興趣的⾼中⽣,可以利⽤網路的多元學習機會,平⽇可以先養成閱覽商管類的報章雜誌的習慣著⼿,近⼀步探索連結科技產業上的對於新產品的開發與管理以及智慧財產權之相關知識,除此之外在產業鏈外部不可忽視的環境永續議題也可以透過多元的學習管道提前了解相關知識,以利未來學程上更加融匯貫通。 |
與相關科系之異同 |
「數位學習設計與管理學系」與設計或資訊相關科系不同的是,本系強調跨領域學習,以建立學生獨特的競爭利基。 |
科管優勢:差異化的跨系結合 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系並非培育電玩或電競行業之從業人才。 |
本系畢業生未來職涯路徑可朝向科技產業相關管理職務發展,因此只要與科技產業所屬相關行業或一般企業,均為畢業生的出路。 |
學習方法容易誤解之處 |
1 本系課程之主軸為「數位學習」,電玩與電競並非本系課程之主體。 |
本系課程的安排以一般管理結合科技產業相關之管理課程為主,因此課程安排與學習內容並無自然科學、應用科學及相關實驗之學習方法。 |
補充提醒與說明 |
一些傳統科系用過去的知識,來教導現在的學生,讓他們從事未來的工作。 |
除了一般的校內外獎助學金外,本系還有專屬於本系同學才能申請的獎助學金。本系鼓勵同學擴展國際觀,過去有多位學生於大三期間赴美成為交換學生。有意升學的學生,在大三下學期可申請學碩一貫,以五年的時間完成學士與碩士學位。此外,本系設有雙聯學位與微學程,讓學生可以利用多餘的時間選修不同領域的課程以及接軌國際、拓展未來。 |
我的學系 |
國立嘉義大學 數位學習設計與管理學系 |
國立嘉義大學 科技管理學系 |
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
![]() 溝通與簡報技巧什麼是簡報?為什麼要做簡報?如何做簡報?在這門課程中,從準備、設計階段,無痛入手各式技法,還能與同儕在MOOCs上互動、學習。在呈現階段,更能將所學的知識實際運用,創造屬於自己的簡報風格。 圖解:活動內容 版權:本系 行動學習系統「行動學習系統」課程與實務結合,透過與不同的學校以及博物館合作,讓學生根據不同的使用者需求、選擇適合的科技並發展出行動教材。這堂課產出的作品包含科博館虛實整合電子書「十殿大冒險」、手機遊戲APP「排灣族遊透透」、小學數學擴增實境學習教材「距離算算看」、小學國語行動電子書「搶救女王頭」等。學生不僅實地 圖解:活動內容 版權:本系 ![]() 創客教育與實作創客教育與實作課程著重於創客(Maker)自造的精神,動手做、創新與分享。從創客實作中的獲得樂趣,以及解決生活問題融入創客教育。本課程透過3D列印、智慧型機器自走車、無人機/空拍機、Arduino開發控制板等來實作創客應用。 圖解:活動內容 版權:本系 ![]() 電子商務電子商務讓同學實際至網路平台經營商店,利用各式媒體設計行銷訊息如何傳遞,並以數據檢驗成果。規定的期限內,同學要想店名、找定位、尋貨源、拍照片、經營社群媒體(像FB, IG, Line, Youtube等)、還有出貨客服。本課程通常會與其它學校共同辦理競賽,同學可以挑戰各式策略,好在多校競爭中勝出。 圖解:IG社群行銷之範例 版權:EpochX春梟一嗑x蔬果脆片 IG ![]() 色彩學色彩學不只是書上的名詞,還可以是穿在身上的顏色,生活中的產品,送給好友的卡片、手提袋、棉T和包裝紙,更可以是展覽場中的海報和圖貼、小書和DM宣傳品。這門課會在學期中展覽,手工小點心、現場演唱,最棒的是會有畢業學長姊回來加油打氣噢! 圖解:展覽活動 版權:本系 |
![]() 創意管理此課程學習如何協調、運用本身的創意與創造力的優勢潛能。綜言之,即在透過各種可行的學習素材以及團隊管理情境,教導學生學習如何妥善運用個人可開發與運用的創意資源,以提升個人與團隊的績效。 ![]() 創新管理創新管理是競爭優勢的最重要驅動因素之一,尤其是在快速變化的環境中。本課程的目的是為創新管理及其策略發展提供理論和實踐介紹。具體而言,創新管理不僅有助於幫助企業建立核心競爭力,而且這些競爭力可能會成為阻礙企業在創新環境中具有競爭力的核心剛性。 圖解:邀請業師協同授課 創業管理本課程之目的在協助學生了解創業管理之內涵包括:創新與創業精神、創業願景與創業家的內心世界、創業家的特質、創業團隊、創業機會評估、創業資源取得、創業經營計畫書規畫、創業策略規畫、創業經營模式設計、創業成長管理、創業風險、創業財務規畫、創業融資、創業投資談判、創業投資評估、創業相關其他重要議題。 圖解:邀請業師協同授課 |
我的學系 |
國立嘉義大學 數位學習設計與管理學系 |
國立嘉義大學 科技管理學系 |
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
![]() 圖解:體驗人生的致嘉 版權:許致嘉臉書
許致嘉 [高級管理師]我在升大學時沒想太多,我對科技感興趣也不排斥教育,就選擇了數位學習設計與管理。進入大學,和同學一起討論報告、一起去旅行; 加入社團、擔任幹部、學習籌辦活動; 去嘗試外系的課; 學會處理生活大小事、談場戀愛。大學時代的記憶不會只有學業,培養同儕間的感情、以及未來需要的技能,才是活出屬於自己的獨道之處。 出社會後,因緣際會進入全家便利商店人力資源部門做教育訓練,現任職於聯電。人資的領域很大,需要持續自我精進,幸好現今學習管道多元也容易取得。我曾經「不務正業」的跑去澳洲打工一年。我覺得遇見來自不同國度、過去工作領域和自己截然不同的人,對人生觀和反思過去幾年的工作經歷,都是很珍貴的啟發。 ![]() 圖解:大四畢展對來賓解說作品 版權:黃亭瑋
黃亭瑋 [前端工程師]我在系上接觸到許多不同領域的知識,如程式、設計、行銷等等的領域。透過這些多元課程,我清楚地找到了自己想要專精之處: 程式設計。大二我參加了程式團隊,去研究以前沒接觸過是演算法與影像處理。過程中我瞭解到傳統的資訊工程並非我所愛,故轉而學習 Web 網站開發技術; 畢業後順利任職於鴻海,現轉到克立樂。 踏入社會學習是必經的路程,系上的訓練讓我更快地學習新知。我在系上修習過設計及行銷,故被委派與設計師協同合作,去構思與規劃網站架構。在程式方面,我也遇到共同學習成長的夥伴一起學習新技術。選擇了程式這一條路,需要不斷學習新的技術,追各種技術的網誌、留下筆記、最後實作,這才能算是真正的學會。 ![]() 圖解:會拍照的好朋友很重要 版權:By大學室友兼閨蜜劉姿妤
梁勻馨 [港商傲視科技 前端工程師]高中就讀屏女,到大學後因為興趣關係,分組常負責寫專案企劃書和上台報告,也在數位系老師的協助下,參與過大專生的國科會計畫。系上學的東西很廣,因此不要自我設限,即使像我超級不擅長寫程式,為了學有用的東西,我也到資管系修了超多門課。後來推甄上中山資管所,也到鴻海軟體開發部門實習,對未來工作影響蠻大的。 因為研究所是管理組,快畢業前因為校園徵才的關係,投遞了迅銷集團的儲備幹部(Uniqulo),後來成為第一屆台灣GU的儲備幹部,並在信義區的旗艦店工作。 但發現不是自己興趣,離職後重新回去寫程式,目前是港商傲視科技的前端工程師。前1~2年主要用Javascript寫機上盒和手機web app的介面,目前第3年開始寫php和資料庫,正努力成為全端工程師中。 ![]() 圖解:充滿自信的婷婷 版權:蔡婷婷
蔡婷婷 [專案經理]不同於高中,大學更能自主地選擇自己想學的課程,我從課程中了解數位學習是什麼。在大學期間,我除了既定的課堂,也時間參與相關營隊、競賽,將數位學習做實際的應用。在大三那年的業界實習,也著實地讓我體驗到異於校園的學習環境,除了對自己負責之外,更需要與其他專業人員協調、配合,是個很棒的回憶和經驗。 我畢業後從事教材外包,接著到龍騰文化。我像塊海綿汲取工作與人際經驗,對於一個「企劃新生」來說,能有細心又不失大膽的嘗試機會真是難得!後來到了學習王科技,我接觸到許多不同類型的專案,心態漸趨沉穩、逐漸能獨立處理工作事務。我負責數位教材的規劃與執行,以及小丹機器人專案。從外包,出版社,到科技公司,我仍然努力學習著。 ![]() 圖解:於永康工業區擔任勞動法令宣導會之講師 版權:請同事拍攝
謝旻哲 [勞動部職員]我對教學設計領域感興趣,常花比同儕多數倍時間鑽研教案撰寫,參加圖書資訊應用競賽獲獎。我在勝典科技擔任教學設計師時,也擔任永齡希望小學的課輔教師來幫助弱勢學童。除了課業,我很關心社會時事。大四時我參與了太陽花學運,之後考取高師大人力與知識管理研究所,加強我在人資管理及教育訓練的知識。 研究所畢業後,我考取了勞動檢查員資格,帶著願意替勞工爭取權益的心進入勞動部擔任第一線勞檢員,致力保障勞工權益、促進勞資和諧。大學時所學到媒體設計、教學設計,讓我在舉辦大型教育訓練、製作勞動法令相關教材與宣導品上,佔了不少優勢。未來我仍會秉持著積極進取的精神持續努力,不放過每一個可以進步的機會 |
未上傳圖片
吳臣柏(2024年碩士班畢業)在科管,我強化了專業知識與技能,讓我在職場中具備不遜於頂大學生的競爭力。系上開設AI、ESG等特色課程與訓練,我取得相關證照,成為搶手的「綠領人才」。 此外,系上的國外研討會補助讓我前往國外研討會發表論文,並榮獲論文獎,科管系全方位的支持,讓學生未來發展更具優勢! ![]() 圖解:106學年畢業於臺灣大學商學研究所博士
林玠恒(2011年碩士班畢業)誤打誤撞的到了「生管」(科管系前身),以為是「生物」的相關知識學習,但反而有更多對於「管理」的認知,也因此後來在「行銷企劃」相關的公司實習與工作時獲得相當多的幫助。 在大學與研究所時期,專題與論文的訓練其實不但是學術能力的培養,在如何做好一個企劃案的架構邏輯也是很有系統地學習,這也是我同時在學術領域與產業中學習的一個基礎能力。所以參與社團活動、相關比賽可以累積實務經歷,而課程與專題的製作能補足我們實務能力不足的學理唷! 未上傳圖片
羅顯辰(2012年碩士班畢業)科技管理的出路非常廣,包括AI、新興科技與永續報告等領域。科技發展更帶來新產業和職缺,特別是永續發展相關工作,只要找到自己的方向,在科管系學好知識和工具,未來的機會無窮大。 現在系上也開設了永續管理、碳排放等新課程,只要找到自己未來的方向,在科管系好好學習所教的知識或工具,未來的路是非常之廣闊的。 ![]()
孫士姍(2019年大學部畢業)在原名生物事業管理學系(科管系前身)的這裡,我學到了許多珍貴的體驗與知識,也在2019年畢業的時候,創辦了「銀色大門-老人送餐平台」結合大學所學、所見,將嘉義的主要特色:高齡化、農產結合,以科技創建整合平台,幫助更多長輩、家庭以及小農。 管理人才一開始在學習的時候或許會擔心自己在技術上不比資工、資管深;在行銷廣告上不比媒體、行銷系資源多,但是在整合、洞見、串連上是最有創意的,這是這個時代的優勢。 我從不期許我是一個資深的技術人員,因為這個世界上需要有一座橋樑,才能讓各個技術、產業與價值被看見,這也是我覺得以科技去管理最有魅力的地方,也很感謝母校、母系,在大學期間給我了最大的自由,去探索我所想要的,這也成就了今天的我。 未上傳圖片
何采蓁(2022年碩士班畢業)回首我在科管系的日子,無論是大學的青澀歲月,還是碩士的深耕探索,每一刻都充滿了無限的可能與感動。在此,我不僅學習了專業知識,更結交了志同道合的朋友,彼此激勵、共同成長。每一堂課程、每一場的報告,都是我追尋夢想的足跡。 這裡的老師如同寶藏庫,保持化被動為主動的積極心態,在求學的路上不斷要求自己並保持謙遜、追根究底,讓我在科管與機會相遇獲得珍貴的半導體產業工作機會。未來的路上,仍充滿挑戰,但我相信,這段珍貴的學經歷是我最堅實的後盾。 我誠摯地邀請你們加入我們科管的大家庭,讓科管與你們攜手創造屬於自己的精彩未來! |
我的學系 |
國立嘉義大學 數位學習設計與管理學系 |
國立嘉義大學 科技管理學系 |
---|---|---|
多元能力 |
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
|
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
25%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
|
性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
|
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
|
展開