選才育才輔助系統-學系比較

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我的學系	國立嘉義大學數位學習設計與管理學系	國立臺東大學數位媒體與文教產業學系
所屬學群	資訊學群跨教育學群數位學習學類	資訊學群跨建築設計學群媒體設計學類
所在校區	民雄校區嘉義縣民雄鄉文隆村85號	知本校區（校本部）臺東市大學路二段369號
學系特色	本系在培育數位學習相關人才。本系學生將學習如何運用各式媒體來製作數位學習教材，並將之推廣給民眾。為了設計能促進有效學習的線上教材，學生需學習教學設計、媒體設計、程式設計、專案管理等技能。未來的畢業生不僅具備數位學習設計的專業，也具有跨領域的多元專長，更能因應未來就業環境變化而具競爭力。詳細的系所簡介請見附檔。下載詳細資料	「數位媒體設計融合文化與教育」為本系主要特色，是一個具跨域發展性與趣味多元化的學門，開設課程包括：電腦繪圖、影像後製特效、2D/3D動畫、數位遊戲設計、AR/VR數位實境、互動設計、數位生成、文創設計、數位輔助教學等專業課程，培育未來世代所需之數位專業人才。
學科意涵	本系的學科包括數位教材開發、數位媒體設計、數位專案管理等部分。於四年中，學生首先修習設計與學習的相關知識、進而修習動畫、互動程式與多媒體等技能、以及專案管理與簡報溝通等技巧，最後整合所學來製作各式的數位內容。此外，跨領域的學習與整合，也讓學生成為具有多重專長的π型人才，來增進未來職涯的競爭力。	本系旨在培育整合數位科技與藝術創作，並應用於文化與教學場域之人才，突破數位設計框架，展延多元職涯。學生在學同時，可根據個人志趣選修教育學程，未來除了數位媒體設計，文創或地方創生相關工作外，亦可申請小學、特教或幼教教師或相關教學之職務。
學習方法	【概念講授】: 由教授帶領同學闡述相關理論及概念，來奠定學生基礎概念與學理知識。【小組討論】: 同學分組針對特定議題進行討論與合作學習，達成知識共創並增進團隊合作能力。圖解:運用自攜設備找資料與討論【小組專案】: 同學實際運用所學之概念製作專案，並於校內公開展覽。藉此同學不僅「知其然」更能體驗「其所以然」; 不僅增進自我表達能力，更能持續累績作品、增進未來求職履歷的豐富程度。圖解:課程專案成果展版權:本系【專業實習】: 同學將以六至八周時間參與業界實習，以橋接學校所學與業界期待，並能幫助同學提早了解就業環境與職涯傾向。圖解:106年派趣科技實習版權:本系拍攝【畢業專題】: 同學畢業之前必需製作畢業專題，並舉辦公開展覽。畢業專題讓同學整合過去所學，並於公開展覽自民眾說明作品，藉此展示自身技能、增進表達能力、與提高職場能見度。圖解:畢業專題作品範例版權:本系	課程與講座、工作坊：除系定課程包括電腦繪圖、影像後製特效、2D/3D動畫、數位遊戲設計、AR/VR人造實境、互動設計、文創設計、數位輔助教學等技術知能外，各科教師亦不定期邀請業界專家，配合課程舉辦講座與工作坊，提升學生實務能力。圖解:插畫家Croter洪添賢受邀進行講座版權:自行拍攝專題實施與成果發表：自第二下起執行專題，與文教單位或企業協作，建立專題主題，各學科與主題連結，學生採分組競合學習，學期末進行成果發表，帶動學生具體應用學科領域專業知能，此學習模式亦延伸至畢業專題。圖解:第九屆學生畢業展於高雄展覽館展出版權:自行拍攝田野調查發掘創作元素：以鄉鎮城市為始，引導學生投入在地，發掘地方屬性，觀察環境與產業發展趨勢，融合數位敘事與地方協作傳承文化特色，豐富學生創作內涵，務實發展數位地方創生。圖解:配合專題學生至杉原灣進行海洋生態田野調查版權:自行拍攝文教產業協作：透過學期專題與在地中小學、政府單位、部落或在地企業等單位合作，引導學生創作動畫、互動遊戲、活動識別等設計，以培養兼具藝術人文、數位應用、務實創造，貼近在地需求之數位設計人才。圖解:學生至初鹿國小發表識別設計版權:自行拍攝藝術與科技(教學)專才：培養科技與藝術素養兼具之數位應用教師專才，學生在學同時，可根據個人志趣選修教育學程，未來除了數位媒體設計相關工作外，亦可申請小學或幼教教師或相關教學之職務。圖解:學生受邀至福源國小協助指導美術營版權:自行拍攝
高中階段可以準備的學習方法或方向	要擴大自己的學習經驗，除了各種形式知識性的社團、營隊或講習，更重要的是在團隊活動中學習協調合作的精神，以及有效溝通的能力。創作能力的培養是很重要的，但創作並非天馬行空，唯有在課餘期間，有效地搜尋、選擇、評估各類型資料，提早累積相關的趨勢、知識與技能，為將來進入相關專業做好準備。	相關表現如：素描、電繪、漫畫、攝影、水彩、拼貼等視覺創作作品。相關活動如：競賽成果、社團參與、團隊合作經驗
與相關科系之異同	「數位學習設計與管理學系」與設計或資訊相關科系不同的是，本系強調跨領域學習，以建立學生獨特的競爭利基。本系以數位學習為基礎架構，涵養學生具有「資訊科系沒有的設計概念與能力」、具有「設計科系較缺乏的程式設計能力」，培養「兼具設計與資訊能力」之數位學習媒材規劃與製作之人才。下載詳細資料	本系入學不分組(一般分為遊戲或動畫組)，引導學生在低年級階段嘗試與探索適合自己在泛數媒設計領域的發展方向。此外因本系隸屬師範學院，兼具科技與藝術為本系學生之優勢，在學同時，亦引導與鼓勵選修小學、特教或幼兒教育學程，因此未來除了泛數位媒體、文創與地方創生相關工作外，亦可申請擔任上述教師相關之職務。
生涯發展容易誤解之處	本系並非培育電玩或電競行業之從業人才。	本系於大學部與碩士班皆規劃有數位技能、藝術設計、文化與數位輔助教學等課程，藉以培養科技與藝術素養兼具之數位應用專才，學生在學同時，可根據個人志趣選修教育學程，因此未來除了泛數位媒體設計、文創與地方創生相關工作外，亦可申請小學、特教或幼教相關教學之職涯發展。
學習方法容易誤解之處	1 本系課程之主軸為「數位學習」，電玩與電競並非本系課程之主體。 2 本系隸屬於師範學院，院必修課程包括6學分教育相關課程。	好山好水但資訊落後、資源或設備不足，常為外界誤解之處，但恰恰相反。國立臺東大學為台東縣唯一一所大學，各產業單位若有數媒設計相關需求，均會尋求本系提供支援，因此本系資訊、設備、師資與外部資源皆非常完備，只要學生有意願使用資源設備，皆不會有不夠用的狀況發生，且能夠藉由外部協作達成「務實學習」之目標。
學習資源或補充說明	一些傳統科系用過去的知識，來教導現在的學生，讓他們從事未來的工作。但是未來職場多變，舊的工作不斷被取代、而新的工作也不斷產生。選擇我們系，讓自己除了有專業知識外，更擁有跨領域的彈性，從容地面對未來不斷產生的新工作與挑戰。	為培育學生拓展國際視野與職涯探索，學生自入學第二學年起，即可申請海外與國內姊妹校交換生以及產業專業實習。

我的學系	國立嘉義大學數位學習設計與管理學系	國立臺東大學數位媒體與文教產業學系
核心課程地圖	大一必修視覺傳達設計(I) (II) 動畫概論電腦繪圖數位學習概論程式設計管理概論教育概論教育心理學大二必修系統化教學設計系統化教學專案實作大三必修專案管理畢業專題	大一必修應用電腦繪圖向量電腦繪圖設計概論文教產業調查實務 2D動畫應用色彩學大二必修數位攝影產業專題(一) 產業專題(二) 程式設計基礎 3D動畫場景大三必修畢業專題(一) 畢業展演(一) 大四必修畢業專題(二) 畢業展演(二) 畢業展覽規劃畢業作品展示
專業選修課程	數位設計數位內容包含文字、圖像、影像、聲音、動畫等元件，但如何將之合適地運用於各類型的學習內容中，並與適當的教學策略和學生特質配合是數位學習內容設計的重點。數位學習數位學習的應用領域包含學校與企業。各類數位資源應如何安全地檢索、使用和管理是數位學習產業重要的一環。無論是智慧財產權、績效管理、創新理論和經營策略均是需要學習的重點。資訊科技資訊科技包含網路平台與數位資訊之科技整合能力，課程主軸為融合程式設計、資訊科技與感知設計之整合發展。教育大數據建立對數據分析之認知，並能實際應用數據分析開發工具、統計軟體來挖掘現有教育資料庫資料以解決真實教育議題，進而完成專題創作或產業實習。	遊戲與互動設計 APP設計/人機互動/體感設計/遊戲企劃/遊戲美術/數位媒體概論/程式設計基礎/互動媒體設計/數位生成藝術創作/光雕與全息投影設計網頁編輯與網站設計視覺設計設計素描/展示設計/設計概論/視覺識別/應用色彩學/向量電腦繪圖/應用電腦繪圖/平面設計與製作/使用者介面設計/數位媒體作品集製作音像藝術數位攝影/數位影音特效/進階錄影製作/數位音效與音樂/數位影片設計與製作動畫設計 2D動畫/動畫特效/3D動畫場景/3D動畫角色停格與實驗動畫/故事分鏡與繪製/3D動畫角色表演文化與教育產業模型製作/包裝設計/進階模型製作/文創加值設計文教產業調查實務跨領域技能整合專題討論(一)/專題討論(二)/畢業專題(一)/畢業展演(一)/畢業專題(二)/畢業展演(二)/畢業展覽規劃/畢業作品展示/畢製創作規劃
特色課程	溝通與簡報技巧什麼是簡報？為什麼要做簡報？如何做簡報？在這門課程中，從準備、設計階段，無痛入手各式技法，還能與同儕在MOOCs上互動、學習。在呈現階段，更能將所學的知識實際運用，創造屬於自己的簡報風格。圖解:活動內容版權:本系行動學習系統「行動學習系統」課程與實務結合，透過與不同的學校以及博物館合作，讓學生根據不同的使用者需求、選擇適合的科技並發展出行動教材。這堂課產出的作品包含科博館虛實整合電子書「十殿大冒險」、手機遊戲APP「排灣族遊透透」、小學數學擴增實境學習教材「距離算算看」、小學國語行動電子書「搶救女王頭」等。學生不僅實地圖解:活動內容版權:本系創客教育與實作創客教育與實作課程著重於創客(Maker)自造的精神，動手做、創新與分享。從創客實作中的獲得樂趣，以及解決生活問題融入創客教育。本課程透過3D列印、智慧型機器自走車、無人機/空拍機、Arduino開發控制板等來實作創客應用。圖解:活動內容版權:本系電子商務電子商務讓同學實際至網路平台經營商店，利用各式媒體設計行銷訊息如何傳遞，並以數據檢驗成果。規定的期限內，同學要想店名、找定位、尋貨源、拍照片、經營社群媒體(像FB, IG, Line, Youtube等)、還有出貨客服。本課程通常會與其它學校共同辦理競賽，同學可以挑戰各式策略，好在多校競爭中勝出。圖解:IG社群行銷之範例版權:EpochX春梟一嗑x蔬果脆片 IG 色彩學色彩學不只是書上的名詞，還可以是穿在身上的顏色，生活中的產品，送給好友的卡片、手提袋、棉T和包裝紙，更可以是展覽場中的海報和圖貼、小書和DM宣傳品。這門課會在學期中展覽，手工小點心、現場演唱，最棒的是會有畢業學長姊回來加油打氣噢！圖解:展覽活動版權:本系	3D動畫角色 3D角色設計為本系3D系列科目第二階段的課程，第一階段場景設計，第三階段為3D角色表演，課程進行配合各學期專題課程，引導學生發展主題創作，例如111-2學期主題為布農族生活、傳說、神話等。角色設計未來可應用於動畫、遊戲、IP公仔設計、元宇宙角色、各類型數位創作等。圖解:烏頭翁3D角色版權:數媒系二年級張婉慈設計素描設計的諸多發想溝通奠基於良好的素描基礎訓練，精準的素描技巧可以有效提升設計發想與設計溝通。本課程讓學生從無基礎到掌握素描技巧及觀念。引導學生發展自己的繪畫特色。圖解:設計素描版權:數媒系大二林秦笠故事分鏡與繪製本課程的主軸將會帶領大家從影片中學習（尤其是動畫影片），用影像說故事的方法、與應該避免的問題；並在用影像說故事之前，得先有故事，因而亦會在課程中帶到影片故事常見的三幕劇的結構要如何安排。圖解:故事分鏡繪製版權:授課教師提供文教產業調查實務以在地文化為主題，學生親自走進文化場域，讓學生認識台東特有人文地理和常民生活。藉主題專訪、撰文報導與版面設計編排以專題方式編纂成在地刊物與電子書。藉由課程，學生能與在地人、事、物、景產生緊密的連結，進而引導將文化元素延伸至多元數位媒體創作。圖解:部落田野調查版權:自行拍攝互動媒體設計元宇宙、數位時代各種資訊型態，乃至於生活方式迅速變遷，具備互動設計 / 數位遊戲設計開發能力，儼然成為當代炙手可熱的一項知能與技能，本系指導學生開發數位遊戲型態多元，包括VR、AR、桌機遊戲、手機遊戲、體互動遊戲等，相關課程包括程式設計基礎、互動媒體設計、遊戲美術、APP 設計、遊戲企劃等。圖解:互動遊戲設計上課實況版權:自行拍攝
完整課程地圖	學系連結	學系連結

我的學系	國立嘉義大學數位學習設計與管理學系	國立臺東大學數位媒體與文教產業學系
適合從事工作	多媒體／動畫設計人員藉由電腦或其他數位、電子工具來整合文字、圖片、聲音、影像等多項元素，製作成動畫、特效等產品。藉由電腦或其他數位、電子工具來整合文字、圖片、聲音、影像等多項元素，製作成動畫、特效等產品。教育訓練除了可以擔任中小學教師，亦可擔任企業的教育訓練、知識管理、人力資源與數位訓練管理等職務。遊戲軟體程式設計師依電腦遊戲之規則、故事性與趣味性，運用電腦系統之文字、聲光、音樂、圖片、影像及動畫，設計電腦遊戲軟體並負責修改、測試、偵錯及安裝等工作。	多媒體／動畫設計人員具備多元數位應用技能與跨域思考能力，能從事： 2D/3D動畫設計、數位遊戲設計、遊戲企劃、互動設計、影像特效、數位輔助教學內容設計等相關專業工作。升學 (攻讀碩博士) 具備跨領域數位應用整合能力與學術研究發表基礎，奠基運用數位科技技術於多元專業領域與學術發展之職涯。各類教師具備數位與藝術素養，以及擔任各類教師資源優勢，在學期間可選修學程，通過教檢畢業後可申請小學、幼教或特教教師。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。影片製作專業人員具備影視後製技術與實務經驗，能從事：數位剪輯、影像影視處理、特效製作、攝影 (人物、產品)、製片、電視、電台、影視產業等相關專業工作。美術設計師具備視覺設計實務經驗，能從事：活動形象設計、商業設計、平面媒體設計、展示規劃與設計、文創設計、地方創生等相關專業工作。
系友生涯	圖解:體驗人生的致嘉版權:許致嘉臉書許致嘉 [高級管理師] 我在升大學時沒想太多，我對科技感興趣也不排斥教育，就選擇了數位學習設計與管理。進入大學，和同學一起討論報告、一起去旅行; 加入社團、擔任幹部、學習籌辦活動; 去嘗試外系的課; 學會處理生活大小事、談場戀愛。大學時代的記憶不會只有學業，培養同儕間的感情、以及未來需要的技能，才是活出屬於自己的獨道之處。出社會後，因緣際會進入全家便利商店人力資源部門做教育訓練，現任職於聯電。人資的領域很大，需要持續自我精進，幸好現今學習管道多元也容易取得。我曾經「不務正業」的跑去澳洲打工一年。我覺得遇見來自不同國度、過去工作領域和自己截然不同的人，對人生觀和反思過去幾年的工作經歷，都是很珍貴的啟發。圖解:大四畢展對來賓解說作品版權:黃亭瑋黃亭瑋 [前端工程師] 我在系上接觸到許多不同領域的知識，如程式、設計、行銷等等的領域。透過這些多元課程，我清楚地找到了自己想要專精之處: 程式設計。大二我參加了程式團隊，去研究以前沒接觸過是演算法與影像處理。過程中我瞭解到傳統的資訊工程並非我所愛，故轉而學習 Web 網站開發技術; 畢業後順利任職於鴻海，現轉到克立樂。踏入社會學習是必經的路程，系上的訓練讓我更快地學習新知。我在系上修習過設計及行銷，故被委派與設計師協同合作，去構思與規劃網站架構。在程式方面，我也遇到共同學習成長的夥伴一起學習新技術。選擇了程式這一條路，需要不斷學習新的技術，追各種技術的網誌、留下筆記、最後實作，這才能算是真正的學會。圖解:會拍照的好朋友很重要版權:By大學室友兼閨蜜劉姿妤梁勻馨 [港商傲視科技前端工程師] 高中就讀屏女，到大學後因為興趣關係，分組常負責寫專案企劃書和上台報告，也在數位系老師的協助下，參與過大專生的國科會計畫。系上學的東西很廣，因此不要自我設限，即使像我超級不擅長寫程式，為了學有用的東西，我也到資管系修了超多門課。後來推甄上中山資管所，也到鴻海軟體開發部門實習，對未來工作影響蠻大的。因為研究所是管理組，快畢業前因為校園徵才的關係，投遞了迅銷集團的儲備幹部(Uniqulo)，後來成為第一屆台灣GU的儲備幹部，並在信義區的旗艦店工作。但發現不是自己興趣，離職後重新回去寫程式，目前是港商傲視科技的前端工程師。前1~2年主要用Javascript寫機上盒和手機web app的介面，目前第3年開始寫php和資料庫，正努力成為全端工程師中。圖解:充滿自信的婷婷版權:蔡婷婷蔡婷婷 [專案經理] 不同於高中，大學更能自主地選擇自己想學的課程，我從課程中了解數位學習是什麼。在大學期間，我除了既定的課堂，也時間參與相關營隊、競賽，將數位學習做實際的應用。在大三那年的業界實習，也著實地讓我體驗到異於校園的學習環境，除了對自己負責之外，更需要與其他專業人員協調、配合，是個很棒的回憶和經驗。我畢業後從事教材外包，接著到龍騰文化。我像塊海綿汲取工作與人際經驗，對於一個「企劃新生」來說，能有細心又不失大膽的嘗試機會真是難得！後來到了學習王科技，我接觸到許多不同類型的專案，心態漸趨沉穩、逐漸能獨立處理工作事務。我負責數位教材的規劃與執行，以及小丹機器人專案。從外包，出版社，到科技公司，我仍然努力學習著。圖解:於永康工業區擔任勞動法令宣導會之講師版權:請同事拍攝謝旻哲 [勞動部職員] 我對教學設計領域感興趣,常花比同儕多數倍時間鑽研教案撰寫,參加圖書資訊應用競賽獲獎。我在勝典科技擔任教學設計師時,也擔任永齡希望小學的課輔教師來幫助弱勢學童。除了課業，我很關心社會時事。大四時我參與了太陽花學運,之後考取高師大人力與知識管理研究所,加強我在人資管理及教育訓練的知識。研究所畢業後，我考取了勞動檢查員資格,帶著願意替勞工爭取權益的心進入勞動部擔任第一線勞檢員,致力保障勞工權益、促進勞資和諧。大學時所學到媒體設計、教學設計，讓我在舉辦大型教育訓練、製作勞動法令相關教材與宣導品上，佔了不少優勢。未來我仍會秉持著積極進取的精神持續努力,不放過每一個可以進步的機會	圖解:夢想動畫公司CG Artist 版權:系友提供蔡○峻 (110級) 由於在數媒文教系接觸到動畫課程，驅使我在學校修習專業實習課程時，申請夢想公司實習的工作，也因在實習過程中對公司非常嚮往，所以在實習結束後提出正職工作的申請，雖然過程中有遭遇許多挑戰，但最終順利踏入夢想動畫有限公司–虛實部，擔任CG Artist。在公司主要負責虛擬攝影棚–虛擬場景製作（virtual productions_ICVFX、Unreal）動畫製作等工作項目，雖然在大學時沒接觸太多現在工作上主要用到的軟體，但其實概念都是相同的，只是運用上稍做轉換，我認為在大學的環境，驅使我培養美感跟自我學習的能力是最重要的，科技會一直迭代更新，要找到不會被替代的能力！！圖解:成大博士候選人/新創公司技術長版權:系友提供張○祥 (106級) 在臺東大學數媒文教系就學時期，系上每學期充實的專題、老師們引導參與相關競賽與學術發表，反覆持續磨鍊數位整合能力，並在畢業籌備組擔任總召等學習經驗，不僅提升我數位跨領域的專業能力外，也同時讓我有機會磨練團體合作及領導統御能力。畢業展結束後，為了追求更精進的專業技術與學術職涯，與老師討論後決定繼續攻讀成大碩士及博士學位，由於在大學跨領域整合能力，持續積累的環境，奠基我後續運用科技技術於醫療領域的學術發展。2022年成立新創公司，擔任新創公司技術長一職，深自發覺當年在校團隊協調合作重要性，多元課程內容學習經驗，使我具備跨領域整合能力，對於未來發展有極大優勢。圖解:苗栗縣同光國小正式教師版權:系友提供林○慈 (104級) 由於數媒文教系隸屬師範學院，容易接觸到教育學程相關資訊資源，而我們在系上所學的數媒專業在教學上幫助很大。後來透過修習教育學程的方式，一路取得教師證、成為代理教師、最後也幸運的在111年7月考上苗栗縣同光國小正式教師。雖然過程中花了許多年在準備考試，但從研究所畢業至今，一直從事教職工作，也從代理老師到正式老師，其實一直都在同一條路上努力，我相信只要朝同個方向前進，終究會抵達終點。圖解:影視製片幕後工作人員版權:系友提供葉○柔 (111級) 我目前在製片組擔任影視幕後工作人員，能踏入影視業找到自己的志向，也是在大學時期慢慢摸索出來，系上所開立的影視相關課程，讓我在課程中找到成就感，培養對畫面的敏銳度，引導我找到志向一步步往影視產業邁進。大學時期參與的活動包括：系學會、畢籌會幹部，與組員和各組間同學的溝通、團隊的分工、時程上的安排建立起規劃與統籌的經驗值，對於我現在，在製片組的工作有更多的運用與務實的反饋。圖解:犇達資訊公司設計主管版權:系友提供牛○婷 (105級) 本身對於美術有些基礎，也很幸運地考取臺東大學數媒文教系，期間有許多文案設計、展場設計、視覺設計等課程，因為有興趣，對這方面自然有相當程度的熱忱與學習能力。畢業展時擔任展場組組長，對於展場的規劃與實務有更多的學習與磨練的機會，畢業後於犇達資訊公司擔任美術編輯，因為工作形態與一般公司稍有不同，讓我有更多機會同時接觸不同的專業；除了美術編輯外，印刷機器的操作、場地的施工等都有。進入職場後雖然是實戰，但也能得心應手，感受到在學校的學習的經驗，對於未來職涯有莫大的幫助。

我的學系	國立嘉義大學數位學習設計與管理學系	國立臺東大學數位媒體與文教產業學系
多元能力	敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 15% Complete 15% 資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。 15% Complete 15% 語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 10% Complete 10% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 10% Complete 10% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 10% Complete 10% 說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。 10% Complete 10% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 10% Complete 10% 程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。 5% Complete 5% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 5% Complete 5% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 5% Complete 5% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 5% Complete 5%	主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 15% Complete 15% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 15% Complete 15% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 15% Complete 15% 同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。 15% Complete 15% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 10% Complete 10% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 10% Complete 10% 程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。 10% Complete 10% 資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。 10% Complete 10%
性格特質	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 20% Complete 20% 樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。 20% Complete 20% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 20% Complete 20% 堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。 20% Complete 20% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 20% Complete 20%	樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。 20% Complete 20% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 20% Complete 20% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 20% Complete 20% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 20% Complete 20% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 20% Complete 20%

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