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真理大學 運動資訊傳播學系 |
亞洲大學 資訊傳播學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
大眾傳播學群
資訊傳播學類 |
資訊學群
跨
大眾傳播學群
資訊傳播學類 |
| 學系特色 |
1. |
因應當前資訊科技與傳播科技之發展趨勢，智慧傳播應用組旨在培育學生人工智慧及大數據科技的應用能力，從事資訊影音平台建構(網站)、影音內容製作整合，並應用於新媒體、AR/VR、元宇宙、虛擬互動裝置中，培養兼具傳統與新媒體傳播技術及數位影音創作整合型之專業人才。 |
| 學科意涵 |
本系課程涵蓋運動專業、數位科技、傳播策略等面向，特色課程以運動賽事(會)播報為核心，從運動賽事(會)舉辦前的宣傳、行銷到運動賽事(會)的播報、影音後製等，包括: 運動行銷學、運動產品設計；運動攝影、運動賽事播報；影像處理、數位內容實務等。 |
資訊傳播學系是使用資訊媒體，同樣應用於新聞、廣告、行銷及影視等各種傳播工作。本系以資訊科技整合數位傳播作為發展方向，將「資訊科技」、「傳播媒體」、「感知設計」作為課程的核心領域，重視個人創造力的啟發，培育學生兼具數位媒體素養與資訊科技之專業能力。 |
| 學習方法 |
職場學習 
上機實作 
產學合作 
專題研究 |
課堂講授由教授帶領同學學習相關領域知識，利用實際案例協助同學了解課程內容，並做實務操作。 圖解:沈俊宏老師上課情形 
數位學習利用遠距教學或翻轉教室的方式，搭配數位教材進行學習。 圖解:虛擬攝影棚課程體驗 
專題導向式學習課程成果以專題方式呈現學習成效，有助提升學生之學習興趣。 圖解:亞洲大學資訊傳播學系文茜講堂 版權:亞洲大學資訊傳播學系 
服務學習配合大學社會責任的推動，將課程與社區服務結合，落實大學社會責任的實踐。 圖解:丁台社區敘事力提升社區營造整合行銷計畫 
總整課程畢業前同學依專業4-6人分組完成畢業專題，利用專題成果驗證四年所學。 圖解:亞洲大學資訊傳播學系畢業專題校外展 版權:亞洲大學資訊傳播學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
對於運動賽事持續保持關注與興趣 |
一、多參與媒體創意相關展覽與講座，並且嘗試紀錄心得與參觀細節。 |
| 與相關科系之異同 |
本系旨在培育運動賽事轉播員、體育新聞採訪人員、運動商業行銷和運動賽事拍照攝影的人才，與其他運動競技相關科系培育競技人才有所異同。 |
因應當前資訊科技與傳播科技之發展趨勢，資訊傳播學系除了強調新媒體內容的產製之外，也著重培育學生在眾多傳播媒體及工具中，善用人工智慧及大數據科技的應用能力，從事資訊影音平台建構(網站)、影音內容製作整合，並應用於新媒體、AR/VR、虛擬互動裝置中，培訓兼具傳統與新媒體傳播技術及數位影音創作整合型之專業人才。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系出路不只限制在報紙雜誌社、新聞台、廣播電台、電視台，還包含運動行銷平台與媒體設計相關產業。 |
本系以傳播的數位內容為主體，並輔以傳播技術應用為本位。因此，在課程上設計上也凸顯學生在傳播技術上的多元應用，例如對於新媒體的多元形式之訓練，也強化影音科技技巧之實用教學。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系在培育運動、資訊、傳播之跨領域整合能力，而不是單方面的培育某一領域。 |
本系並非以資訊科技為主的系所，資訊傳播學系是以影視拍攝、新聞製作、行銷影音製作為本位的科系，因此，媒體製作為本系核心內涵，只是因應多變的媒體環境，因此強調對於媒體技術之應用，然而重點在於應用作為媒體攝製之策略，而非以純技術為本位之學習概念。 |
| 補充提醒與說明 |
本科系是就算你不擅長運動，只要你有一顆愛運動的心，你一樣可以就讀本系學習運動相關產業。 |
AI和自動化科技的來臨，許多固定程序的工作將會被機器取代。然而本系除了技術的訓練外，更把重點放在創作創新的訓練，培育同學學習不會被機器取代的工作。尤其是內容創作，網路平台創新和呈現技術的創新。培育學生跨領域的整合能力，尤其是融合傳播媒體、資訊科技與感知設計之整合發展。另外具前瞻性、國際性之優質資訊傳播專業人才是未來各界搶要的人力。創新機制數位行銷人員也是本系訓練主軸，也是各界缺乏之人才趨向。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：02-2625-9180 信箱：au1636@mail.au.edu.tw |
電話：04-23323456#6163 信箱：infocom@asia.edu.tw |
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真理大學 運動資訊傳播學系 |
亞洲大學 資訊傳播學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
暫無圖片 體育新聞採訪寫作本課主要學習如何當記者做採訪與寫新聞稿，可以從這堂課中學到寫新聞的學問與採訪的技巧，課後的作業要我們做採訪，需要我們實際體驗記者採訪的辛勞，也需要時常練習寫新聞稿，內容相當豐富，想當記者的同學們要好好學習！ 暫無圖片 口語傳播本課主要是上台練習講話，想當播報員需要有良好的口語表達能力、面對鏡頭不緊張不怯場的心，這堂課每個人都需要練習報告演講，想要當播報員的同學，這堂課一定讓你受益良多。 暫無圖片 動畫概論本課使用Adobe Dreamweaver軟體，其實做動畫並沒有很難，幾個簡單的步驟就能使一張圖開始移動，甚至可以做動作，這堂課主要是學習基礎的動畫概論，有興趣同學可以找老師學習更深入的動畫技巧，動畫概論很好玩大家絕對會喜歡這堂課。 
運動裁判法本課主要學習運動判決的知識與姿勢，一學期教三種運動，兩學期一共可以學到六種運動的規則與判決，這堂課不只可以打球還可以學習如何當裁判，只要不討厭運動的同學不妨都來上課，很好玩的！ 暫無圖片 運動賽會管理本課主要學習運動的比賽規則與賽程的編排，我們一般人甚至是運動員應該只有比賽過，並沒有實際去排過賽程，賽程分很多種，有單淘汰、雙淘汰 …… 等，許多賽事為了增加娛樂性還多增加賽程呢！身為專業的運動員應該不只要會運動還要會編排賽程，這樣才不會都不了解比賽的狀況。 |
畢業專題課程規劃注重市場需要，課程內容紮實、豐富，兼重理論與實作，透過畢業專題與產學合作的訓練，培養學生實務應用與團隊合作的能力，使學生畢業後能快速投入職場。本系每年舉辦畢業專題成果校內展、校外展、以及主辦中部地區資訊專題成果競賽暨觀摩會與電影節等活動，讓產業界感受本系學生的優質專業表現。 
平面影像設計本課程以創意與實務並重的觀點，教授數位影像的設計與製作。課程從創意思維出發，從製作中學習，導引同學設計各種影像媒材與形式，並以符合業界規範的角度審視數位影像的實用性與創意性，在實務上教導如何設計視覺化的影像內容，並讓同學能熟悉運用數位影像設計相關之專業軟體。 圖解:學生海報製作成果 
攝錄影實務使學生理解當前攝錄影領域之發展現況，分析攝錄影作品於技術面之優劣，比較不同範疇流派之差異，獲得運用與實作本課程理論與概念之技巧如構圖、光源、後製作等，含平面與影像攝影之基本技術，引發對本課程之興趣並進一步激發自主學習相關領域如美學、影視批判、影視創意等能力，進一步作為藝術能力之基礎。 圖解:學生拍攝側拍花絮 版權:亞洲大學資訊傳播學系 
虛擬攝影棚整合開發專題學習傳統攝影棚與相關電腦技術，培養同學製作現代數位影視節目之能力。在認知面方面，學生可理解攝影棚影視製作之現況與未來發展方向。 圖解:虛擬攝影棚上課情形 
動態攝影與剪輯學習動態攝影實務經驗應用，並讓學生快速理解影視專案之專業技巧，並透過專業的剪輯手法，達成影像實務工作之核心概念。 圖解:同學在課程中實際採訪貓頭鷹保育社區 |
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真理大學 運動資訊傳播學系 |
亞洲大學 資訊傳播學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
暫無圖片
葉盈婕真理大學運動資訊傳播學系 福斯體育台 
翁若瑄真理大學運動資訊傳播學系 東森新聞台 
杜巧玉真理大學運動資訊傳播學系 環宇電視台 
圖解:淡水運動中心籃球營隊執行 版權:吳諺麟提供
吳諺麟運動資訊傳播學系 籃球運動專長獨招學生 特別注重學習舉辦運動競賽，並能結合資訊傳播技能運用，如戰報製作、採訪寫作、海報製作、廣告片、紀錄片等 實習場所除了報社外，以淡水運動中心為主要場所 任職於淡水國民運動中心，負責球場部，工作內容包含活動賽事策畫及執行、場地管理及租借等業務。 工作經歷: 淡水國民運動中心 籃球專任教練 正德國中籃球隊助理教練 、 文化國小籃球隊助理教練 、 新興國小籃球社助理教練 
陳柏宏運動資訊傳播學系 台視影片後製組 |
劉倍如在大學期間，除了大學部課程外，我也有上修碩士班的課程，讓自己吸取有關理論與演算法的專業知識以及培養自我組織能力的訓練，另外也利用在學期間考取Adobe的相關證照。我曾當任過C#程式設計助教、TWNIC校園推廣計畫助理、畢籌會主席，也獲得台中市模範生、畢業典禮的在校生代表等殊榮。 在明基能源技術股份有限公司擔任軟體工程師，知道如何建立資料表單和連接前後端的網頁程式，在撰寫程式的過程當中，了解到撰寫程式前的前置作業是非常重要的，需了解使用者的需求到底為何，以及繪製Prototype讓使用者了解整個系統會如何去運行，真的非常感謝師長與同儕間的教導和相互幫助，讓我成為一個懂得如何撰寫網頁程式的人。 
劉佳樺在亞洲大學在學中擔任班級代表、畢業專題總召、碩士班班畢業委員代表，也曾任校內媒體教學中心製作部核心成員、資訊傳播學系虛擬攝影棚管理員，暑假期間申請至北京人民廣播電台實習，協助系上TWNIC台灣網路青年論壇活動執行助理，並且考取到11張證照。 畢業於亞洲大學資訊傳播學系後，到台中廣播擔任執行製作，負責節目主持、單元節目製作、整點新聞編輯播報等工作。在電台，掌握時間相當重要，直播節目中，遇到聽眾Call in超時就必須臨時修改節目單，才不會影響下一個節目進行、單元有贊助播出的時間性，當遇到急件時就必須修改原訂的工作安排、整點新聞因為有即時性的問題。另外還有隨機應變及口齒清晰度都需要訓練。在電台的工作相當充實，也具有挑戰性。 
林家賢資訊傳播學系的課程廣泛，我主要所學為網頁設計製作、程式規劃撰寫、多媒體影音拍攝及平面攝影等。就學期間除了課堂上及課後的練習外，還有許多實習機會可供技巧的磨練以及跟職場實務接軌。在學生時期把握時習機會可讓畢業後更加快速的上手業界工作，課堂上教只是軟體的功能居多，在業界則是需要創意發想及軟體的實際應用。 畢業後來到運動行銷公司上班，在公司的網站架設上，網頁設計製作、程式規劃撰寫可以讓我跟網站設計人員進行各方面的溝通整合，從網站功能的設計到網站資料庫的規劃應用等。多媒體影音拍攝及平面攝影則是在比賽的辦理上可以發揮所長，協助活動拍攝及記錄。專業的影音攝影及平面拍攝可以讓參賽者看到後為比賽的映像加分不少。 
徐甫嘉我在資訊傳播學系學到非常多元的課程，其中包含了程式設計應用、多媒體設計行銷、計畫書撰寫、影視製作等各式各樣媒體相關學識課程，然而，多元化的課程讓我可以擁有不同的體驗，也藉由接觸不同領域的專業發展自我興趣。 經由多方位接觸讓自己不僅不會侷限在對於媒體傳播的傳統認知上，還能以開放的心面對不同的專業領域，在多元課程日漸積累得薰陶下，得以將所學利用在工作上，帶給工作更多不同的突破。 
陳毅慈資訊傳播學系的學習內容廣泛，而我在學期間除了選修系上企劃行銷學程及媒體創意製作學程等雙學程的課程以外，由於興趣還運用多餘的時間選修了外文系的法文課程及日文課程。就學期間除了課堂上的學習以外，也運用擔任助教及畢委會會長的機會充分把握學習及磨練，讓畢業後更加快速的上手任何工作。 畢業後來到網羅整合有限工司上班，應用大學時期所學到的各項技能完成上司所交代的工作。在專案商品的網路行銷、平面設計方面也讓我跟客戶進行各方面的溝通。為了更加精進，我前往日本學習日語，現在在公司除了擔任網頁管理及平面設計人員，還負責台灣與日本企業的商務媒合與交涉、帶領台灣企業廠商前往日本參加大型展覽。 |
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真理大學 運動資訊傳播學系 |
亞洲大學 資訊傳播學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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