真理大學 運動資訊傳播學系 |
元智大學 資訊傳播學系 |
|
---|---|---|
所屬學群 |
資訊學群
跨
大眾傳播學群
資訊傳播學類 |
資訊學群
跨
大眾傳播學群
資訊傳播學類 |
所在校區 |
校本部 251新北市淡水區真理街32號 |
校本部 320315桃園市中壢區遠東路135號 |
學系特色 |
1. |
本系特色強調美學素養、AI人工智慧與科技應用並聯人文關懷與人機互動,是全國第一所感知設計、傳播媒體、資訊科技三位一體的整合性學系,以培育數位內容所需之媒體設計與資訊應用人才為宗旨,大學部《數位媒體設計組》著重於多媒體的設計與製作以及資訊傳媒的企劃與應用,《智慧科技應用組》著重於智慧互動資訊科技之應用。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
本系課程涵蓋運動專業、數位科技、傳播策略等面向,特色課程以運動賽事(會)播報為核心,從運動賽事(會)舉辦前的宣傳、行銷到運動賽事(會)的播報、影音後製等,包括: 運動行銷學、運動產品設計;運動攝影、運動賽事播報;影像處理、數位內容實務等。 |
元智大學資訊傳播學系整合資訊、設計與傳媒領域,以「互動媒體技術之發展與應用」為主要研究發展方向,輔以「數位媒體內容之設計與整合」,從視覺設計的基礎建立至數位科技的整合,建構具有豐富文化及創意內涵之教學。 下載詳細資料 |
學習方法 |
職場學習 上機實作 產學合作 專題研究 |
引導式教學:教師示範教學逐步操作,引導學生概念與操作程序整合,並搭配科技設備與助教協助解決學生學習問題,培養軟硬體整合能力。例如:遊戲程式設計、3D電腦繪圖等課程。 圖解:教師電腦示範教學 版權:元智大學資訊傳播學系 合作學習教學:將學生分配到異質小組中,鼓勵小組成員間彼此協助、相互支持、共同合作,以提高個人的學習成效,並同時達成團體目標。例如:跨媒體整合,設計組與科技組學生跨域領分組,由各組自訂專案主題,依據老師教學進度與專業技巧之學習,團隊合作完成課程作品。 圖解:小組合作討論 版權:cc 專題實作教學:本課程結合Capstone理念,透過畢業專題製作培養學生的跨領域整合與實務能力。學生可選主題或參與教師專案,主題涵蓋設計、科技等領域,並聚焦聯合國永續發展目標(SDGs)。課程強調團隊合作與創意發展,最終成果將公開展示並結合競賽,提升學生的業界競爭力。 圖解:資傳畢業展(松菸3號倉庫) 版權:元智大學資訊傳播學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
對於運動賽事持續保持關注與興趣 |
1. 強化基礎知識:加強語文寫作和表達能力,透過閱讀各類文章提升理解與分析能力。同時,掌握基本的數學和邏輯思維,培養問題解決能力。 |
與相關科系之異同 |
本系旨在培育運動賽事轉播員、體育新聞採訪人員、運動商業行銷和運動賽事拍照攝影的人才,與其他運動競技相關科系培育競技人才有所異同。 |
資訊傳播學系著重於數位媒體設計與智慧科技應用之結合,強調跨領域之整合。相較於其他科系,如:資訊工程重視電腦科技技術與軟硬體的設計;藝術設計重視藝術創作;大眾傳播強調大眾媒體(如電視、報紙)的訊息傳播。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系出路不只限制在報紙雜誌社、新聞台、廣播電台、電視台,還包含運動行銷平台與媒體設計相關產業。 |
資訊傳播學系常被誤解為畢業後只能到電視公司或傳播媒體工作。本系提供數位媒體設計與智慧科技應用跨領域結合的專業訓練,涵蓋視覺設計、互動科技、數位傳播之整合訓練,發揮所長至平面設計、影視動畫、遊戲設計及軟體開發等重要產業。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系在培育運動、資訊、傳播之跨領域整合能力,而不是單方面的培育某一領域。 |
資訊傳播學系的學習內容常常容易讓人誤解為資工系或大眾傳播系。本系更著重於數位媒體設計與智慧科技應用的跨領域結合,與強調工程理論的資工系與重視傳統媒體的大眾傳播系不同。 |
補充提醒與說明 |
本科系是就算你不擅長運動,只要你有一顆愛運動的心,你一樣可以就讀本系學習運動相關產業。 |
本校提供多項獎助學金,鼓勵學習表現傑出與協助清寒學生就學。 |
真理大學 運動資訊傳播學系 |
元智大學 資訊傳播學系 |
|
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
未上傳圖片 體育新聞採訪寫作本課主要學習如何當記者做採訪與寫新聞稿,可以從這堂課中學到寫新聞的學問與採訪的技巧,課後的作業要我們做採訪,需要我們實際體驗記者採訪的辛勞,也需要時常練習寫新聞稿,內容相當豐富,想當記者的同學們要好好學習! 未上傳圖片 口語傳播本課主要是上台練習講話,想當播報員需要有良好的口語表達能力、面對鏡頭不緊張不怯場的心,這堂課每個人都需要練習報告演講,想要當播報員的同學,這堂課一定讓你受益良多。 未上傳圖片 動畫概論本課使用Adobe Dreamweaver軟體,其實做動畫並沒有很難,幾個簡單的步驟就能使一張圖開始移動,甚至可以做動作,這堂課主要是學習基礎的動畫概論,有興趣同學可以找老師學習更深入的動畫技巧,動畫概論很好玩大家絕對會喜歡這堂課。 運動裁判法本課主要學習運動判決的知識與姿勢,一學期教三種運動,兩學期一共可以學到六種運動的規則與判決,這堂課不只可以打球還可以學習如何當裁判,只要不討厭運動的同學不妨都來上課,很好玩的! 未上傳圖片 運動賽會管理本課主要學習運動的比賽規則與賽程的編排,我們一般人甚至是運動員應該只有比賽過,並沒有實際去排過賽程,賽程分很多種,有單淘汰、雙淘汰 …… 等,許多賽事為了增加娛樂性還多增加賽程呢!身為專業的運動員應該不只要會運動還要會編排賽程,這樣才不會都不了解比賽的狀況。 |
3D電腦繪圖培養學生3D繪圖之概念與技術,課程主要教授3D軟體Autodesk Maya之基本操作與繪圖技巧,內容包括建模、材質貼圖、以及打光算圖,以便日後應用於設計企劃案、公共藝術、產品模型製作、動畫製作,以及個人創作等。 圖解:課程作品 版權:元智大學資訊傳播學系 數位影像處理透過教師講演、個案研討、上機操作、討論等方式,讓同學會了解基本影像處理的概念,具備數位影像處理的基本素養和整合能力,以及如何使用工具,從影像調整、編修到複雜的合成技法。 圖解:課程作品 版權:元智大學資訊傳播學系 跨媒體整合本課程主要目的是希望整合設計組與科技組不同專業之組別,共同提出並執行完成一個創意整合型專案。藉由這樣的過程訓練同學的溝通及不同專業之整合能力。 圖解:課程作品 版權:元智大學資訊傳播學系 |
真理大學 運動資訊傳播學系 |
元智大學 資訊傳播學系 |
|
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
未上傳圖片
葉盈婕真理大學運動資訊傳播學系 福斯體育台
翁若瑄真理大學運動資訊傳播學系 東森新聞台
杜巧玉真理大學運動資訊傳播學系 環宇電視台 圖解:淡水運動中心籃球營隊執行 版權:吳諺麟提供
吳諺麟運動資訊傳播學系 籃球運動專長獨招學生 特別注重學習舉辦運動競賽,並能結合資訊傳播技能運用,如戰報製作、採訪寫作、海報製作、廣告片、紀錄片等 實習場所除了報社外,以淡水運動中心為主要場所 任職於淡水國民運動中心,負責球場部,工作內容包含活動賽事策畫及執行、場地管理及租借等業務。 工作經歷: 淡水國民運動中心 籃球專任教練 正德國中籃球隊助理教練 、 文化國小籃球隊助理教練 、 新興國小籃球社助理教練
陳柏宏運動資訊傳播學系 台視影片後製組 |
版權:元智大學資訊傳播學系
鍾國劭現任克倫茲繪圖教育股份有限公司執行長,以筆名 Krenz Cushart 活躍於插畫界,從事專業插畫工作十餘年。 出版了超過10本個人自選畫集,並創辦線上繪畫教育品牌《KK魔法學院》,吸引超過十萬名學員,成為台灣ACG界的代表性人物之一。 版權:元智大學資訊傳播學系
黃子軒兩度獲金曲獎最佳客語專輯,現為「黃子軒與山平快」團長,內山小文化事業有限公司總監,東門REC & LiVE工作室負責人。 曾企劃多個電視節目,活躍於音樂界,舉辦「內山金曲歌謠祭」「山線平快鐵道巡迴」等活動。以《回家三部曲》專輯三度入圍金曲獎,並獲金音獎提名。2023年,憑「REC&LiVE」獲廣播金鐘獎最佳類型音樂節目,入圍最佳主持人獎。扎根家鄉,推動在地藝文活動。 版權:元智大學資訊傳播學系
周青永現任 Condé Nast Taiwan 設計總監,並曾任 Vogue Taiwan 藝術總監。 領導並發起全球首個成功售出的 Vogue NFT 封面專案,創下 30 乙太幣的拍賣佳績。他的2020 臺北時裝週「Fashion Gamer」AR 體驗項目獲得數位奇點獎「最佳數位技術應用獎」與「最佳科技創新獎」。擁有豐富的數位設計經驗,其團隊於2016年單季內連續獲5項CSS Design Awards。 |
真理大學 運動資訊傳播學系 |
元智大學 資訊傳播學系 |
|
---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
10%
|
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
|
性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
|
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
|
展開