真理大學 應用日語學系 |
東吳大學 日本語文學系 |
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所屬學群 |
外語學群
日語文學類 |
外語學群
日語文學類 |
學系特色 |
1. 注重學生日語之聽、說、讀、寫能力。 |
本系含五學制,學制完整。學士班之教育目標為「培養學生具備聽、說、讀、寫、譯五種技能」、「培養學生具備日本語言、文學、文化專業知識並能學以致用」、「培養學生具備深入理解日本文化、社會之能力」、「培養學生具備國際視野、跨文化溝通技巧與商業運用之能力」,兼具學術專業能力及實務應用能力的培育。整體而言,兼具「學」與「用」的層面,符合日語教育學界重視培育運用能力之發展趨勢,以及「學用合一」之社會需求。 |
學科意涵 |
本校應用日語學系其教學理念首重學生產出與成果,率先導入總整課程(capstone)!課程內容 特色除升學、觀光、商業等應用日語三大領域外,並納入觀光外語學程選讀。學生畢業後除了朝語學、文學等專業領域繼續升學外,亦有「觀光外語學分學程」讓學生能朝觀光旅遊服務業、商務翻譯等領域多元發展。 |
日本語文學系,「語」是指「語言」,日語之聽、說、讀、寫、譯、跨文化溝通之技能;「文」是指「文化」,具備日本人文社會、商業運用相關知識以及具備國際視野。 |
學習方法 |
暫無圖片 1.實習、導覽實務學習(日本航空(JAL)機場實習、日本高校生訪台小導遊導覽)。 暫無圖片 2.語言視聽教材運用學習。 暫無圖片 3.日本文化情境體驗(浴衣.插花示範練習、日本文化週活動、日本滑雪課程等)。 暫無圖片 4.同儕互動式學習(畢業公演、畢業論文發表)。 暫無圖片 5.國際交流、交換學生,2+2雙聯學制。 |
紮根於課堂:努力學習相關專業理論並積極參與教室活動。 版權:東吳大學日本語文學系 分享在舞台:參與學術競賽(如朗讀、演講、辯論、聽力、作文、翻譯、配音等比賽) 以及日語活動(如卡拉OK比賽、班級戲劇比賽、日本青少年交流、東吳超馬口譯、口譯成果展等活動)。 版權:東吳大學日本語文學系 實踐在生活:多與日本朋友或師長互動,應用所學。以及善用多媒體,暴露在日語的洪流當中。 版權:日本台灣交流協會 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
我們建議對於歷史學有興趣的同學,可在高中時期累積以下各種經驗,從中培養相關基本能力。 |
積極參加活用語言或是溝通的活動。例如,青少年國際交流活動、國際教育旅行、家庭接待、視訊國際交流、文化交流、遊學、語文競賽、簡報比賽等等。 |
與相關科系之異同 |
本系課程規畫多元有下列四項特色: |
相較於應用日語學系,本系著重於語言教學,以紮實的日語能力為主要教學目標。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系為應用日語學系。不侷限在日文語學與文學的學習,課程涵蓋多元面向,舉凡人文、社會、歷史、商務、國際關係、跨文化、日語教育等課程在四年的學習中都能習得,讓本系畢業生在不同領域中有良好表現。畢業生的就業選項廣泛。 |
翻譯工作。由於台灣尚未有翻譯之相關認證。目前翻譯市場混亂,品質不一,不適合列為優先工作之考量。 |
學習方法容易誤解之處 |
無 |
1. 目標不是通過日檢N1,該測驗測不出會話、寫作、翻譯、跨文化溝通等諸多能力。 |
補充提醒與說明 |
107學年度起開始執行教育部高等教育深耕計畫,第一年進行淡水文史講座及實地的導覽活動,於四至五月期間舉辦一系列的淡水文史講座,共計11場次。並於九到十月期間舉辦了淡水實地導覽活動,共計4場次。第二年至第五年,每年將定期開設商務日文(BJT)課程、日文N1證照課程、領隊導遊證照課程。 |
本系學士班在培養學生日語基礎能力及實務應用能力,學生應強化各項學術專業能力之課程與訓練的同時,也應擴掌握各項課外學習機會,以精進自己的實務應用能力。 |
學系聯絡方式 |
電話:(02)26212121 信箱:au4210@mail.au.edu.tw |
電話:(02)28819471分機6522~6526 信箱:japanese@scu.edu.tw |
真理大學 應用日語學系 |
東吳大學 日本語文學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
暫無圖片 日本名著選讀
1、透過日本近現代經典作品瞭解日文的精華,並學習較為複雜的文章構造。 暫無圖片 日本歷史由古代按時期講述日本歷史。透過分組做報告的方式培養學生團體合作的精神,並學習蒐集歸納資料的能力。 暫無圖片 日本人文
1、透過日本人文(國土.農業.工業.商業.國民生活等)認識日本。 暫無圖片 職場應用日語會話
商業日語能力的養成,能因應日系相關企業需求,在職場上以日語溝通、協調、承辦業務等。 暫無圖片 觀光導遊日語觀光外語應用能力。能因應日系相關觀光事業(旅行社、飯店、百貨店、餐飲服務等)需求,在職場上以日語溝通、協調、承辦業務等。 |
日語會話配合多媒體等輔助教材,藉由各課不同的會話單元,使學生具備各種場面情境的會話能力,並擬定一系列主題,進行對話、自由討論及辯論,培養進階之口語表達能力。 版權:東吳大學日本語文學系 中日翻譯實務
藉由實務演練及作業等活動提高學生中日互譯之能力與技巧。媒材含括文學作品、新聞報導、專欄文章及小說等。 版權:東吳大學日本語文學系葉懿萱老師 日本文化概論
透過日本的民俗節慶祭典、傳統藝術工藝、生活形式以及動漫、日劇等當代的流行文化,探討剖析日本獨特的民族特性與文化特質,培養學生對文化差異之尊重與理解,並對日本民族有進一步的掌握與認識。 版權:東吳大學日本語文學系 |
真理大學 應用日語學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
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張德昌觀光旅遊服務類 (92年入學)目前擔任三空泉休閒農園經營者、新北市休閒農域發展協會理事。 暫無圖片
張淨觀光旅遊服務類 (103入學)曾任補教業講師、目前為五千尺飯店正社員。 暫無圖片
李卓恩研究教學類 東吳大學日文研究所博士班 暫無圖片
黃品華商務類 (97年入學)具三年飯店實務經驗、目前為日商旭子公司行政助理 暫無圖片
農岱儒保險業 南山人壽業務代表 |
趙順文高雄工專畢業後於某台日合作化學廠工作2年,因緣際會對日語產生興趣,插班進入東吳日文系。畢業後考取日本台灣交流協會獎學金,第一年進入京都大,翌年轉至東京外國語大攻讀,取得碩士後返回母校服務。 留學期間廣泛閱讀特別是有關宗教與哲學的歷史書籍。堅信過程重於結果,心態上宜積極樂觀全力以赴,達成當前的課題。 由東吳轉至政大、台大、開南日文系,期間促成第一所日本的國立大學與政大締結姊妹校,爾後形成慣例而蓬勃發展。1997年獲頒東京外語大創校以來第一號論文博士。 從事大學教職,秉持傳承(他力)與持續(自力)的職人理念,不因年齡的增長而對研究有所遞減與中斷,至今學術期刊論文百篇,依此獲得母校傑出校友名譽,深感欣慰。
徐興慶東吳大學日文系畢業,日本國立九州大學日本歷史研究所 文學博士(1992),日本關西大學文化交涉學博士(2012) 學術專長:中日交流史、日本近現代思想史、日本文化史。 曾任中國文化大學校長、日文系主任、日本研究所所長、日本天理大學國際文化學部客座教授、台灣大學日本語文學系教授/主任/日本語文研究所所長、台灣大學人文社會高等研究院「日韓研究平台」執行長、日本國際日本文化研究中心外國人研究員、日本京都大學人文科學研究所客座教授。 現任東吳大學端木愷(字鑄秋)校長講座教授、日本語文學系專任客座教授。
王愿琦發現自己的興趣在語言方面,所以選擇語言相關科系鑽研。 在語言上,聽、說、讀、寫的磨練,因學校很有經驗,也有優良師資,所以可直接配合學校的課程安排。 另外,在課餘時,應多參與社會服務工作。一來可以關懷社會,不讓所學和社會脫節;二來可以磨練表達能力、增加歷練,以利畢業後,無縫接軌就業。 畢業後,一直鎖定出版相關工作,包含編輯以及翻譯。 找工作時,希望找到的職業以及工作內容,能跟在學校所學的有關。一來希望能學以致用,二來希望能更上一層樓,可以打下更強而有力的核心能力基礎。 |
真理大學 應用日語學系 |
東吳大學 日本語文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特質 |
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
100%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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