| 我的學系 |
真理大學 宗教文化與資訊管理學系 |
中國文化大學 心理輔導學系 |
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| 所屬學群 |
社會心理學群
跨
文史哲學群
宗教學類 |
社會心理學群
輔導諮商學類 |
| 所在校區 |
校本部 251新北市淡水區真理街32號 |
校本部 111台北市士林區華岡路55號 |
| 學系特色 |
本系擁有全台同類科系最佳師資,精心規劃「宗教理論與實務調查」、「宗教組織與資訊管理」、「殯葬和長照」、「宗教文創與藝術」四大模組課程,帶領同學探索多元宗教文化與資訊管理應用。同時發展「喪禮服務」丙級和乙級、「觀光領隊導遊」、「長期照服員」、「資訊科技應用」之「證照輔導」,致力培養宗教及相關事業團體之專業實務人才,提供學生非常多元發展的可能性,習得「實務」與「專業」的知能。 下載詳細資料 |
中國文化大學心理輔導學系設立宗旨在「培養心理輔導與諮商專業人才」,除協助解決心理困擾和疾病,與促進身心健康與生活品質外,更積極協助開發個人與團體的潛能,促進社會和諧進步。教育理念為:配合心理師法專業,理論與實務並重,專業知能和專業倫理合一,在本校綜合大學異質多元與開放包容的學習環境與氣氛中,利用科際整合與交流,培養學生優質的素養與能力,選擇其主要學習發展方向,具體實踐本系教育目標。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
本系為真理大學宗教文化與資訊管理學系,結合宗教哲學、宗教心理學、宗教社會學、宗教歷史學、組織管理學、資訊科技及藝術文化等跨領域視角,探究人類宗教文化與現象。此外,本系亦專注於生命禮儀服務、宗教文化創意、宗教數位轉型、宗教行政管理及宗教資訊系統等實務應用領域,致力於專業知能的提升與優秀人才的培育。 下載詳細資料 |
(一)以心理諮商為課程主軸,學士班與碩士班教育目標明確:課程設計符合系所教育目標,且課程兼重理論與實務,經常舉辦各種專業訓練工作坊,發展學生多元的實務能力。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
學生策展學生針對主題進行深入研究,並蒐集展品(物件、照片、藝術品、文獻、學生作品)或內容(文字、圖表、影音)進行展覽,不僅展示了自己作品,也經歷一場結合研究、設計、溝通或團隊合作的綜合性教育過程。 圖解:學生是策展的策劃者與執行者 版權:本系提供
境外宗教文化參訪與實地教學舉辦境外宗教文化踏查活動,包括福州、青海、越南等地,近距離對當地的宗教信仰、文化傳統、儀式、歷史建築等進行實地調查、考察與研究,透過境外宗教文化踏查的機會,結合理論與實務,深入了解不同文化的核心價值觀和生活方式。 圖解:「2025泉州訪古文化踏查」境外實地教學 版權:本系提供
知名專家或學者的展演或演講本系經常邀請校內外知名專家或學者到課室,或學生到實地現場由專家(學者)進行展演或在地演講,可以有許多機會充分認知或參與臺灣社會中多樣化的宗教活動、展演。 圖解:學生到專家(學者)親自展演的實地現場 版權:本系提供
宗教實務實習本系在大二升大三的暑假期間進行實習,歷年實習的地點多元,包括政府單位、宗教團體、非營利組織團體、政府及民間的殯葬機構、長照機構、文創機構等宗教文化產業實務,都是現今實習課程的重點方向。 圖解:透過「宗教實務實習」學習宗教活動知能 版權:本系提供
證照輔導及獎勵本校、系提供證照輔導及獎勵,包括喪禮服務技術士證照(乙級、丙級)、國家考試(高考、普考、特種考試)、觀光領隊導遊證照、網路與社群行銷管理師丙級、照顧服務員證照、電腦軟體應用技術士證照等,獎勵金額豐富,藉此鼓勵學生提升專業競爭力。 圖解:輔導並獎勵學生考取專業證照 版權:本系提供 |
課程講授:由教授講授相關知識、舉例,協助同學了解課程內容。 圖解:教師授課講授 版權:學系自行拍攝
小組討論:課程中或作業、報告設計為小組分組型式,透過小組討論,促發學生思考、交流。 圖解:小組討論,引發學生思考 版權:學系自行拍攝
實際操作:在諮商與心理治療技術課堂中同學輪流擔任案主、輔導員、觀察員的角色,演練傾聽、摘要、重述、同理、面質、解釋等治療技巧。 圖解:小團體演練教學 版權:學系自行拍攝
合作學習:在課堂中同學彼此合作,透過同儕間彼此互助學習。 圖解:同儕學習 版權:學系自行拍攝 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1、能主動學習 |
參與修課、校內外活動,能展現高度之人際敏感度、影響力或就業能力之課程或參與相關之活動。
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| 與相關科系之異同 |
本系致力於各種宗教學術及宗教現象的研究探討,也著重喪禮服務、殯葬產業、心理諮商、宗教行政、宗教組織經營管理、宗教資訊管理、宗教文創及宗教觀光等宗教實務應用領域的探討及教導,此乃本系與傳統宗教學系不同的重要特色。相較於生死學或生命關懷等與殯葬實務為主的科系,本系教授宗教思想文化及禮儀制度,能更全面深入了解各種宗教殯葬禮儀背後的思想及文化內涵。
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心理系是針對心理學領域,包含了大宗的方向,比如臨床、發展、生理、實驗方法。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系經常被人誤以為未來只能從事宗教相關職業,但在本系畢業校友中,多位擔任國內外大學院專任教職、通過宗教行政高考、通過高普考、取得國家心理師證照、喪禮服務禮儀師證照,領隊導遊,乙級、丙級喪禮服務證照,故本系培育人才對社會的貢獻是多方面的,不限宗教界,還有學術界、政府單位及民間單位等,職場表現十分傑出。
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1.諮商心理師:根據心理師法的規定,要考取心理師證照,需要研究所的學歷,故本系學生亦會考取研究所,繼續升學並取得考試資格。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系上課內容不只有基督宗教,還有佛教、道教、民間宗教﹑世界各主要宗教與新興宗教等,系名雖有「宗教」二字但不會「傳教」,而是以教育學生多元宗教文化為宗旨,更創新跨領域結合宗教文化與資訊管理,並配合淡水在地豐富多樣的宗教場所及活動,進行校外或境外實地參訪,培養學生兼具理論與實務的知識與能力。
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1.讀心術:常會誤以為我們學的是讀心術,能夠看到他人心裡在想什麼,但我們學的是透過不同的理解、傾聽、陪伴,去了解他人。 |
| 學習資源或補充說明 |
1. 本系目前是勞動部喪葬服務丙級證照的考場,設備齊全,同時擁有專業教室,多位禮儀師輔導學生考取證照。 |
附件為本系相關課程、未來發展路徑的課程地圖。
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| 我的學系 |
真理大學 宗教文化與資訊管理學系 |
中國文化大學 心理輔導學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
宗教心理學以心理學的理論、方法探討人的宗教經驗、宗教行為、與宗教發展中展現的個體心理與行為,介紹宗教心理學的研究範疇、議題與方法。其次說明西方宗教心理學者的作品與理論觀點(詹姆斯、佛洛伊德、榮格),加入臺灣宗教心理學者對此領域的開拓與在地化研究(李安德神父:超個人心理學、余德慧:宗教療癒)。 圖解:宗教心理學的成果 版權:本系提供
殯葬禮儀殯葬禮俗的形成、殯葬禮俗的種類、殯葬禮俗的禮義/殯葬禮俗的流變、殯葬禮俗與生命倫理/宗教在殯葬生命倫理上的擴充、當代殯葬的生命倫理功能/臨終禮的儀式治療、喪禮的儀式治療/季禮的儀式治療、當代殯葬禮俗的發展困境、當代殯葬禮俗的文化再造/當代殯葬禮俗的發展願景。 圖解:同學練習靈堂搭設與殯葬禮儀 版權:本系提供
宗教現象學-在地慶典訪查紀錄
1.宗教現象學、田野踏訪、傳統慶典藝術體驗、在地慶典參與等面向,引導同學探索宗教現象的理論與實踐。 圖解:宗教現象學-在地慶典訪查紀錄 版權:本系提供
基督教概論本課程主要以系統的思維來理解基督教。藉由歷史、重要概念、儀式經典及基督教宗派的介紹,俾使學生對基督教有初步之了解。 同時藉由以基督教之角度來討論重要社會議題,輔以社會事件之說明,以協助學生更深入理解基督教之本質。 圖解:校外教學介紹基督教 版權:本系提供 數位影像處理數位影像處理是指在數位時代,運用電腦與影像繪圖軟體對圖像進行加工、分析、處理,使其滿足人們對於美感的需求,本課程以教授數位影像處理、美感建立、色彩運用基礎內容,為之後各式創意設計奠定基礎,課程內容藉專題作業與實務練習培養專業能力。 圖解:數位影像處理課程活動主題 版權:本系提供 |
認知行為治療理論與實作
瞭解認知治療與行為治療的基本概念與常用技術,進而整合認知行為治療的相關技術,有效運用。 圖解:認知行為治療理論與實作上課情形 版權:學系自行拍攝
正向心理學促進學生能瞭解與應用正向心理學知識,並探索其中的概念與理論。辨識人的長處與美德,引領學生發現及運用自己的內在心理能量。讓學生學習如何生活得更快樂、更滿足,進而提昇生活的品質,以及達到個人生命目的的展現。
遊戲治療理論與實作
經由講述介紹遊戲治療基本概念,讓學生對於遊戲治療的基本原則及理論有所了解,並透過實際操作讓學生更加了解遊戲治療。 圖解:上課情形 版權:學系自行拍攝
認知行為治療
透過閱讀講解與影片,瞭解認知治療與行為治療的基本原理,並且操作技術與演練,於期末完成焦慮症相關的認知行為治療。 圖解:虛擬實境運用在認知行為治療
婚姻與家庭探討現代社會常見的婚姻家庭議題,如三代同堂、隔代教養、離婚、不婚、婆媳關係、生養子女、婚姻關係的經營、外遇等,看見婚姻家庭中的多元相貌。 圖解:家庭娃娃輔具 版權:學系自行拍攝 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
真理大學 宗教文化與資訊管理學系 |
中國文化大學 心理輔導學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:黃兆崙教授 版權:本系提供
黃兆崙2002年自本系畢業;2005年取得東海大學宗教研究所碩士學位;2015年取得取得美國北德州大學(University of North Texas )社會學博士學位。 美國Fresno Pacific University大學助理教授,主要研究專長為當代社會問題、社會量化研究及比較宗教。
圖解:阮介民牧師 版權:https://reurl.cc/NlKMbn
阮介民2004年自本系碩士班畢業,台灣神學院畢業,曾任台灣神學院牧育長、西屯教會、長老教會松年大學總校長。 自2015年至今擔任臺灣基督長老教會聖經學院總校校長。 真理大學第十二屆傑出校友(社會服務類) 長期以來致力於台灣基督長老教會對台灣社會之服務,先後擔任長老教會各級幹部及內政部台灣社區關懷協會理事長,對社會付出的愛心不遺餘力,由於對教會的卓越貢獻,所以被遴選為長老教會四大神學院中之聖經學院院長、松年大學校長,為國內逐漸增加的銀髮族與教友繼續奉獻心力。
圖解:陳貴芝副總兼任社工督導 版權:本人提供
陳貴芝2010年畢業於本系碩士班 2023年取得淡江大學管理科學學研究所博士 真理大學第十五屆傑出校友(社會服務類) 真理大學宗教文化與資訊學系兼任助理教授 台灣仁本服務股份有限公司副總兼任社工督導 社團法人臺北市心藝社會關懷協會理事長 社團法人台灣心藝社區照護創生推展協會理事長 雙北8家社區據點服務(民國107年-迄今)負責人 臺北市殯葬管理處殯葬事務委員(專家學者)
圖解:劉昌林專員 版權:友人臉書
劉昌林本系學士班畢業生,畢業後第二年即通過國家宗教行政高考。 內政部民政司宗教輔導科專員。
圖解:梁秉和禮儀師 版權:系上提供
梁秉和國家喪禮服務、禮儀師、殯葬業者、執業導遊、執業領隊與國家級游泳教練。 本系碩士班畢業生,取得國家喪禮服務禮儀師證照,領隊證照、導遊證照,目前為殯葬業者、執業導遊、執業領隊與國家級游泳教練。 真理大學第十六屆傑出校友(社會服務類) 真理大學宗教文化與資訊學系兼任講師 |
未上傳圖片
林世莉中國文化大學心理輔導學系研究所 啟宗心理諮商所所長 中華民國諮商心理師公會全國聯會 監事 張老師基金會兼任心理師 台北市國小專輔老師督導 國立台灣藝術大學、致理科技大學兼任心理師 國立健康護理大學、藝術大學、空大、致理科技大學兼任講師 中華郵政、台電特約心理師 台鐵、衛福部、戒癮者、家扶基金會、董氏基金會、家庭教育中心訓練師 文化大學推廣部特約講師 未上傳圖片
張秀娟臺北市立大學教育學系博士班--教育心理輔導組 中國文化大學心理輔導學系研究所 美國心理劇、社會計量與團體心理治療考試委員會(簡稱 ABEPSGP)認證合格之心理劇導演 CP/準訓練師PAT 現任: 毛蟲藝術心理諮商所 / 所長 天使心家族社會福利基金會 / 兼任心理師 台北市家庭暴力暨性侵害防治中心/特聘心理師 台北地方法院家事服務中心 / 特聘心理師 曾任: 兼任心理師: 國立東華大學、長庚科技大學、東南科技大學、國立海洋大學、勵馨蒲公英諮商輔導中心、加惠心理諮商文教基金會、基隆市政府教育處、鉅微管理顧問公司
彭心怡中國文化大學心理輔導學系研究所 輔仁大學心理系博士 文化大學 心理輔導學系 兼任助理教授 國防大學 通識教育中心 兼任講師 國立臺中教育大學修推廣部國小教師加註輔導專長學分班 兼任教師 東南科技大學 通識教育中心 兼任講師 玄奘大學大眾 傳播學系 兼任講師 龍華大學 通識教育中心 兼任講師 台北市婦女服務中心 心理輔導老師 聯合心理諮商所 諮商心理師 中華航空公司人力資源處 特約員工心理諮詢員
陳彥宏中國文化大學心理輔導學系學士 國立清華大學教育心理與諮商學系諮商心理組碩士 現任: 應屆考上臺北市110學年度公立國小教師聯合甄選 臺北市萬華區東園國小專任輔導教師 |
我的學系 |
真理大學 宗教文化與資訊管理學系 |
中國文化大學 心理輔導學系 |
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多元能力 |
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
35%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
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性格特質 |
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
30%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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