玄奘大學 應用日語學系 |
世新大學 日本語文學系 |
|
---|---|---|
所屬學群 |
外語學群
日語文學類 |
外語學群
日語文學類 |
所在校區 |
校本部 新竹市香山區玄奘路48號 |
校本部 116台北市文山區木柵路一段17巷1號 |
學系特色 |
1.本系聘請博士師資執教,教師群擁有學術研究能力及專業實務經驗。 |
1. 為國內少數結合學術及跨領域之日本語文學系,結合本校傳播、觀光等資源,強化跨界及跨國際 |
學科意涵 |
1.本系招收對日語、日本感興趣,且未來希望使用日語就業及想赴日進修的學生。 |
「日本語文學系」是泛指專門在研究日本語文及日本文學領域之科系,但本系除基礎扎實的「聽」、「說」、「讀」、「寫」、「譯」等科目外,增加了媒體、觀光、經貿、等特色及實務課程。故就讀本系除可以學習到一般語學、文化課外,可再依自己的興趣選修特色課程,豐富自己的學習領域。 |
學習方法 |
1.本系的課程設計理念重視學生的主體性,以及能否幫助他們將知識轉化為學用合一。2.本系的課程內容以赴日交流、實習、進修、求職就業等為導向,畢業等於就業。3.系上教師特別注重教學品質,且與學生互動良好。 1.本系課程包含「基礎課程」與「專業課程」。2.「基礎課程」採循序漸進的方式,導入聽說讀寫譯等語言技能的紮實訓練。3.「專業課程」以課題解決式的學習為主,透過教師及業師的經驗傳承與分享,學生在學期間可以學好未來就業所需的相關技能。 本系鼓勵學生參加移地教學、海外實習、交換遊學等活動,透過做中學、學中做的學習方式,藉由與日本人的實際交流,更深入了解日本人與日本文化。 |
1.循序漸進學習,初學者也不用害怕2.和風文化教室,與日籍老師在課外時間自由會話 圖解:學生與老師於沉浸園會話練習 落實基礎課程小班制,藉此控制人數,增加日語練習機會。 圖解:小班教學,增加實作練習時間 版權:世新大學日文系 透過境外實習,快速連結所學與現實情境 圖解:學生到日本境外實習 透過日語導遊義工、日本短期研修或至姊妹校留學,實際以日語溝通並學習如何與日本人互動,進而了解日本社會與文化。 圖解:學生於課餘時間擔任導遊義工增進日語能力 版權:世新大學日文系 日語沉浸園,透過情境學習,將日語融入生活。 圖解:日語沉浸園定期舉辦文化體驗活動 版權:世新大學日文系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議高中學子修習第二外語的課程或是參加語文性社團、考取日語相關證照或檢定(若未通過可以於申請入學資料中描述備考經驗等)、參加學校與海外高中姊妹校的交流活動、參加赴日交流的活動、報名第二外語的相關競賽、自學日語等都是替未來進入敝系時相當加分的事項。 |
學習語言的好處是可以一邊玩一邊學,在玩樂中學習新的語言,只要有手機、電視、電腦無處不可學習,在youtube上也有日語學習網站,想找人聊天的話,還可以試著結交日本朋友。 |
與相關科系之異同 |
本系相當重視國際交流。透過移地教學、海外實習、交換遊學等管道,提供學生機會,將在校所學的相關知識與技能,落實在海外的生活、求學、實習及工作。 |
日文相關科系大分為「日本語文學系」及「應用日語系」兩種。前者多偏重於日本語言、文化、文學的教育,而後者則偏重於實務應用課程的學習,且各校日文科系皆有不同的特色。本系兩者並重,以日本語言、文化、文學為基礎,配合學校特色定位為「以媒體、觀光、經貿為特色之日文系」,將其教育目標納入課程內容。
|
生涯發展容易誤解之處 |
應用日語學系畢業生的工作選擇相當多元,除了觀光旅遊業、企業、領隊與導遊、翻譯、教師、外交人員外,也可以直接在日本當地就業,從事使用日語的相關工作。簡言之,應用日語學系畢業生的生涯發展有許多可能性,出路相當廣泛。 |
日文系學生畢業很難找工作?日文出路多元,台灣與日本在貿易、觀光、科技上交流頻繁,此外,日商於台灣投資領域廣泛,如百貨販賣、元件製造、食品、觀光等,這些產業均需精通日語的國外業務及採購人才。故精通日文的人才可以跨足之領域很廣,在就業或轉換跑道上比其他科系者容易。 |
學習方法容易誤解之處 |
台灣的日語學習者往往認為日本鄰近台灣,其文化及語言書寫系統(指漢字)相近,因此常出現日本文化認知及日語使用上的錯誤。有鑒於此,本系聘請教學經驗豐富的教師指導學生,突破日本文化認知的謬誤及日語學習的盲點。 |
日本語文學系並非日語補習班,不是只要考過日檢證照就好,除打好同學的日語基礎外,實務應用更是本系的強項,學生會就經貿、媒體、觀光三個領域,學習不同的實務課程,將日文所學融入,能在畢業後實質發揮所長。 |
補充提醒與說明 |
2021年9月本系日式情境教室落成,曾舉辦裏千家茶道會、津輕三味線表演、日本舞踊、尺八與日本箏演奏會等文藝活動;日語口筆譯講座、日語聲優配音講座、日本動漫翻譯講座等專業日語活動,打開學生的國際觀及學習視野,足見辦學的用心。 |
我們從基礎五十音學起,沒有能力分班,所以沒學過日文的你也可以放心的來學習。有基礎的同學可利用日語沉浸園與老師練習對話。 |
玄奘大學 應用日語學系 |
世新大學 日本語文學系 |
|
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
觀光導遊日語
1.認識台日觀光產業及台日雙方的交流現況。 圖解:學生與日本姊妹校同學交流 專題日本研究
1.掌握有關「日本」各方面的基礎知識。 圖解:學生與日本大學生一同線上成果發表 專業實習本系的專業實習規劃依實習目的及性質,分為「移地教學」、「海外實習」、「交換遊學」。其中,「海外實習」提供學生獎學金赴日實習,讓學生可以學以致用,未來有機會留在日本就業。 圖解:學生參加海外實習活動 日本旅遊概論
1.認識日本的觀光旅遊產業及現況。 圖解:學生在日本實際體驗滑雪 |
日語逐步口譯、日語同步口譯本課程於口譯教室中進行,專業教室可強化學生中日文雙向對譯之聽講能力。學生表示課程挑戰性極高,但在老師嚴謹的鍛鍊及學生的努力堅持下收穫良多。這門課讓同學的日語大幅進步,信心滿滿。 圖解:同學實際嘗試日語口譯 版權:世新大學日文系 動漫日語透過動漫各種不同的場景和情境,讓學生增進對日本流行文化之理解。 圖解:透過動漫日語學習日本花牌的玩法 版權:世新大學日文系 日語配音藉由配音矯正學生的日語發音和腔調並學習情感表達。 圖解:嘗試為熱門動漫重新配音。 日語職場演習體驗企業實務運作,藉由職場之情境設定模擬及日語模擬面試,培養學生在職場實務上所需之能力。 畢業製作將大學所學融會貫通,藉由大型舞台活動之籌備,使學生學習團隊經營及實務經驗。 圖解:第十五屆畢業公演_幽霊廃墟、午前二時。 |
玄奘大學 應用日語學系 |
世新大學 日本語文學系 |
|
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
蔣孝佩日文系第一屆畢業生。 大學時修習了日語教育學概論,從而對日語教學有著濃厚的興趣。 畢業後十多年來秉持著教學熱誠,曾於多所高中、社區大學擔任日語講師,教授不同年齡層初中高級日語課程。同時也致力於開發有趣易懂的教材,期望帶給學生更多不同的學習方式,至今已出版多本日語學習著作。 現職: 師範大學日語兼任講師。
李其璁日文系第二屆畢業生。 為赴日進修並從事日文相關工作,退伍後轉入日文系就讀。在學期間以交流協會奬學金為目標,與同儕一同組織讀書會準備應考事宜。 畢業後成功前往廣島大學研讀碩士,完成碩士學業回台進入日資鐵路工程相關企業在台子公司,後又移藉日本總公司長期進行日本車輛服務。 現職:東芝基礎設施系統株式會社 台灣體路局電力機車專案協助。
廖珊幼日文系第十屆畢業生。 為能充分應用所學,於在學時擔任數次日文系導遊義工,並於畢業前修畢華語文學程、考取外語(日語)領隊證照。也曾參與台灣之友活動赴日進行學術交流,更於大三期間執行國科會大專學生研究計畫案,以精進自身學術研究經歷。 目前從事日語相關觀光事務,以及日語、中文教學。 現職: 日語導遊、日語教師。
林雅雲日文系第十三屆畢業生。 對服務有極大的熱誠,在學期間曾擔任系學會幹部以及世新⼤學60週年校慶活動主持⼈。勇於自我挑戰,曾參加第⼋屆海峽兩岸電視主持新⼈⼤賽榮獲得新媒體最具潛⼒獎,並於大四期間至日本群馬大學交換。 畢業後追尋自身夢想成功進入航空公司就職,曾代表公司向學弟妹進行企業說明。 現職: 航空公司空服員。
陳冠妤日文系第十五屆畢業生。 為深入體驗日本大學以及職場環境與文化,於在學期間前往日本廣島參與短期研修、島根縣立大學擔任交換生以及日本長野縣五千尺飯店進行海外實習。同時申請輔系-圖文傳播暨數位出版學系,學習第二專長。 畢業後運用所學,曾擔任室內設計公司日文秘書、日系居家用品公司營業採購人員一職。 |
玄奘大學 應用日語學系 |
世新大學 日本語文學系 |
|
---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
|
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
|
性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
|
展開