玄奘大學 應用日語學系 |
大葉大學 應用日語學系 |
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所屬學群 |
外語學群
日語文學類 |
外語學群
日語文學類 |
所在校區 |
校本部 新竹市香山區玄奘路48號 |
校本部 515006 彰化縣大村鄉學府路168號 |
學系特色 |
1.本系聘請博士師資執教,教師群擁有學術研究能力及專業實務經驗。 |
本系以基礎日語做為學習墊腳石,輔以「AI商務應用」、「觀光旅遊」兩大領域之專業學習,讓同學們可依據本身興趣與未來志向選修課程,以拓展學習視野,具備第二專長。 此外還搭配寒暑假短期遊學,短期交換留學,跨國雙學位,移動師資短期密集授課,海外全職實習等多元的國際學習,增進同學們異文化理解與自我成長能力。 |
學科意涵 |
1.本系招收對日語、日本感興趣,且未來希望使用日語就業及想赴日進修的學生。 |
「應用日語學系」有別於既有的以日本文學、日本語學為學習中心的「日本語文學系」,考量到產業日文人才之需求,提供學生多元的學習內容。除了延續聽說讀寫等傳統基礎日語文訓練,亦延伸至未來同學的職場領域中的各種實用練習,包括觀光旅遊、貿易會展、語言教學等領域。 |
學習方法 |
1.本系的課程設計理念重視學生的主體性,以及能否幫助他們將知識轉化為學用合一。2.本系的課程內容以赴日交流、實習、進修、求職就業等為導向,畢業等於就業。3.系上教師特別注重教學品質,且與學生互動良好。 1.本系課程包含「基礎課程」與「專業課程」。2.「基礎課程」採循序漸進的方式,導入聽說讀寫譯等語言技能的紮實訓練。3.「專業課程」以課題解決式的學習為主,透過教師及業師的經驗傳承與分享,學生在學期間可以學好未來就業所需的相關技能。 本系鼓勵學生參加移地教學、海外實習、交換遊學等活動,透過做中學、學中做的學習方式,藉由與日本人的實際交流,更深入了解日本人與日本文化。 |
團隊學習:課程上多著重讓同學們分組討論合作,藉由共同思考問題,帶動互相交流學習,進而互相啟發、共同成長。 圖解:課堂小組討論 版權:應用日語系 模擬情境對話練習:透過各種模擬情境,讓同學們思考該如何說並實際開口說說看,達到學了就會說的成效。 圖解:課堂練習-交換名片 版權:應用日語系 自主學習: 藉由各種教學平台,帶動同學們進行課前預習及課後延伸課題學習,培養自主學習的能力。 圖解:學生透過Icourse自主學習 版權:應用日語系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議高中學子修習第二外語的課程或是參加語文性社團、考取日語相關證照或檢定(若未通過可以於申請入學資料中描述備考經驗等)、參加學校與海外高中姊妹校的交流活動、參加赴日交流的活動、報名第二外語的相關競賽、自學日語等都是替未來進入敝系時相當加分的事項。 |
同學可藉由擔任班級幹部,或參加社團,從中學習組織與領導能力,並透過團體合作,共同學習 |
與相關科系之異同 |
本系相當重視國際交流。透過移地教學、海外實習、交換遊學等管道,提供學生機會,將在校所學的相關知識與技能,落實在海外的生活、求學、實習及工作。 |
有別於以往將日本文學、日本語學為主體的傳統日文系或日本語文學系,應用日語學系著重在如何將日語運用於現今各項產業及生活中。本系落實"應用"精神於課程設計上,安排多元的跨領域課程之外,更規劃了豐富的產學共構課程及完整的國內外實習制度。 |
生涯發展容易誤解之處 |
應用日語學系畢業生的工作選擇相當多元,除了觀光旅遊業、企業、領隊與導遊、翻譯、教師、外交人員外,也可以直接在日本當地就業,從事使用日語的相關工作。簡言之,應用日語學系畢業生的生涯發展有許多可能性,出路相當廣泛。 |
同學最常誤解的地方是從應用日語系畢業後,我只會日文,其他方面的專業知識都沒有,只能從事跟日文相關工作。這是完全不對的觀念,語言僅是工具之一,在就學期間,系上也規劃各種不同領域的課程供同學修習,加上系上鼓勵同學進一步的修習輔系或雙主修,以充實自我,創造個人價值。 |
學習方法容易誤解之處 |
台灣的日語學習者往往認為日本鄰近台灣,其文化及語言書寫系統(指漢字)相近,因此常出現日本文化認知及日語使用上的錯誤。有鑒於此,本系聘請教學經驗豐富的教師指導學生,突破日本文化認知的謬誤及日語學習的盲點。 |
本系的學習內容與方法不是追求死背文法,以考取日檢證照,而是以基礎的日語教育為基底,往上更提供多元的模組課程供同學選擇,讓同學可應用日語,畢業後可朝文化、經貿、觀光等領域發展。 |
補充提醒與說明 |
2021年9月本系日式情境教室落成,曾舉辦裏千家茶道會、津輕三味線表演、日本舞踊、尺八與日本箏演奏會等文藝活動;日語口筆譯講座、日語聲優配音講座、日本動漫翻譯講座等專業日語活動,打開學生的國際觀及學習視野,足見辦學的用心。 |
無。 |
玄奘大學 應用日語學系 |
大葉大學 應用日語學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
觀光導遊日語
1.認識台日觀光產業及台日雙方的交流現況。 圖解:學生與日本姊妹校同學交流 專題日本研究
1.掌握有關「日本」各方面的基礎知識。 圖解:學生與日本大學生一同線上成果發表 專業實習本系的專業實習規劃依實習目的及性質,分為「移地教學」、「海外實習」、「交換遊學」。其中,「海外實習」提供學生獎學金赴日實習,讓學生可以學以致用,未來有機會留在日本就業。 圖解:學生參加海外實習活動 日本旅遊概論
1.認識日本的觀光旅遊產業及現況。 圖解:學生在日本實際體驗滑雪 |
飯店經營管理藉由業師授課,將實務職場經驗直接教授學生,並透過短期實習,實際演練飯店各部門的營運實況與操作技巧。 圖解:應日系大三學生至台中港酒店作體驗實習 版權:應用日語系 日文多元閱讀閱讀各種日文熱門小說或文章,再透過任課老師的說明,可更深層的體悟文章內容與作者欲闡述的內涵 圖解:日文小說-你的名字 版權:應用日語系 溝通談判日語在老師的指導下,每個小組需寫出一份職場日語對話劇本,再利用角色扮演方式,實際演練撰寫的日語對話劇本,讓同學對職場日語對話有更深刻的體認。 圖解:課堂角色扮演 版權:應用日語系 |
玄奘大學 應用日語學系 |
大葉大學 應用日語學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
圖解:高瑋鴻(105學年畢業) 版權:高瑋鴻
高瑋鴻高三時,對未來沒有方向自己,由於當時所修習的第二外語為日語,並且覺得自己並不討厭日語,所以毅然決然選擇就讀日語相關科系。而後進入了大葉應日系。在學期間深受眾多老師啟蒙,且透過參與社團活動,從而學習到許多除了日文以外的知識。爾後在大四前順利修完畢業所需學分,於大四時,進到百佳泰實習。 於大學畢業後,非常順利的留任於大四時實習的公司,百佳泰。並同時在職涯轉換跑道,從原本的電腦測試人員,轉成面對客戶的窗口職位。是一個可以磨練日文商業書信及溝通技巧的職位。且在任職滿一年後,在窗口職位已經非常熟悉且熟練的狀況下,再次迎來一次新的職位轉換。前往學習專案的工作人力分配及掌握工作時間及進度。 圖解:廖珞伶(106學年畢業) 版權:廖珞伶
廖珞伶大學四年級的時候,學校有機會可以去校外實習一年。當初是還不清楚大學畢業要做什麼,剛好學校有這個機會,於是我選擇去校外實習。現在回想起來也很慶幸當初選擇校外實習,學到了許多在學校學不到的東西。在於職場上的體驗及可以更早了解自身所缺凡的技能等並加以改善。 現在正在從事對應日方的工作,需要透過Mail和日方對應或遠端會議並且要掌握好時間的分配並且協調管理。剛開始接觸的時候很無措,會擔心自己是否能夠勝任這個工作。但實際上開始做的時候會發現其實就是「問」、「學」、「做」、「看」。 並不是所有人一開始都是很厲害的,都是從基礎開始一步一步往上爬,不懂就是要問。 圖解:李翊媗(98學年畢業) 版權:李翊媗
李翊媗從國中時期開始,我最喜歡與感興趣的便是歷史及日文,而高中三年我除了讓我的歷史科保持在全班前幾名之外,同時亦參加日文社團,乃至自學日文,這兩個科目便成為我在高中繁重的課業生活中的一個紓壓管道。到了高中升大學階段,因原先想選的歷史系被父母及老師們否定,因此便選擇日文系作為我升學的目標。 大學畢業後進入的職場是服務業,每天面對不同國籍的客人,其中最能和我有所互動的便是日本客人,然而我日漸察覺這樣的生活並非我所喜歡的日子,因此毅然決然的辭職投入研究所的懷抱,這次我所選擇的則是歷史所。進到歷史所後,發覺因為有日文的背景,所以在選擇研究題目上,更加的有利,因此現在日文依然是我的工具之一。 圖解:羅筱醇(103學年畢業) 版權:羅筱醇
羅筱醇高中時單純對日本文化的喜歡及憧憬,讓我選擇了應用日語學系。進大學以後因為日本留學的機會,使我對學習日文有了更明確的目標與方向,為了提升能力,在大學期間參加了許多和日文相關的翻譯活動,漸漸地也讓自己有了從事翻譯或到日本、日商就職的想法。 大學畢業後,我選擇在日商公司就職。在確定就職之前,我曾一度在日本還是台灣就業而猶豫不決。原來是我自己並不清楚自己想要什麼,因此我開始理清自身的「需求」、「目標」,雖然花了點時間,但好好地想清楚,最後自然找到心之所向並全心全力投入其中。 圖解:蔡崇鼎(101學年畢業) 版權:蔡崇鼎
蔡崇鼎高中為自然組。順從大環境考上逢甲大學資工系,但並無太大的興趣。兩年後休學轉服兵役,期間體會到知識與一技之長之重要性。退伍後毅然決定重考,並朝向憧憬的目標「日文」邁進。 在大葉求學期間不只考取日語檢定N1,也培養大和民族給人的有禮與理性。 畢業後就職於日系企業台灣分公司擔任唯一的在台窗口,獨力與日本本社和台灣客戶協調將日本製產品銷往台灣,並對應各種客訴與解決問題。此職務獨立作業之特性磨練出流暢的口譯技巧與效率的筆記、文書技巧並接觸各種國貿知識,邏輯上學會解決各種初次碰到的問題與分析事情的優先度,並且漸善於收集情報與溝通之技巧。 |
玄奘大學 應用日語學系 |
大葉大學 應用日語學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
40%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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