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玄奘大學 視覺傳達設計學系 |
南華大學 產品與室內設計學系 |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
商業設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
| 所在校區 |
校本部 新竹市香山區玄奘路48號 |
校本部 嘉義縣大林鎮南華路一段55號 |
| 學系特色 |
【玄奘大學 視傳系】： |
本系創立於民國89年8月(89學年度)，全國唯一融合產品與室內設計為一體的先進設計產業系所。著重在學中做，做中學的課程安排，兼具專業知識與實務技能的學習。以創新開發、創意美學與文化內涵的養成，訓練學生完成符合具時代性世界觀之專業設計人才。 |
| 學科意涵 |
【玄奘大學 視傳系】：重視學生基本設計之專業素養，並且強調創意思考與團隊溝通整合之能力，使其學生能夠從創意發想、企劃提案、商品製作以及行銷販售具備專業知識與技能，並且結合地方產業資源，推動大學社會責任發展在地文創商品。重視學生2D與3D電腦繪圖與互動設計之能力，引進優秀業師協同教學增加學生專業技能。 下載詳細資料 |
產品與室內設計學系主軸在於[產品設計]與[室內設計]兩大學程之課程安排，產品設計包含:金工、木工、竹工、陶藝、皮革等媒材創作與設計；室內設計則包含建材認識、室內空間規劃等。3D建模表現已為現代設計業界趨勢，本系特別將3D建模課程列為共同課程，致力培養市場所需專業人才。 |
| 學習方法 |
著重於廣告、包裝視覺設計、動畫與遊戲、VR/AR /AI設計等專長之人才需求：一年級著重基礎美學、藝術與設計專業課程教學，目的為紮根學生基礎技能與知能。二與三年級課程實施專業化模組分流，依其專業屬性修讀課程，目的為強化學生專業技能與實務操作能力。四年級為企業實習與專題實作。 圖解:提供學習：文創廣告視覺動漫、遊戲VRAR 版權:玄大 視傳系 
【廣告創意 設計專業】【例如】「角色經濟之Line 原創貼圖設計」結合生活情境、視覺設計、產品企劃與包裝的方式，透過角色貼圖所詮釋的快樂、悲傷、疑惑、…等各種誇張又逗趣的表情。 圖解:角色經濟之LINE 原創貼圖設計 版權:玄大 視傳系 
【藝術美學 人文關懷】【例如】視傳系110 學年度 106級 畢業專題形象組『超放電 FunDamn!』榮獲2021 TAIWAN TOP STAR 🌟TTS優異獎🌟 圖解: 106級 畢業專題形象組『超放電』 版權:玄大 視傳系 
【數位科技 跨域整合】【例如】視傳系110學年度榮獲放視大賞 VR 遊戲設計類銅牌 ，同學需要整合四年所學，包含美術設計、3D建模、Unity 程式設計、特效設計、消費心理學、專案管理、實務操作，等等，數位科技的跨域整合，才能為企業所用。 圖解:提供學習：文創廣告視覺動漫、遊戲VRAR 版權:玄大 視傳系 
【藝術美學 人文關懷】【例如】視傳系連續三年獲得「教育部全國美術比賽」1~ 3 名，以及多項佳作，除了本身的創意，也因學生願意接受學系輔導比賽經驗豐富老師的指導，所以得獎對同學來說是非常重要的履歷表，藝術美學與人文關懷也是本系的強項! 圖解:109學年度全國美展漫畫類特優獎 版權:玄大 視傳系 |
【數位平台自我學習】透過數位平台授課教師上傳數位資源反覆練習、進階延伸。 圖解:南華大學數位教學平台介面 
【觀察、模仿學習是創意的基礎】透過觀察、模仿學習專業加工技法，認識各類媒材的加工技巧及運用，穩打設計基礎。 圖解:學生透過教師講解練習使用加工工具 
【創作不停歇】本系設有陶藝工坊、金工工坊、木工坊供學生創作、學習、研發。陶藝工坊、金工工坊開放時間為平日(星期一~星期五) 8:30-17:30，提供學生自我鑽研產品製作技法; 木工坊則需由工坊管理員依規定開放以維持學生的使用安全。 圖解:陶瓷造形工坊示意圖 
【挑戰各類比賽】比賽是累積設計經驗最好的方式，系所網頁不定時更新競賽資訊，或由教師指導並推薦學生參加。 圖解:學生獲新北市國際珠寶精品金工競賽獲第三名 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 加強參觀展覽的經驗，例如：新一代設計展、放視大賞、動漫/遊戲展、其他設計展…等，其中一項或數項。 |
學習方向與準備建議: |
| 與相關科系之異同 |
提供二大領域課程：【商業識別與包裝】與【數位3D與互動設計】，畢業後出路更廣。 |
本系強調做中學、學中做的教學方式，透過老師的示範同學的觀察模擬，將產品設計及製造完成，與他系只著重理論及設計的教學方式截然不同，本系的畢業生都擁有一項以上的專業加工技術與能力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
在生涯發展與職場就業，可針對本系四年課程組織與模組進行多向職場對接，包括行銷、設計與媒體，同時亦可藉由專業所長跨領域展現，成就創新創業之途徑。
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本系畢業生因為都具有實務專業技能(媒材加工能力、3D建模能力)，頗受就業市場歡迎起薪最低32,000元起，與其他大學設計類相較理論課居多的學生不同，本系學生有良好的手作加工能力，在媒材應用設計上得心應手(產品、工藝品、室內設計等皆是)，因此本系的畢業生廣受設計業界的進用。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
視傳系學習範疇甚廣，並非於插畫、素描等涵蓋之基礎訓練，學習內容包括企劃、設計與媒體操作，透過學習方法的反映，讓學生能夠成就職場多元的對接。
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◆本系所有專業技能都是由老師由淺入深示範教學，非設計藝術學歷的學生也沒問題 |
| 補充提醒與說明 |
【重視學生基本設計之專業素養】 |
◆南華大學採在學四年國立收費並設有海外獎勵金機制，有意前往海外留學的優秀學生歡迎了解。 |
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玄奘大學 視覺傳達設計學系 |
南華大學 產品與室內設計學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
商業設計與企劃【商業設計與企劃】所涵括的範圍如：平面設計、包裝設計、企業識別設計、排版設計及相關應用之企劃與整合設計。 本課程規劃透過案例介紹作為引導，採用精美與實用範例逐步地講解廣告設計的原則，並且說明廣告心理學、廣告策劃、圖形設計、色彩與編排方式、廣告表現手法，引導學員有效地掌握設計的關鍵。 圖解:角色經濟之LINE 原創貼圖設計 版權:玄大 視傳系 
勞動部就業學程本系榮獲勞動部連年補助就業輔導學程獎金已達300萬元。同學們修習本學程可獲得名師輔導、業界參觀、產業實習經驗。其中的商業設計專案實務課程邀請中華民國平面設計協會秘書長陳秀真老師及商業人像攝影大師黃瑞昌跟課輔導，多次參觀商業設計相關業界，由此走出教室體驗並了解產業實況，收穫滿滿。 圖解:勞動部補助已達300萬元 版權:玄大 視傳系 
動漫設計【動漫設計】習數位繪圖軟體及電繪版繪畫技巧。本課程將使用ADOBE ANIMATION 2D動畫軟體及搭配其他PS繪圖軟體、PR影片剪接軟體、AU音樂製作軟體、WACOME繪圖板共同製作，從中學習手繪技巧，練熟向量繪圖與像素繪圖，了解元件、時間軸觀念，運用十二動畫原則的功用。 圖解:視傳系動漫結合電繪課程 版權:玄大 視傳系 
識別形象設計闡述企業識別系統概論以及品牌識別的關係，然後執行製作、討論、實作、演練的過程中，進而透過識別系統的架構與發想模組，協助同學完成一套識別系統作品。深入研究品牌的本質、形象的建立和整合行銷傳播，引導學生如何建立品牌認同的規畫， 進而思維如何引導品牌模式的塑造，並以個案解析的方式進行理論與實務教學。 圖解:學生課堂操作並發表於成果展作品 版權:玄大 視傳系 
虛擬實境玄大視傳系持續建置VR專業教室，110學年度建置近 500萬的「雲端智慧教室」，其中包含了「VR動感椅」、「混合實境攝影棚」、「專業飛行模擬器」、「虛擬實境駕駛艙」、「多功能模擬駕駛艙」、「VR藝術作品區」。在課程上透過Unity 3D 遊戲引擎，讓學生實際了解如何開發VR、AR、MR 精彩內容! 圖解:「雲端智慧教室」先進VR教設備 版權:玄大 視傳系 |
整合設計本課程係指導學生綜合一二三年級所學專業知能進行產品創作為核心，授課內容由設計概念的形成、草圖繪製、繪圖檢討、模型製作、產品製作或協調外包等依序進行，輔導學生依計畫完成專題設計。 圖解:學生畢業製作作品展覽 
電腦輔助設計3D建模軟體在現代3D設計環境中是不可或缺的工具。除了可以將設計者的造形構想表現得更精美，也能夠與他人（包括：同事、老闆、客戶、消費者等）作更精準而有效的溝通。熟習這些技術，可以應用在產品設計、空間設計、視傳設計、工藝設計等多種領域。 圖解:學生運用3D繪圖軟體(Rhino)設計 
室內設計
一、培養學生對室內設計與實務的認識。 圖解:學生繪製室內設計平面配置圖 
家具設計/家具製造本課程以家具的歷史源流、生活方式、設計概念、設計創意、家具的造形、家具的機能、家具的結構、家具的需求、家具的趨勢與家具的生產製造的學習做為授課核心，培養學生透過優質家具設計的賞析，進而提出改良或創新的概念，並應用電腦繪圖及設計能力，進行產品的創新設計與研發。 圖解:108級學生畢業製作作品-茶几 
產品設計/產品製造本課程以實務操作為主要授課方式,學生由概念的發想,草圖繪製,加工製作等程序,學會產品製造過程所需的實務技能，系所學習的媒材多樣(陶瓷/金工/皮革/羊毛氈/竹編等)，學生能從多類媒材中探索出自身專長，並從手作技能積極發展獨立設計創作能力。 圖解:陶藝課程學生創作系列碗盤 版權:產品與室內設計學系 |
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玄奘大學 視覺傳達設計學系 |
南華大學 產品與室內設計學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:(圖片來源：大黑白臉書；文字節錄網路台灣蘋果日報採訪)
陳冠州從小就喜歡畫畫的陳冠州讀書成績並不理想，高中時還差點考不上大學，幸好後來藉由美術科目考上玄奘大學視覺傳達設計系。「大學畢業前因為要忙畢業製作，當時壓力非常大，所以就想說去買一盒樂高來玩玩，結果一玩就完全投入，完全忘了還有別的事情要做，記得組完第一盒的時候，我就放在我的床旁邊看著它睡著，超療癒。」 現在擔任歪樓積木藝術空間創意總監，突破以往的樂高組合方式，讓作品能上下左右自由展開。嘗試組裝台灣風格建築，並把完成的作品放到網路上，讓許多台灣的樂高玩家為之驚艷，不論是中藥行、豆腐店、警察局、台灣廟宇都大受好評，甚至受到台灣創意樂高協會的邀請，用四萬個樂高零件創作出台北龍山寺，並受邀到各地展出。 
版權:(圖片來源：玄奘大學創客計畫；文字節錄網路中時電子報採訪)
徐美慧因夢想創業打造「西瓜莊園」，開始決定學習電腦繪圖，進入玄奘大學視覺傳達設計學系後，很努力的跟老師請教創業的資訊與想法，期間從無到有籌劃西瓜莊園，課堂的中啟發無數想法。 原先在高科技產業任職，但不想囿於一成不變的生活，懂得親子出遊的訴求，因此在北埔鄉，以西瓜為意象，與偏鄉學校和企業合作，推廣創意手作，打造適合親子同遊的西瓜莊園。 
版權:鄒佳晶
鄒佳晶就學期間受『夢想與實踐』老師、講者的啟發，因而有了一個不平凡的夢想。於2016年參加台積電青年築夢計畫，來到蘭嶼進行蘭花復育的田野調查及紀錄片拍攝，並和夥伴組織「蘭後」團隊。運用課堂所學的攝影與展演規畫等專業，完成整個計畫的成型。 2016年的蘭花紀錄片拍攝計畫讓他找到身份認同，於是有了2017的台積電青年築夢計畫──台灣、菲律賓、巴丹島尋根之旅。將藉由影片、圖像文字記錄這一趟旅程中文化上的衝擊與思考上的轉變。這些不同歷史文化的脈絡，影響成就了今日的我們。台灣是一個多元種族的社會，不管你來自哪裡，都是在台灣這塊土地上努力生活的人。 |
陳長志在學專長創意發想、開發設計出類拔萃，參加阿瘦皮鞋第四屆金履獎全國公開競賽獲得優選，現職彩琳創意工作室負責人。 現職彩林創意工作室負責人，兼任本系講師，與學生互動良好。 
姜宇桓在學各項設計、創意創作表現優異，2014年參加「宜蘭椅設計大賞」入圍，以畢業製作「蝕」參加2016新一代設計展金點新秀獎設計獎工藝設計類入圍。 現職MOKUZAI木作工作室創辦人及木工教師 
李政軒在學期間曾榮獲「第9屆國際展能節職業技能競賽-基礎家具製作職類-金牌」，木工專業領域表現傑出，也獲各家媒體報導及各界肯定。 畢業後於2023年再次以國手身分參加「第10屆國際展能節職業技能競賽」獲平面木雕類銀牌。 
王千維/黃淑菁王千維與黃淑菁經營「城藝室內裝修企業有限公司」，期間進修本系碩士班。黃淑菁於2018窗簾蕨運用於室內植栽容器設計競賽獲得第一名佳績。 兩位同學畢業後擔任本系兼任講師(108-109學年)，並於2023年榮獲美國MUSE Design Awards-銀獎，得獎作品-BlueTimes。 
施泓怡施泓怡同學在學期間積極學習Rhino(3D繪圖軟體)，運用海外獎學金與學海飛颺計畫於2018春季至美國西來大學交換學生一學期，並於同年獲得托福 iBT 95分優秀成績。 2020年獲得美國威斯康辛州麥迪遜分校 Human Ecology學院Design Studies MFA之全額獎學金入學碩士，並擔任課程教學助理月領薪資。 |
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玄奘大學 視覺傳達設計學系 |
南華大學 產品與室內設計學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
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