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玄奘大學 應用心理學系 |
南華大學 生死學系諮商組 |
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| 所屬學群 |
社會心理學群
心理學類 |
社會心理學群
輔導諮商學類 |
| 所在校區 |
校本部 新竹市香山區玄奘路48號 |
校本部 嘉義縣大林鎮南華路一段55號 |
| 學系特色 |
本系是全國少數同時擁有諮商與臨床心理的學系，以及工商組織、認知科學及全國心理學群領域中唯一的犯罪與司法心理等專業領域。師資皆畢業於國內外名校，境外學生比例高。本系設有研究所，學生多朝向諮商與臨床心理師、工商組織及刑事司法心理等職涯發展。近年更融入虛擬實境(AR與VR)、樂高認真玩、正向幸福感等特色心理學。 |
本系為國內唯一高等教育「生死學」之科系，大學部分為「諮商組」、「社會工作組」、「殯葬服務組」，以生死學為基礎培養三個領域的專業助人工作者，諮商課程不會跨社工和殯葬專業課程，如想要培養第二專長跨域修課輔修或雙主修也是可以的。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
應用心理意指將心理學的知識應用在實際生活中，在了解人類行為心理後，透過專業訓練的諮商、臨床、行為改變，工商與認知心理及司法犯罪等知識，有助於自己、他人及社會能開展出一個更幸福快樂的生活。 下載詳細資料 |
「生死學(Life-and-Death Studies)」牽涉到各種層面，從理論、實務提供生命、死亡等見解。「諮商(Counseling)」是一種心理輔導歷程。受過專業訓練的諮商員會在與當事人面對面下，根據其需要陪伴協助解除心理困惑走過低潮。 |
| 學習方法 |
校外實習與參訪:至各級學校、工商企業、心理衛生相關機構、醫院、監獄或申請至各地方法院觀護人實習。此外，對於有志學術研究發展者，也規劃有專題寫作，以利未來升學。再者，也可參加系上老師帶領之讀書會、大學社會責任(USR)計畫、科技部計畫等提升學術訓練。然而，也鼓勵參加校內舉辦許多創造性、跨領域學習課程。 圖解:老師帶領學生參訪衛福部苗栗醫院 版權:玄奘大學應用心理學系 
體育與課外活動參與:參加與舉辦校際、校內體育和課外活動，培養學生全人健康身心。 圖解:系學會舉辦全國大心盃籃球比賽 版權:玄奘大學應用心理學系 
課堂講授:課程由具學術與實務經驗的教師帶領，使學生具理論知識、邏輯思考和實務操作的技能。 圖解:台灣心理學會攜手本校舉辦60週年系列活動 版權:玄奘大學應用心理學系 
師生共學社群:由老師帶領學生們，對心理學相關活動共同研修。 圖解:系上專業的學習課程與設備 版權:玄奘大學應用心理學系 
海外學習:老師帶領學生進行短期海外移地學習，目前包括日本、德國、澳洲、美國等國家。 圖解:老師帶領學生至日本關西大學移地學習 版權:玄奘大學應用心理學系 |
實務實習：在大三暑假時，協助同學前往心理衛生健康機構、社會福利服務機構等單位實習，將平日在學校所學學以致用，在機構督導與學校督導老師雙重指導，以利同學未來生涯發展。 圖解:學生實習成果發表 
實作學習：系上會邀請不同領域的專家，如園藝治療技術師、 行動諮商心理師授課、辦理工作坊或職涯輔導，讓同學瞭解業界工作情況，並能從操作體驗中學習。 圖解:心理繪本工作坊 
移地教學：至馬來西亞、中國等地見習，瞭解當地諮商輔導模式且實際參與當地活動。 圖解:馬來西亞孝恩集團移地教學 
參訪學習：老師會帶領同學至心理諮商所、兒童及少年安置及教養機構、療養院等單位參訪，讓同學了解實際的助人現場。 圖解:禾心心理諮商所參訪 
服務學習：「服務」與「學習」結合，例如老師會帶領同學至兒童與少年安置機構陪伴小孩做活動，在陪伴過程中得到學習效果。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
可透過課程、日常觀察或利用校內彈性學習的時間，探索心理學與生活之關係，並且進一步以科學的方法展現對人類行為的興趣。例如，積極關心現代人心理健康(如自殺、憂鬱、焦慮及人際互動困擾等)、組織管理及工商行銷廣告、以及大腦認知、AI及人體工程，以及犯罪心理等議題。 |
1.可多參加社會服務性社團活動。 |
| 與相關科系之異同 |
應用心理系乃將心理學知識實際應用於問題解決與提出心理學觀點的問題，如本系是國內極少數系所同時具有諮商與臨床助人領域課程。2、國內唯一心理領域科系開設犯罪與司法相關課程。3、認知與工商心理學，畢業後能進入企業從事人力資源、市場調查及員工訓練，以及擔任認知神經科學的學術與科技等研究工作。因為其誇學科領域特性，所以非常適合社會組與理組學生就讀! |
◆本系是高等教育體系唯一科系。大學部有諮商組、殯葬組、社工組三組，每組專業領域不同。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生有不少朝考心理師的方向走，但成為諮商或臨床心理師只是職涯選擇之一。應用心理系學生的發展職涯很廣，例如朝企業發展的工商與廣告心理學、人力資源管理與訓練、自行創業、心理學基礎研究、犯罪領域公職考試，以及心理衛生機構等。我們系的學生出路很廣，學生在各領域都有很好表現。 |
◆本組出路為諮商心理輔導相關，培養未來諮商心理人才。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
不同於傳統的以理論為主的心理系，本系更重視心理知識的應用，讀心理系也不等於要當心理師，他只是職涯選擇之一。例如，本系有許多實務實習與專題應用，將心理學應用於現代社會關心的議題，如愛情、犯罪、學校、設計及廣告行銷等。雖然是佛教界捐助興辦的學校，但學校生活與規範與一般公、私立大學一樣自由，且資源更豐沛。 |
◆諮商組課程設計沒有殯葬服務相關課程。只有殯葬服務組「選修課程」才會接觸到遺體。 |
| 補充提醒與說明 |
德國心理學家Hermann Ebbinghaus(1850~1909)說:「心理學具有悠遠的過去，但只有相當短暫的歷史」。百多年來的研究和發展，讓此專業成為一門基礎與應用科學。本系入學管道多元，來源雖主要為社會組與心理組普高，但每年也有十多位職高生。此外，對於弱勢學生獎學金本校更有充足的補助及資源輔導。學生活潑且參與多元體育、校外實習、與老師進行研究的機會。
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就讀生死學系最重要的特質就是要有助人的一顆心，有幫助人的熱情，這是最重要的。 |
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玄奘大學 應用心理學系 |
南華大學 生死學系諮商組 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
愛情心理學課程分成幾個單元協助學生從愛情的本質與愛情現實的樣貌，及大學生常遭遇的愛情困境中去省思愛情的觀點意義、價值。課程將會從心理學、社會學與諮商輔導等觀點，去帶領學生探討愛情發展過程的個人心理、人際互動與影響因素，包括：愛情類型、衝突管理、分手心理與技巧、愛情與生理、愛情與社會文化、同性戀等相關議題。 圖解:老師帶領高中生體驗愛情心理學課程 版權:玄奘大學應用心理學系 
正向心理學本課程使學生瞭解正向心理學理論、熟悉正向心理學的運用，及深化學生自我探索的經驗，得以瞭解正向心理實踐歷程。這門課也是諮商心理學的重要領域。 圖解:老師帶領學生進行樂高自我探索 版權:玄奘大學應用心理學系 
犯罪心理學犯罪心理學是司法心理學領域的一個分支，本課程主要在從心理學角度探討犯罪者與行為。重點包括個體犯罪行為的發展成因(生物、社會心理、認知、異常心理等)，以及探討不同犯罪行為的特定心理解釋與生成因素。同時會帶領學生參訪矯正機構與帶領心理成長團體。 圖解:師生至新竹少年看守所帶領心理成長團體 版權:玄奘大學應用心理學系 
臨床心理學本課程認識與學習臨床心理學的基礎、應用、研究，及認識與學習臨床心理學中重要的衡鑑方法與概念。課程重點包含：何謂臨床心理學、相關的心理健康專業人員、臨床心理學家、訓練─走向臨床的身分、進展中的專業。 圖解:老師與臨床組學生系辦外合影 版權:玄奘大學應用心理學系 
使用者經驗心理學隨著資訊科技進步，使用者經驗(user experience, UX)成為近年實務界十分熱門的議題。基於UX領域之內涵與知覺心理學、認知心理學和情緒心理學有高度重疊性，本課程將著眼於對人機工程與UX領域進行簡介，以及其與知覺/認知/情緒心理之多層次連結關係等。 圖解:實驗室Hololens演示 版權:玄奘大學應用心理學系 |
沙盤治療沙盤治療利用沙子跟玩具模型(包含人物、動植物、建築景觀、生活用品、交通工具等)讓當事人隨心所欲擺設，諮商師在旁協助幫助探索內心世界撫平創傷與自我成長。此課程是協助同學瞭解沙盤治療的歷史發展、設備，並且瞭解如何應用在諮商工作。課堂上老師會帶同學實際操作演練。 
性別關係性別議題一直都是大眾關心的部分，課程中採以「開放」「多元」「接納」的角度，讓學生瞭解有關性別的議題，並探索可行的改善方法。 
表達性藝術治療諮商與助人方式非僅有口語對話，更是創造性歷程。本課程將學習以表達性藝術創作(繪畫、音樂、書寫、舞蹈、戲劇、園藝、繪本等)方式來經驗世界，並試著以靈活與專業的角度來應用藝術性媒材，創造出更多內在覺察與多元可能性。 |
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玄奘大學 應用心理學系 |
南華大學 生死學系諮商組 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:校長簡紹琦與林念慈小姐合影 版權:玄奘大學
林念慈一次的南印度生態旅遊村之行，她買了第一塊布衛生棉。有了第一次的體驗後，在玄奘大學畢業後即投入國際青年服務的「願景青年行動網協會」7年的林念慈。她於尼泊爾創辦「棉樂悅事」工坊(Dharti Mata，意為大地母親）生產由有機棉製成的更透氣、乾淨布質衛生棉。 因當地性別刻板印象與不平等造成的長期困擾。這讓她興起希望能創辦一個社會企業念頭，一來改善當地經濟、提升婦女衛生品質，並且提升婦女主權。林念慈於2017年獲英國廣播公司(BBC)選為該年百大女性(100 Women)，她也是台灣的第一入。 
圖解:獲傑出校友表揚與邱英芳老師合照 版權:玄奘大學應用心理學系
邱家祥邱家祥有一個較不幸的成長過程，於高中及專科階段也曾走過偏路。但於大病一場後，決定向學。因此來到本系讀進修部，之後因經濟因素常需半工半讀，但一路有師長的提攜與自己的努力，他考上諮商相關研究所，並且一直從事青少年輔導與助人領域的工作。之後就讀社工學分班，並通過社工高考資格。 由於不幸的成長經驗與偏差的青少年時期，於大病後突然醒悟努力讀書。曾經輔導法院判決安置的少年、中輟少年及學校機構裡的相關輔導工作，表現優異。並且，他還計畫繼續報考諮商心理師。 
圖解:呂揚瑜與古永利老師共同督導實習學生 版權:玄奘大學應用心理學系
呂揚諭求學歷程:中山女中、輔大護理系、玄奘大學應用心理系碩士班臨床心理組畢業，具有豐富臨床學術涵養，在就讀本系研究所期間，從一年級便開始參與古永利老師之研究計畫，二年級於台北榮總新竹分院見習，三年級於新北市立聯合醫院三重院區實習，成績優異，畢業後應屆考上臨床心理師執照。 工作經歷: 目前於新北市立聯合醫院板橋院區心身科擔任臨床心理6年，服務期間主動協助安排本系學生至該院實習，並擔任臨床實習督導，多次返校對學弟妹分享求學與工作經驗，對本系有高度認同感。 
圖解:杜立群學長為金門第一個臨床心理師 版權:杜立群先生
杜立群畢業後，順利考上臨床心理師執照，返回故鄉金門醫院服務，成為在金門第一個臨床心理師，由於過去多元化的訓練背景，讓其能同時提供醫院、校園、司法與社區服務，藉由社區與醫院的聯結網絡，醫院的業績屢創新高，三年後順利成為金門第一位公職臨床心理師，五年後榮獲衛生福利部第二屆優良醫事人員。 玄大應用心理系在師長們的努力下已有多元化的課程，可以同時涉獵到臨床、諮商、犯罪心理學，記得當時教授們讓我們在不同的工作領域實習與專案研究計畫，拓展不同的學習經驗，聘請國內外各領域學有專精的學者前來指導，預備我們在職場上能學以致用，發揮所常，以致於我一出社會就能同時在醫院、學校、矯治單位備受肯定。 
圖解:專題演講 老闆別說我叛逆 版權:玄奘大學應用心理學系
梁錦泉他畢業是玄奘大學應用心理學系研究所碩士，但他的積極學習歷程涵蓋於國內及香港的企業經營、組織、產品與消費行為及員工徵選等領域。他是一個理論與實踐家，生為在職人士，他學習永遠是積極與實用導向的。他這是應用心理學系的典範學生，永遠走在最前面。 他自創服飾品牌，多元經營事業，且也回校擔任兼職講師，把實務經驗帶給學弟妹，也讓本系師資更為多元豐富，並讓學生了解企業實務經營，是一個應用心理學的實踐典範。 |
郭怡君我認為在大學最重要的是時間的分配運用，為顧好成績也同時體驗各種活動，我曾參與學輔志工隊、親善大使、申請過3次海外遊學，也常主動協助系上研討會與招生活動，在南華有很多機會與資源，要自己主動發掘爭取；諮商課程校外服務學習，老師們很用心帶領學生，這四年要知道自己想要的目標，才能有耐心付出相應的努力。 毒防中心個管員的工作內容主要是訪視輔導藥癮者與進行反毒宣導業務，因此須了解毒品議題的大小事，舉凡法律政策、新興毒品及藥癮者處遇等等；而因為有諮商學歷背景，曾擔任毒品講習的講師，督導給予的肯定與信任讓我更有信心，藥癮者承受心理與社會的壓力，更需要他人的協助引導與支持鼓勵，正是這個工作最有意義的一環。 
翁瑞敏國中因電影希望成為禮儀師、因校園霸凌事件希望成為諮商心理師，在科系與對應職業的了解資訊有限之情況下，面對兩個完全不同的選擇，生死諮商讓我看見了兩者併行的可能。與他校諮商心理科系不同的是，在一個暢談生死、靈性的學習環境下，更能直接感受到諮商的多元開放、接納與包容。 我相信擁有多元經歷更能同理面前多樣的當事人，因此求學間累積不同經歷：課程助理、社長、活動主持人、親善大使等，並積極參專業講座與工作坊培養能力充實自我。身為第一屆的學生，我們走過的路，都是學弟妹的參考指標，有人選擇就業累積實務經驗，我選擇打鐵趁熱應屆升學，看似不同的方向，其實都已在成為專業助人工作者的路上。現在已完成碩士就業成為助人工作者並取得諮商心理師資格。 
李聿玄大學的時候至高中輔導室進行諮商實習及至各機構進行服務學習的經驗，奠定日後就業方向選擇。課餘時間還參加華杏社及衛保帝國(醫療性質的社團)，培養醫護觀念並考取急救人員證照；也擔任學校的親善大使，從中學習到禮賓接待、國際禮儀，因此有了擔任學校大型活動司儀機會、課程助理協助培訓殯葬服務準實習生儀態。 現在在國小擔任輔導教師，能將大學時期的所學應用的諮商理論和見習實習經驗應用於小學生與家長當中。對同學進行生活、學習、生涯輔導。如同學處現持續適應困難的問題，提供個人、小團體、全班的輔導，協助同學心理調適。如果同學問題未改善會尋找校外部資源一起協助解決問題。 |
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玄奘大學 應用心理學系 |
南華大學 生死學系諮商組 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
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