國立臺灣體育運動大學 競技運動學系 |
輔仁大學 體育學系體育學組 |
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所屬學群 |
遊憩運動學群
體育學類 |
遊憩運動學群
體育學類 |
所在校區 |
校本部 404臺中市北區雙十路1段16號 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
學系特色 |
招收田徑、游泳、舉重、自由車、競技體操及輕艇項目,教育目標為培養優秀運動選手、優秀教練人才、運動學術人才及健身運動規劃及管理人才。課程特色以教學與訓練並重,兼顧理論與實務;教學採多元設計,重視實作教學,實施校外教學與舉辦實習運動賽會等活動;強化專業訓練,實施晨間活動、假期集訓與移地國外訓練比賽,以運動科學協助訓練,提升運動表現,達成教育目標。 |
本系本組以培養各級學校體育教師、體育運動指導員、體育運動推廣人員、運動科學研究人員以及運動資訊與媒體為主要方向,除延續傳統體育課程之目標外,更將透過各學科領域科目內容之加強及增進與術科之密切配合等方式,發展出學、術並重,文武兼修之課程特色。 |
學科意涵 |
培養優秀運動選手、優秀教練人才、運動學術人才及健身運動規劃及管理人才。 |
本系本組包含運動生理學、運動心理學、運動生物力學、體育教學、體育行政、運動賽事導播等主要學科,瞭解人體運動中之心理、生理狀態,肢體使用之角度與力量傳達,體育課程教學之方法與策略等;術科課程則包含籃球、排球、游泳、舞蹈、體操、桌球、羽球、網球等學校教學單位常見之運動種類,藉此學習未來在各運動種類之教學與指導之方法。 |
學習方法 |
未上傳圖片 具備運動分析及示範能力 未上傳圖片 具備運動整合及講解教學能力 未上傳圖片 具備健身運動規劃及執行能力 |
未上傳圖片 課堂講授:由教授於課堂中講述專業知識及技能操作說明。 未上傳圖片 實際操作:全體或分組進行學科問題之作業及術科課程之操作。 未上傳圖片 教學指導:術科課程中,教授於同學操作肢體動作之同時,教導學生如何指導自己與他人。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在學期間除了專項訓練外並積極參與各賽事比賽。 |
同學可以利用時間多多參與體育運動相關活動, 從中體驗運動參與的經驗,包含個體生理、心理的變化歷程,活動舉辦的規模、方式、規劃、資源利用等,可以增進同學在就讀相關課程時加速理解課程授課之內容。 |
與相關科系之異同 |
本系以培養傑出運動選手、培養優秀教練人才、培養運動學術人才、培養健身運動規劃及管理人才,課程特色以教學與訓練並重,兼顧理論與實務;教學採多元設計,重視實作教學,實施校外教學與舉辦實習運動賽會等活動;強化專業訓練,實施晨間活動、假期集訓與移地國外訓練比賽,以運動科學協助訓練,提升運動表現。 |
輔仁大學體育學系 體育學組:體育學以運動科學、資訊與教育學為基礎,透過體育教育指導學生學習此專業課程,相較一般休閒運動之參與,包含更多教育與基礎科學之專業知識。 |
生涯發展容易誤解之處 |
畢業生適合從事行業包括競技運動領域、健身運動領域、體育行政機構。其職稱如下: |
體育學組畢業亦可擔任各項運動指導、運動科學研究及運動傷害防護相關之人員,非僅僅是體育教師一職。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系積極培養菁英運動人才,大學四年期間皆需修習專長課程,並輔以晨間活動、假期集訓與移地國外訓練比賽,並非為一般體育或休閒屬性學系。 |
體育系課程是包含學科以及術科之學習,必須瞭解人體基本結構與運作之專業知識,以及教育方法之理論基礎,非僅僅運動技能之操作。 |
補充提醒與說明 |
無 |
本系體育學組包含一般生以及專長生,一般生為透過申請入學、指考等方式入學之學生,其課程規劃無須修習特定運動專長項目;專長生為透過教育部運動績優甄審、本校運動績優單獨招生等管道入學之學生,其修業必須修習其所屬之運動專長項目。 |
國立臺灣體育運動大學 競技運動學系 |
輔仁大學 體育學系體育學組 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
未上傳圖片 運動心理學本課程目的在於使學生探索及了解在運動情境中,人的種種複雜行為及心理 歷程,使之能瞭解、解釋、控制及預測運動情境中的行為,並藉由運動心理 技能訓練,俾利提昇選手的運動表現。 未上傳圖片 運動生理學建立基本運動生理學知識與理論 ,了解運動生理知識 應用運動生理知識於專項運動 。 未上傳圖片 運動生物力學運動生物力學為應用力學於運動有關之人體結構、動作及相關器材、環境之科學。本課程以教室授課方式進行,講解有關運動生物力學的基本原理,並結合運動實例說明與實際操作,來建立學生良好的概念,進而將其運用在各種運動專項上。 未上傳圖片 運動訓練學運動員是科學化訓練的對象。 訓練過程中,運動員對各種訓練做出反應,有些可預期,有些則否。 教練必須對訓練過程的回饋訊息做出評價,以了解運動員對於訓練質與量的反應,適當的制定未來計畫。 |
未上傳圖片 解剖生理學瞭解人體肌肉、骨骼之結構,清楚認識自身各部位之生理結構與機制。 未上傳圖片 籃球瞭解國內非常受歡迎之籃球運動,其基礎動作與比賽規則,以及基本之指導方法。 未上傳圖片 棒壘球瞭解國內非常受歡迎之棒球及壘球運動,其基礎動作與比賽規則,以及基本之指導方法。 未上傳圖片 體能訓練教授正確的生理機能增長原理,並透過實際的體能動作與訓練原則進行操作,教導學生有正確的學理基礎,以及動作技巧,期應用於未來個人或就業時之場域。 |
國立臺灣體育運動大學 競技運動學系 |
輔仁大學 體育學系體育學組 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
未上傳圖片
陳傑其在學期間寫下全國大專運動會400公尺跨欄7連霸的紀錄,並且多次代表國家參加國際級(世大運2次、亞運2次、奧運2次)田徑賽事,體育成績斐然,待人處事方面,一如俗語所言,稻穗越飽滿越是低頭,從未因其成就優異而顯得自滿,可謂本校校訓術德兼修、堅強勤奮的最佳典範。 畢業後目前仍持續於左訓國家運動訓練中心持續訓練 未上傳圖片
楊金桂就學期間自主規律訓練且成就優異,為國內一流游泳選手,曾代表國家參加2004年和2008年及2012年的奧林匹克運動會,曾在2007年全國運動會贏得九面金牌,而且在100米自由式與100米蝶泳打破全國紀錄,並在2011年全國運動會再度贏得九面金牌。待人和善,對於精進競技運動相關學科知識下足苦工。 目前服務於本校,積極培養更多優秀游泳選手。目前就讀本系博士班,學習更多運動科學相關知識,輔以更多訓練成效。 未上傳圖片
蕭美玉國際自由車賽事名將,曾於2010年和2014年亞運連奪自由車比賽金牌,體育成就極高,在校學習期間待人和善、對於自由車專項的學習與教學都抱有十足熱誠,是國內自由車女子選手訓練上追逐的目標,更是作為優秀運動員的典範,其不屈不撓的訓練精神為本系學生值得學習的優秀前輩。 畢業後持續協助自由車隊訓練,積極培養更多優秀自由車選手。 |
林哲宏輔仁大學體育系畢業、台北市立體育學院運科所碩士、台北市立大學體育學博士 目前為臺北市政府副秘書長,曾任體育署副署長彰化縣政府教育局督學、彰化縣社頭國小、大村國小代理校長、行政院體育委員會全民運動處及競技處科長、教育部體育司科長、專門委員、教育部體育署主任秘書
廖裕輝輔仁大學體育系畢業 目前為台北帝國會館董事長,前華國飯店總經理,亦曾擔任我國中華奧運副主席、及中華民國網球協會理事長。 未上傳圖片
劉昶宗輔仁大學體育系畢業、我國優秀長跑國手 目前為頂尖運動行銷有限公司總裁。 未上傳圖片
郭婞淳輔仁大學體育系畢業-舉重專長 (1)代表我國參與2021東京奧運獲得舉重項目金牌,並打破奧會紀錄;(2)2013年、2017年、2019年獲體育運動精英獎最佳女運動員;(3)2017年獲總統蔡英文頒發五等景星勳章。(4)2016年以母校名義,用新臺幣150萬元比賽獎金捐贈救護車。 |
國立臺灣體育運動大學 競技運動學系 |
輔仁大學 體育學系體育學組 |
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多元能力 |
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
40%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
30%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
30%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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