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國立臺灣體育運動大學 競技運動學系 |
國立清華大學 運動科學系 |
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| 所屬學群 |
遊憩運動學群
體育學類 |
遊憩運動學群
體育學類 |
| 所在校區 |
校本部 404臺中市北區雙十路1段16號 |
南大校區 新竹市東區南大路521號 |
| 學系特色 |
招收田徑、游泳、舉重、自由車、競技體操及輕艇項目，教育目標為培養優秀運動選手、優秀教練人才、運動學術人才及健身運動規劃及管理人才。課程特色以教學與訓練並重，兼顧理論與實務；教學採多元設計，重視實作教學，實施校外教學與舉辦實習運動賽會等活動；強化專業訓練，實施晨間活動、假期集訓與移地國外訓練比賽，以運動科學協助訓練，提升運動表現，達成教育目標。 |
本系原為新竹教育大學體育學系，因應竹教大與清華大學合校，於民國108年更名為「運動科學系」，增設具科技化競爭力的課程特色及科學、人文實驗室，設有一中心、五大實驗室：「運動科技中心」、「運動生物力學實驗室」、 「運動人文實驗室」、「運動心理實驗室」、 「感知運動表現實驗室」、「身體活動與大腦健康實驗室」，多面向實驗空間環境讓學生依興趣取向拓展研究方向，並協助教授投入產學合作，大幅提升學生就業競爭力。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
培養優秀運動選手、優秀教練人才、運動學術人才及健身運動規劃及管理人才。 |
本系以培養運動科學、運動競技、體育師資等人才為主要目標，招生分為「運動科學組」及「運動競技組」，其教學發展特色方向分成三大部分:1.運動科學、2.運動競技、3.師資培育 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 具備運動分析及示範能力 未上傳圖片 具備運動整合及講解教學能力 未上傳圖片 具備健身運動規劃及執行能力 |
1.翻轉學習，定期分配作業，培養學生主動學習的能力。2.問題導向學習，培養學生問題解決能力。3.專題實作採分組合作學習方式，培養學生專題製作能力。4.術科學習由專業教練直接教學，培養同學指導運動技術與健身技巧的專業能力。 
國中、小體育師資以師培中心教育學程的專業課程，配合暑期偏鄉及海外實習。 圖解:體育系修習教育學程 版權:國立清華大學運動科學系 
學科學習以本系專任教師授課，輔以相關的二個研究中心延伸，結合運動營隊與賽會展演活動，培養同學深度涉入的運動管理與行銷的的實務經驗。 圖解:全校性運動賽事 版權:國立清華大學運動科學系 
參加國際性運動賽事，榮獲佳績，為國爭光! 圖解:世大運射箭金牌 版權:國立清華大學運動科學系 
參加國際性運動賽事，榮獲佳績，為國爭光! 圖解:陳念琴國際賽 版權:國立清華大學運動科學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在學期間除了專項訓練外並積極參與各賽事比賽。 |
邏輯思辨訓練－大學裡有許多課程是以討論形式進行，鼓勵學生彼此交流，此時便需要清晰的邏輯思辨，才能井井有條地陳述自己的想法。 |
| 與相關科系之異同 |
本系以培養傑出運動選手、培養優秀教練人才、培養運動學術人才、培養健身運動規劃及管理人才，課程特色以教學與訓練並重，兼顧理論與實務；教學採多元設計，重視實作教學，實施校外教學與舉辦實習運動賽會等活動；強化專業訓練，實施晨間活動、假期集訓與移地國外訓練比賽，以運動科學協助訓練，提升運動表現。 |
本系融入清華大學，成為台灣頂尖大學唯一運動科學系，鼓勵學生跨院系選修理工、科技及管理等課程，培養跨領域、雙專長的體育科學學術及國際化人才。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
畢業生適合從事行業包括競技運動領域、健身運動領域、體育行政機構。其職稱如下： |
無 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系積極培養菁英運動人才，大學四年期間皆需修習專長課程，並輔以晨間活動、假期集訓與移地國外訓練比賽，並非為一般體育或休閒屬性學系。 |
本系學生發展參考全球運動科學排名前50大學校的Department of Sports Sciences及Department of Kinesiology，由專任教師與合聘師資共同建構符合世界學術潮流的課程，包括運動人因工程、運動生物醫學科學、運動材料科學、運動營養學、運動與認知心理學等相關知能。 |
| 補充提醒與說明 |
無 |
透過本系6大教學主軸發展多面向職涯管道：「運動管理」、「運動心理學」、「運動生理學」、「運動生物力學」、「運動科學」、「體育教育」
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國立臺灣體育運動大學 競技運動學系 |
國立清華大學 運動科學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 運動心理學本課程目的在於使學生探索及了解在運動情境中，人的種種複雜行為及心理 歷程，使之能瞭解、解釋、控制及預測運動情境中的行為，並藉由運動心理 技能訓練，俾利提昇選手的運動表現。 未上傳圖片 運動生理學建立基本運動生理學知識與理論 ，了解運動生理知識 應用運動生理知識於專項運動 。 未上傳圖片 運動生物力學運動生物力學為應用力學於運動有關之人體結構、動作及相關器材、環境之科學。本課程以教室授課方式進行，講解有關運動生物力學的基本原理，並結合運動實例說明與實際操作，來建立學生良好的概念，進而將其運用在各種運動專項上。 未上傳圖片 運動訓練學運動員是科學化訓練的對象。 訓練過程中，運動員對各種訓練做出反應，有些可預期，有些則否。 教練必須對訓練過程的回饋訊息做出評價，以了解運動員對於訓練質與量的反應，適當的制定未來計畫。 |
運動器材科技學生設計運動訓練、健身器材，並參加年度大賽，培養學生研發能力。 圖解:參與設計展! 版權:國立清華大學運動科學系 
運動教育學採問題導向式學習，學生分組針對議題報告，學生學習動機高昂。 圖解:上課情形! 版權:國立清華大學運動科學系 
運動專題針對運動議題提出解決方案，培養學生專題製作與問題解決能力。 圖解:上課互動情形! 版權:國立清華大學運動科學系 
名人榮譽講座邀請國際傑出運動專項人才投入教學師資! 圖解:旅美職棒球員! 版權:國立清華大學運動科學系 
運動理論與研究課程各項運動課程類別明確，分運動競技組及運動科學組修習專業課程。 圖解:研究討論會 版權:國立清華大學運動科學系 |
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國立臺灣體育運動大學 競技運動學系 |
國立清華大學 運動科學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
陳傑其在學期間寫下全國大專運動會400公尺跨欄7連霸的紀錄，並且多次代表國家參加國際級(世大運2次、亞運2次、奧運2次)田徑賽事，體育成績斐然，待人處事方面，一如俗語所言，稻穗越飽滿越是低頭，從未因其成就優異而顯得自滿，可謂本校校訓術德兼修、堅強勤奮的最佳典範。 畢業後目前仍持續於左訓國家運動訓練中心持續訓練 未上傳圖片
楊金桂就學期間自主規律訓練且成就優異，為國內一流游泳選手，曾代表國家參加2004年和2008年及2012年的奧林匹克運動會，曾在2007年全國運動會贏得九面金牌，而且在100米自由式與100米蝶泳打破全國紀錄，並在2011年全國運動會再度贏得九面金牌。待人和善，對於精進競技運動相關學科知識下足苦工。 目前服務於本校，積極培養更多優秀游泳選手。目前就讀本系博士班，學習更多運動科學相關知識，輔以更多訓練成效。 未上傳圖片
蕭美玉國際自由車賽事名將，曾於2010年和2014年亞運連奪自由車比賽金牌，體育成就極高，在校學習期間待人和善、對於自由車專項的學習與教學都抱有十足熱誠，是國內自由車女子選手訓練上追逐的目標，更是作為優秀運動員的典範，其不屈不撓的訓練精神為本系學生值得學習的優秀前輩。 畢業後持續協助自由車隊訓練，積極培養更多優秀自由車選手。 |
張俊一大學課程分成學科與術科兩大類，除了學習運動相關知識外，也學會各項運動技能，做為日後終身運動或是當體育老師的能力。 畢業後除了通過體育行政高考，擔任新竹市體健科科長、體育場場長。之後選擇進修博士班，並以傑出的表現返回母校任教。 未上傳圖片
張勤大學期間持續網球訓練以及參加大專運動會，並於假日指導選手練球，為日後擔任教練準備。 於美國擔任網球助理教練一年後，今年獲取 Los Angeles Cerritos College 獎學金，繼續攻讀碩士學位。 未上傳圖片
陳進豐除本系學分外，仍可選讀教育學程，畢業後擔任教師。 國小教師、主任以及校長，目前為新竹市校長協會理事長。 |
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國立臺灣體育運動大學 競技運動學系 |
國立清華大學 運動科學系 |
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多元能力 |
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
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自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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