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國立臺灣體育運動大學 休閒運動學系 |
國立臺灣體育運動大學 運動資訊與傳播學系 |
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| 所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
休閒管理學類 |
資訊學群
跨
大眾傳播學群
資訊傳播學類 |
| 所在校區 |
校本部 404臺中市北區雙十路1段16號 |
校本部 404臺中市北區雙十路1段16號 |
| 學系特色 |
因應社會需求，本校成立國內第一所休閒運動學系，畢業生大多投入休閒運動相關產業，並廣獲企業主好評。本系特色如下: |
本學系首創全國運動轉播實務操作、同時發展體育賽事情蒐，目前已培養許多專業記者、主播及賽事資訊人才，建置影音與資訊設備齊全，充分提供學生實作使用。畢業生遍及各大媒體、職業球團、及國家訓練中心，就業關鍵在於透過「做中學」的實用課程，讓學生具備運動新聞、廣播電視、節目製作、媒體公關、視訊媒體製作、運動大數據分析、程式及網站設計、新媒體互動、動畫遊式及網站設計、新媒體互動、動畫遊戲等不同專業能力為目標。 |
| 學科意涵 |
入學後學生至少應修滿128以上之學分(含通識課程)，其中包含校訂游泳、院訂田徑與運動產業概論、系訂專業核心科目54學分、系訂學科選修科目30學分、系訂術科選修科目12學分。學科選修分為休閒遊憩與健康課群、休閒管理與科技課群二大課群；術科選修分為戶外休閒活動、水域休閒運動、健身與韻律運動、技擊運動、球類休閒運動等五類課群。 |
運動資訊與傳播學系著重於現代化科技傳媒的學術精神和體育專業訓練之養成，裨益培養學生具有數位化媒體的實際製播能力。 |
| 學習方法 |
教師課堂講授 圖解:選修課程上課情形 版權:自行拍攝 
學生小組討論 圖解:分組討論活動規劃進度 版權:自行拍攝 
實際操作與戶外教學 圖解:於自然地形攀岩操作 版權:自行拍攝 |
A、「體育運動專業」面：1.具備各類運動與賽會知識-透過運動專業知識的訓練、競賽和參與，提供學生深入了解運動科學、運動歷史發展、運動裁判學科， 還有多元體育術科課程。2.具備各類運動分析與講解能力-強化學生對於運動專業的了解，發揮專業節目製作和播報的基礎。 
B、「媒體傳播能力」面：1.具備節目製播能力-包含相關基礎理論與製作實務之傳授與訓練， 所培養之傳播內容製作能力。2.具備新聞寫作與播報能力-包含新聞編採、節目企畫、影視製作、 廣告行銷等領域，使學生畢業後不論在數位媒體或傳統媒體的內容 製作皆能勝任。 
C、「資訊呈現技術」面：1.具備數位媒體製作能力-強調學生應具備獨立建置網路多媒體設計 的專業技術，包含網頁製作、資料庫管理、及資訊管理等課程達成 此一培育目標。2.具備資訊整合應用能力-經由網路平台的資訊創作能力，為網路數 位傳播的不可或缺的能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
多多參與各類休閒活動，瞭解真正喜歡的運動類群。 |
高中階段主動在課內、課外相關學習影像拍攝、新聞閱讀、運動數據解析、程式撰寫等與本系發展有關之學習經驗。 |
| 與相關科系之異同 |
本系與其他相關學系最大相異處在於，本系擁有多元化的特色課程(包含溯溪攀岩、飛盤、劍道、潛水、滑冰、滑雪、重量訓練指導、競技啦啦隊、保齡球等)，課程中包含許多實際的體驗活動，可讓學生擁有更多的實務操作經驗。 |
本系為配合國家產業需求、校目標與願景之發展，結合體育、資訊、傳播課程知識與實務訓練，主要之教育目標在於培養體育、資訊與傳播之專業人才。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
高中生最常誤解，讀休閒體育相關科系畢業後僅能擔任運動教練、教師類的工作，但本系有許多產學合作廠商，也有提供實習課程與就業機會，學生可依照自身的興趣選擇未來工作。 |
主要培養體育記者、體育主播、賽事轉播人員，也有畢業校友從事一般電視台副控、主控、攝影等工作。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
專長術科方面, 會有體能與技巧的基本門檻。 |
本系結合體育、資訊、傳播課程知識與實務訓練，主要之教育目標在於培養體育、資訊與傳播之專業人才。 |
| 補充提醒與說明 |
無 |
課外實務操作為本系最大特色，老師依據自己的專業培養學生成為體育記者、轉播人員、運動數據分析人員。 |
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國立臺灣體育運動大學 休閒運動學系 |
國立臺灣體育運動大學 運動資訊與傳播學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
潛水結合台中潛立方旅館，透過海洋實習活動提昇學生考證機會。 圖解:水肺潛水＿海洋操作 版權:自行拍攝 
攀岩系上擁有優良的攀岩教學場地與師資，還能帶你到天然岩場挑戰自我。 圖解:攀岩活動 版權:自行拍攝 
休閒活動設計創新教學培養學生設計力與執行力。密室逃脫為最受歡迎的活動之一。 圖解:密室逃脫：笨蛋特務活動參與 版權:自行拍攝 |
運動紀錄與報導運動紀錄片拍攝成為近年運動文創重要的趨勢，運動專題的規劃與報導，更能深入發堀體壇的真善美。 結合本系同學的專業技術與素養，除了賽事轉播與新聞編採之外，開發運動紀錄與報導之潛能與能力。 
電視導播學運動賽事轉播為本系主要特色，電視導播學主要培養學生實務操作導播相關設備，並配合產學計畫實際操作演練。 
運動新聞採訪實務融合新聞採寫技巧投入國內外綜合賽會或依現況調整其它重要賽事實務練習以驗收學習成果 |
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國立臺灣體育運動大學 休閒運動學系 |
國立臺灣體育運動大學 運動資訊與傳播學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
李國毅高中曾是臺北市跳高第一名，臺愛運動的他在本校學習時,擅長田徑、游泳和籃球，所選擇修習的專長是水上活動。 大學階段就已立定志向朝演藝領域發展，目前是演出多部電影與戲劇,並具有歌唱作品發表的多元藝人。 
尤宣懿大學求學過程中,曾任本校學生會會長,辦理全校大型運動會、畢業典禮等活動。 自行創業,主要業務為承辦國內中、大型賽會、表演與記者會等公關業務,目前任職為長揚國際有限公司總經理。 
吳宗孟大學期間,熱心致力於水上活動與水域救生領域發展, 獲得救生員證、水上救生技術與救生教練等高級職照。 現職於Club Mad中華地區人力資源管理人才。 |
蔡宜瑾學習經驗：在南湖高中期間立下要成為體育記者的志願，因此畢業後就讀運傳系，利用大學時間為未來工作鋪路。大學期間參與體育記者協會所培訓的尖兵營，從中學習到如何製作影音新聞、文字新聞、轉播體育賽事等專業技巧。透過多次的實習機會，提早熟悉未來的工作環境，因此提早認識許多業界前輩。 職業經驗：2017年先到三立新聞網擔任體育記者，工作五個月後，2018年3月底轉任到愛爾達電視擔任體育台記者一職。當中經歷世界盃足球賽、雅加達巨港亞運、布宜諾斯艾利斯青年奧運等。同年9月起開始擔任新聞主播，並且在10月開始嘗試賽事轉播主播，也在每一次的挑戰中獲得成就感，工作中逐漸能兼顧興趣與專業。 
楊淨學習經驗:高中畢業於屏東高中，當時決定將來想從事體育媒體工作，因此考大學時將運傳系當第一志願。大學期間除了校內的基礎課程，更有許多校外實習機會參與棒球、排球比賽的轉播及全中大運採訪，2013年暑假在愛爾達電視實習及2014赴美於美國職棒西雅圖水手隊小聯盟海外實習，這些經驗讓我更確定未來想要走的路。 職業經驗:畢業後前兩年於網路媒體擔任短片、新聞等動態影片的攝影、後製工作，因為大學時已有相關拍攝剪輯經驗所以能更快上手。2018年進入民視電視台於體育組擔任攝影記者，負責體育新聞的採訪拍攝以及MLB美國職棒等體育新聞外電剪輯，能將興趣與工作合一是很棒的事。 
李晏昀學習經驗：因為從小很喜歡運動，所以了解體育賽事的魅力。知道自己沒有機會像真正的運動員一樣厲害，但也許我可以告訴大家一個故事，關於運動員光耀的背後是付出多少的辛苦，或是在基層體育默默耕耘的人們。因此在填寫大學志願時，重視實務操作的台體大運傳系便是我的第一志願。 職業經驗：2017/07正式加入網路新媒體WOWSight，從事體育新聞、專題的拍攝與剪輯。在2017台北世大運前製作一系列選手的相關報導，2018年雅加達亞運親身前往印尼採訪。為期大約兩周的採訪，讓我更加堅信自己的選擇沒有錯——傳遞體育賽事的正能量。期許自己未來能用這份力量感染更多人。 
余芷瑄學習經驗： 因為喜歡運動也喜歡與人互動，所以我選擇臺體運傳！在校學習經驗裡，不論是幕前的光鮮亮麗抑或是幕後的種種危機處理都是促使我們成長的重要推手沒有之一。就學期間，所考取的電腦軟體專業證照及賽事轉播/新聞採訪的實務經驗，更讓我在教職的旅途中獲益良多。 職業經驗： 畢業後，隨即踏入教育圈，2018/07 進入南投縣立社寮國中擔任訓導組長職務曾指導學生參加「108學年度校園性教育(含愛滋病防治)計畫」全國高級中等以下學校性教育(含愛滋病防治)「珍視自己，珍愛他人」微電影創作比賽，榮獲全國國中組佳作。經歷過主辦「運動會」、「畢業典禮」、「教師研習」等...大型活動的實戰經驗會發現大學所培養的專業能力，都是物超所值的！ 
梁美玉學習經歷: 從小時候就對媒體的相關的事物有興趣，大學進入運動資訊與傳播學系後，在大學期間多方嘗試不同面向的挑戰，除系上學習之賽事轉播與製播、廣播口語、新聞寫作、專題製作、校簡介專題製作等，另外曾參加體育記者協會所培訓的尖兵營參與各項賽事轉播及幕後專題製作、文字寫作、兩岸四地體育記者研習營。大三階段也曾參與愛爾達電視台暑期實習，與業界記者們實際學習採訪與製作專題的製作經歷。 職業經歷: 畢業後進入愛爾達電視台副控部門擔任助理導播，繼續賽事轉播及棚內節目幕後製作工作；現階段為愛爾達電視台副控部門棚內導播，由接收指令的角色轉變為下達指令並隨機應變的角色，更增加了一份重要的責任，期許可以在每一次的轉播中不斷累積專業度，日後可以讓自己在感興趣的領域當中做得更加得心應手且有成就感。 |
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國立臺灣體育運動大學 休閒運動學系 |
國立臺灣體育運動大學 運動資訊與傳播學系 |
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多元能力 |
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
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