| 我的學系 |
南華大學 音樂跨域設計與藝術管理學士學位學程 |
國立臺灣大學 外國語文學系 |
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| 所屬學群 |
藝術學群
藝術跨學類 |
外語學群
英語文學類 |
| 所在校區 |
校本部 嘉義縣大林鎮南華路一段55號 |
校本部 10617臺北市大安區羅斯福路四段1號 |
| 學系特色 |
本學程以「跨領域融合與實務操作」為核心,致力於培養兼具藝術創意、數位科技應用及文化產業管理能力的專業人才。不同於傳統音樂或藝術科系,我們提供結合音樂、舞蹈、數位設計、策展規劃與藝術管理的專業師資和全方位課程,幫助學生在創作力與管理力上同步成長,打造未來文化產業所需的跨界專才。如果傳統音樂系或舞蹈系是教你如何成為舞台上最閃亮的「主角」;那麼我們學程則是教你如何成為「整部電影的導演兼主角」。 |
培養深具人文素養之高級外語及學術研究人才,訓練學生獨立思考,並推動外國語文學研究,藉深入了解外國文學與文化,提升語言訓練之層次 。 |
| 學科意涵 |
是一門結合「藝術創作、數位科技、商業管理」的綜合學科。在這裡,學科定義涵蓋三大核心: |
本系主修課程以英文為主,其他歐洲語言為輔,核心課程包含高階語言訓練、文學相關必選修、語言學基礎科目、第二外國與語。 |
| 學習方法 |
進行年度展演實作,課程重視實地操作學習方法。展演創作組中音樂舞蹈學生進行聲音和動作的節目內容設計,藝術管理組負責燈光、音響、行銷、票務、舞台等規劃和執行。 圖解:年度跨界整合音樂舞蹈和策展演出 版權:南華大學民族音樂學系
舞蹈組多元展演技術學習,用肢體寫故事,並與在地環境文化結合,注重編創說故事的能力,在環境劇場課程中,除舞蹈技術外,在學習過程中密集與音樂和藝術管理組同學協同討論合作完成年度展演。 圖解:陳實華洋樓環境劇場排練 版權:南華大學民族音樂學系
展演創作組中的跨界流行多元整合,流行音樂合奏中,老師同學共同編創,中西樂和流行音樂跨界結合,各種曲風熟練和嘗試,結合數位科技音樂設計應用,藝術管理組在過程中協助燈光音響架設和控制。 圖解:流行樂團劇場排練 版權:南華大學民族音樂學系
劇場燈光實作課強調實戰經驗,與業界結合,課程於嘉義縣表演藝術中心實驗劇場中進行燈光實地架設和調整,與展演創作組協同完成年度跨域展演 圖解:藝術管理組進行劇場燈光架設 版權:南華大學民族音樂學系
除課堂實作課外,更強調海外學習,每年至少規畫一次海外學習,對藝術活動和策展規畫進行參訪學習,圖為2025年11月,師生共28位,音樂專長、舞蹈專長和藝術管理專長同學至江蘇一位琵琶製作工作室參訪,進行實際大師班、樂器工藝、產品行銷課程。 圖解:課程海外參訪 版權:南華大學民族音樂學系 |
未上傳圖片 深度閱讀討論外國文學文化 未上傳圖片 可靠外語溝通能力 未上傳圖片 獨立與批判性思考、主動提問與解決問題的能力 未上傳圖片 透過科學方法檢視語言現象背後的規律 未上傳圖片 解讀文化,認識文學與其他藝術表現形式的關係,具備進階專業文學及人文研究的初步素養 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.多元接觸及探索藝術活動的表演形式,親自參與事前策畫與展演過程。 |
一、透過持續收聽英語廣播新聞(例如:BBC、TED Talks)、閱讀英語報章雜誌,培養英語文聽、讀能力。 |
| 與相關科系之異同 |
我們是一個「結合藝術創作、數位科技與商業管理」的全方位學程。在這裡,你不會只學怎麼「表演」和「編創」,更會學會如何「製作」一場精彩的演出並把它「行銷」出去。如果傳統音樂系或舞蹈系是教你如何成為舞台上最閃亮的「主角」;那麼我們則是教你如何成為「整部電影的導演兼主角」—你如果不只想在鏡頭前演出,還想懂得如何剪輯配樂(數位設計)、如何搭建場景(劇場技術)、甚至如何把這部電影賣座到全世界(藝術管理) |
本系必修課程分為文學及語言訓練課程。文學課程的設計,一方面由西洋文學概論進至英美與歐洲文學,提供史的概觀 ; 另一方面由文學作品讀法,進至小說及戲劇選讀,提供不同文類研讀之法門。並藉由文學作品的導讀,引介西方文化、哲學及社會思潮之演進。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般音樂系和舞蹈系就業市場較單一,本學程在生涯發展較寬廣多元,與社會脈動結合,擴及下列三領域 |
外文系的出路多元,本系畢業生具備對外國文化的深度理解、對於多元文化的尊重、優異的語言表達能力、敏銳的思辨能力,不論未來往任何學科深造以及從事任何行業,都有極大幫助。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般音樂系或舞蹈系重視單一主修技能專精,大量時間投入練習,目標朝一單一專業舞台表演職位,本學程強調跨域整合,並在學習過程中參與社會,從策劃到執行,累積真實經驗。透過USR計畫與在地文化行動,學習如何結合藝術與社會實踐。安排產學合作、校外實習與國際交流,讓學生在學期間就能接觸專業現場。 |
語言訓練只是本系的基本要求,本系教育的核心是厚植對於外國語言和文化的理解,培養知識能力、思辨能力、表達能力,並以此為基礎進行文學、文化、語言學、語言教學、翻譯等相關學科與專業的教學,培植學生未來從事相關學術與專業工作。 |
| 學習資源或補充說明 |
學程每年規劃兩次海外學習,深化專業能力,並與社會文化結合應用,為將來進入職場建立完善社會網絡和實務經驗,並提供大量獎學金,積極鼓勵學生進行與海外姐妹校進行學期交換生,目前已有多位音樂、舞蹈學生至南京藝術學院、鄭州大學進行學期交換生學習。 |
本系學生除了需要具備英語能力,也需要對於外語學習、文學閱讀、人文思維、文化議題感到興趣。 |
| 我的學系 |
南華大學 音樂跨域設計與藝術管理學士學位學程 |
國立臺灣大學 外國語文學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
環境劇場展演創作組中的音樂專長和舞蹈專長同學,根據每學期展演場地的特性與主題,共同在聲音和肢體中進行編創設計,藝術管理組同學協同討論,共同完成一場與在地文化結合的敘事性跨域整合性展演,課程強調整合表演和編創舞蹈能力,快速度累積跨域領溝通合作能力,與未來業界銜接 圖解:民雄陳實華洋樓環境劇場 版權:南華大學民族音樂學系
藝術管理專題實踐與展演創作組同學共同協作,主要負責幕後所有工作規劃、策畫和執行,並實際進行展演場所執行。 圖解:在專業劇場實際學習燈光架設 版權:南華大學民族音樂學系
流行樂合奏課堂中老師帶領學生共同編創,整合多元音樂風格元素,展演和編創實踐流行音樂的多元面向 圖解:流行樂合奏劇場排練 版權:南華大學民族音樂學系
國樂合奏合奏課程中的國樂合奏課,除每周課堂排練外,經常性至校外專業展演場地與不同樂團合作,相互交流學習。 圖解:國樂團與嘉義民族管弦樂團於台北市中山堂 版權:南華大華民族音樂學系
絲竹樂合奏揚琴樂團和古箏樂團由三位教師帶領進行排練和演出 圖解:絲竹樂合奏課展演 版權:南華大學民族音樂學系 |
未上傳圖片 英語口語訓練一上這門課旨在培養學生的英語溝通能力,以促進有效且準確的口語表達。課程主要透過小組討論和活動進行,內容涵蓋情境對話、問題解決以及口語遊戲等。 未上傳圖片 法文一上
本課程上課內容如下 未上傳圖片 西洋文學概論二西洋文學概論課程第二學期將研讀希臘戲劇、羅馬史詩、中世紀短篇故事、新約聖經、以及但丁神曲。 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
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本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
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吳敏蘭獲美國哈佛大學雙語教育碩士,曾跟著外交官父親遊走各國,受過6個國家不同文化的洗禮,學過7種語言。 從小立志當幼兒園老師, 夢想有一所自己的幼兒園。自美返台後,先在台北英國學校任職,之後全力投入幼兒教育,也建立自己理想中的跨文化雙語幼兒園─凱斯幼兒園。 現任凱斯英語教學機構教務長。 未上傳圖片
吳書嫺* 台大外文系學士,第一名畢業 * 美國威斯康辛州立大學麥迪遜校區 (University of Wisconsin-Madison) 英美文學碩士 * 2001-2002年於美國「Ruder Finn 公關公司」擔任高科技產業媒體專案執行 * 2002 -2004於美國「SeaWeb 海洋保育公關公司」擔任媒體專案副理,經辦之「拯救鱘魚」 (Caviar Emptor) 議題獲美國「紐約時報」(New York Times)及「時代雜誌」(TIME Magazine)等主流媒體報導;並於各地主辦媒體活動、講座及訓練課程 未上傳圖片
鄧曉華* 臺大外文系畢業 * 德州大學奧斯汀分校新聞與公共關係研究所碩士 * P&G寶僑公司品牌副理、經理、大中華行銷總監 * 嬌生集團亞太區經銷總監 * 台灣通用磨坊總裁(現職) 畢業後,她負著背包花一個半月的時間走訪歐洲;她的第一份工作薪水比當家教時還少,但卻徹底打開她的國際觀。幾年後,她的夢想領她來到美國德州大學奧斯汀分校,完成了新聞與公共關係所碩士學位,又伴著她勇闖「P&G寶僑」和「嬌生集團」兩家全球知名企業 未上傳圖片
曾厚仁* 國立臺灣大學外國語文學系學士 * 國立政治大學東亞研究所碩士 * 普林斯頓大學公共事務碩士 * 維吉尼亞大學國際關係博士 曾擔任過陳水扁總統的英文翻譯,也曾隨蔡英文總統出訪中南美洲。早年派駐南非代表處任秘書,先後就任駐美代表處政治組長、中華民國外交部北美司長、駐帛琉大使、駐愛爾蘭代表等。後獲蔡英文總統委任總統府副祕書長、國家安全會議副秘書長。現執掌駐歐盟兼駐比利時代表處。 |
我的學系 |
南華大學 音樂跨域設計與藝術管理學士學位學程 |
國立臺灣大學 外國語文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
25%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
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合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
5%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
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