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南華大學 視覺藝術與設計學系 |
開南大學 資訊傳播學系 |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
資訊學群
跨
大眾傳播學群
資訊傳播學類 |
| 所在校區 |
校本部 嘉義縣大林鎮南華路一段55號 |
校本部 33857桃園市蘆竹區開南路1號 |
| 學系特色 |
本系旨在培育視覺藝術與文化創意整合之藝術設計人才，透過跨領域學程統合視覺藝術、文創設計與數位設計，追求「跨界整合，e觸可及」之視覺境界。推動產學實習與專業證照，輔導參與國內外競賽。就業：遊戲動畫/文創商品/視覺傳達/產品包裝等設計師、美術編輯、幼教或畫室教師、美術館導覽人員、藝術或設計個人工作室。 下載詳細資料 |
因應媒體快速變化，針對新媒體匯流現象，本系整合「資訊與科技」、「傳播與媒體」與「設計與音樂」等三個領域的學習。資訊傳播學系重視個人創造力的啟發，期望培育學生具有數位媒體創意與設計的專業能力。 |
| 學科意涵 |
視覺藝術與設計學系乃根據人類生活與群體社會需求，以及對環境生態的關懷，在科技與人文、創意與美學基礎上，透過觀察、發想、選擇、傳達等設計過程，以專題論文、視覺藝術、數位設計、文創設計與畢業展演等多元詮釋手法，達到視覺美感與社會關懷的創作目的。 下載詳細資料 |
數位匯流時代，全球資訊網已成為現今資訊最主要的應用平臺，資訊傳播學系即是讓學生能掌握相關的資訊組織與傳播方法，將所學產生加值成數位內容，傳遞給所需的使用者。本系致力於提供一個可以讓「資訊科技、傳播媒體與感知設計」充分整合的環境，創造專屬的資訊傳播領域，積極培育新一代資訊與傳播整合人才。 |
| 學習方法 |
(1)實務操作法：南華大學視覺藝術與設計學系課程設計兼融專業與應用，除藝術與設計理論外，亦開設繪畫文創與數位設計等實作課程，包括手繪、手作與數位軟體操作，訓練學生有關形態描繪、色彩計劃、畫面構成與文本設計等創作能力，不僅可以參與校內外競賽，亦可增加畢業學生的就業力與創業力。 圖解:本系同學們創作水墨畫時的專注神情 
(2)參訪體驗法：南華大學視覺藝術與設計學系實務與理論並行，因此，授課老師會規劃企業參訪或校外教學，讓學生體驗更多創作實務經驗與職前專業，的甚專業理論課程設計創意思考構圖思考創意靈感。 圖解:本系師生校外教學參觀台中文創園區 
(3)作品展示法：南華大學視覺藝術與設計學系為了讓同學作品可以精彩展示，在每年畢業前進行北中南巡迴展與新一代設計展，也會辦理全系的系展競賽與教學成果展，讓學生可以學到更多的策展佈置、公關行銷、作品拍攝、專輯製作與海報設計，過程中也會獲得團體合作的默契與成就感。 圖解:本系大四畢業展開幕與校長及貴賓合影 
(4)專題講座法：南華大學視覺藝術與設計學系除了傳統講授與實務操作外，為了能讓同學學習到更多的創作專業知識，每年都會邀請專家與校友蒞校，面對面分享藝術設計的創作經驗與職場守則，讓同學們可以打開眼界，也能提前了解職場的專業認知，成長與獲益良多。 圖解:本系師生參與插畫藝術家莊信棠的專題講座 |
本系重視個人創造力的啟發，透過影片拍攝與媒體設計培育 學生具有數位媒體創意與設計之專業能力。其中，本系強調以個案分組教學，作品創作與展演、數位化影音創作與互動多媒體為教學工具，並以數位圖像設計、數位音樂創作、數位影視製作、數位表現與市場等四大核心為主軸，促使學生具備就業競爭能力。 
教師依照課程的內容與性質在教學上採用不同的教學策略，以引導學生的學習動機與意願。理論課程，大都以學校E化電腦系統輔以投影片PPT為主要的上課方式，透過問答、比較、互動、討論等多元教學策略，增進學生的思考與觀察能力，及對於理論有深刻的瞭解。 
實務型課程則是在電腦教室上課，透過實際上機從做中學的方式進行教學，讓學生能在課堂對所講授的內容有實務上的練習與操作，加強學生對於實作內容的熟練度。 
設計課程應實際課程的需求，以手繪或至電腦教室進行實際的操作講解，並循序漸進讓學生從操作練習中累積經驗，再進入創作或專案製作，並配合到美術館或展覽館等的參觀，加強學生手上功夫的訓練，更能提升對於美感的認知。也會定期帶領學生至業界參觀，以瞭解業界實務，最後系上也會辦理作業成果展，驗收成果。 
老師以分組指導的方式，帶領同學進行專題的創作。透過團隊合作的訓練，培養學生團隊合作的能力，學習影片拍攝、剪輯、策展與不同新媒體專長的技能。畢業專題題目與方向的決定是以學生各自的興趣與時事議題來決定，目的在培養學生解決問題，讓學生自由發揮創意的作品。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 參觀展覽：透過不斷地參觀藝術或設計的展覽，可以培養或累積個人欣賞作品的美感與創意，以及領略其中的創作技法（包括創作理念、傳達技術、形式分析、畫面構成、色彩計劃、策展佈置、海報設計等），讓自己逐漸浸淫在藝術與設計的氛圍中，領略創作者從無到有的創發歷程。 |
資訊傳播除了學習到資訊與傳播的基本理論，同時也很注重實作學習，透過實務訓練培養學生對於影視製作能力、藝術創作涵養等能力。由於課程內容豐富多樣，如果有興趣就讀，應該就現代科技發展趨勢，新媒體所創造出來的現象，如網紅、自媒體等內容，先做興趣挖倔和瞭解，以培養未來的學習走向。 |
| 與相關科系之異同 |
南華大學視覺藝術與設計學系課程包含視覺藝術、文創設計與數位設計三大領專 業領域，落實「五新級創作」（新體驗、新經驗、新實驗、新觀念、新創見），創 造「五筆的精彩」（素描筆、書畫筆、彩繪筆、數位筆、書寫筆），追求「跨界整 合、e 觸可及」的新境界，融合了視覺藝術系、藝術與設計系、美術學系、多媒 體設計系、視覺傳達設計系、商業設計系、文創設計系等學系的特色與優點。
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本系是國內外少數大學中，能將創意由構思、設計、媒材使用、創製到行銷，體現於完整統合的教育機構。因此核心課程涵蓋傳播理論與行銷原理、人文美學與藝術設計、影視製作與媒體設計等三大領域，畢業後出路相當寬廣。此外，本系重視個人創造力的啟發，透過影片拍攝與媒體設計培育學生具有數位媒體創意與設計之專業能力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業學生的出路，並非只是當一個純粹的藝術創作 家，以及擔任設計助理或繪圖員，而是有更多發展的職場工作，如數位設計、文 創設計、視覺傳達設計、美術編輯等設計師，亦可擔任圖像視覺紀錄師，藝術教 師、美術館導覽員、成立個人工作室等等，更可參加文化行政公職考試，當一個 快樂的朝九晚五的公務員。
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畢業初期需從基層做起，累積實力及經歷後，職務及薪水才能增進。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系並不是單純的美術系或視覺藝術系，課程融合視覺藝術、文創設計與數位設計等精神內涵，蘊釀成綜合性、專業性與時代性的學系。追求傳統與創意兼融，以繪畫為本，手繪與數位為手段；經過專業教導與栽培後，希望能夠成為一個具有創意、美感、數位、手繪等能力的視覺創客，達成「三創」（創新、創業、創造）的最高教育目標。
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影視產業對非相關行業的人而言，彷彿是個光鮮亮麗的憧憬，然而欣賞作品與拍攝影片是兩件不同的事，需要付出大量的精力學習與專業態度，主動學習且保有熱情是進入本系的二大要件，本系紮實的學習及完整的訓練，能讓您的影視技能，專業出眾，歡迎有志加入影視行業的高中生們加入開南資傳！ |
| 補充提醒與說明 |
(1) 統合視覺藝術與資訊科技，開拓學程化、分流化與專業化之跨科際學習。 |
本系在每年五月於校外展出畢業作品，歡迎同學到場觀看本系學生四年最終學習成果。 |
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南華大學 視覺藝術與設計學系 |
開南大學 資訊傳播學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
水墨設計水墨課程採一對一教學方式，藉由老師現場示範與學生實務操作，兼融傳統與當代的技法，注重跨媒材與創新性，培養學生從週遭事物為起點，構築自我的筆墨實踐力、構圖能力與文本能力，進一步結合設計理念，從美學關懷的角度，重新闡述生活、社會與環境等環環相扣的重大議題。 圖解:水墨課追求當代跨媒材思考 
攝影攝影課程著重於有效掌握影像創作與影像解讀之基礎訓練，經由基礎理論、實務操作，協助學生瞭解攝影之基本原理與專業知識，內容包含授課、示範、實作、觀摩、評論及主題攝影創作等，並藉由技術與概念的養成，奠定進階商品攝影與典藏攝影之基石。 圖解:本系視覺創客攝影室 
畢業製作本課程旨在透過專題研究，結合藝術理論與創作實踐能力，探索未來新的可能性與發展性，包含水墨、彩繪及數位設計三組課程規劃，研擬創作主題之內涵，透過老師引導、示範、討論、實作、審查方式，奠定藝術與設計之獨立創作研究能力，畢業前規劃舉辦北、中、南巡迴，並參與新一代設計展。 圖解:畢業展在台北市藝文推廣處開幕 
角色設計「角色」在動畫和遊戲中扮演著重要角色，本課程將幫助學生培養必要的藝術技巧，以繪製逼真和風格化的人物概念，學生將學習數位繪畫技巧，並創造出極具吸引力的角色。這包涵學習光線如何影響形狀，尺寸和尺寸，手勢繪圖，陰影和其他技術，以產生逼真的概念圖。 圖解:角色設計 
3D建模與應用3D建模與應用之課程將以 Step-By-Step 的教學方式，逐步向同學介紹3D建模和應用。使同學具備3D建模和渲染的能力與知識。 透過課程學習使學生能將此知識與經驗應用於未來的3D創作。 圖解:氣味映像專題3d模擬海報設計 |
數位製作1.熟習數位化影視製作技術 2.熟習影片基本拍攝方法 3.熟習非線性剪輯技術 
電視節目製作學習當前電視節目型態與製作過程。從如何運用攝影與後製的現代技巧，配合不同創意及人力資源，將節目的構想、企劃，到製作團隊的協調與分工，完整參與及融入電視的節目製作流程。 分組報告當前主流電視節目發展，觀察他組研究心得，同時實地設計影片與節目，期末以不同類型電視節目作品呈現，加上心得報告，驗收學習成果。 
數位音樂創作本課堂以音樂創作，編曲，錄音，後製實作為主軸。 教學範圍包含: 單曲廣告創作，影音配樂，ADR(對白配音)，電玩配樂，VST虛擬樂器，Library音庫，EFX特效，POST後製作業，Mastering母帶處理及作品實案執行從創作到完工。 
新媒體概論
1.課程介紹媒體在數位時代之演變與發展 
數位影片製作對數位影片產製流程與展現，有更深的認識與瞭解。課程透過團隊分工，企劃書製作，製作出具體成品。透過不同理論單元的教授及分組實作，經由實際校外影視比賽的規定與壓力，呈現學習成果。強化進階課程的製作品質與水準，作品採同學與老師共同評分模式，增加參與感，提升畢業作品製作的能力。 |
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南華大學 視覺藝術與設計學系 |
開南大學 資訊傳播學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:林耀文
林耀文南華大學視覺藝術學系（視設系前身），唯藝術-文創空間創意總監。 林耀文在校期間即已展示相當多的創意，總會在畫作裡出其不意地有驚人之舉，大學畢業後隨即在中國大陸從事歷練相當多的就業與創業經驗，回臺後有感文創崛起與藝術教育之勢，與同學們合資創立「唯藝術-文創空間」，扮演著文化與藝術、美學與創意的傳承角色，所辦理的文創活動類型相當多元，舉凡兒童美術、成人繪畫、文創設計或展演活動等，每每均能佳評如潮，參與者眾多，為人生建構了最美好的表演舞台。 
圖解:何昀蒨
何昀蒨南華大學視覺藝術學系（視設系前身） 大宇資訊擔任資深場景3D 藝術設計師 何昀蒨從小就熱愛畫圖，高中就讀美術班奠定了繪畫的基礎。大學就讀南華大學視覺藝術，第一次接觸繪畫軟體用電腦畫畫覺得非常新奇，在大三選修時主修了動畫。開啟嚮往遊戲動畫這條路的決心，大學畢業後找到數位內容學院所開的遊戲角色動作設計班，從此展開這段奇妙旅程。課程結束後進入了人生第一份工作CGCG電腦公司擔任動畫師的職務，在這個與國際接軌的公司裡大開了眼界，知道動作的基本原理、運用、表演，找到人生的目標。 
圖解:謝幸珊
謝幸珊謝幸珊 南華大學視覺藝術學系（視設系前身） 翔珊時尚設計公司/ANDERLOS安德羅斯品牌 執行長 謝幸珊在校就讀期間即展現出對質感與時尚的敏銳度，大三時作品曾獲當學年度系展第三名佳績，大學畢業後，有感於視覺藝術廣泛存在於各領域，美學經濟將在台灣蔚為風潮，於是轉而熱衷於對時裝及品牌的設計產業，希望從文化價值的面向投入創意設計。因此與志同道合的朋友成立「翔珊時尚設計公司」，現在不僅已是品牌形象顧問公司，更創立安德羅斯（ANDERLOS）品牌，希望從設計到商品進而到市場行銷渠道一條龍服務。 
圖解:張榕展
張榕展南華大學視覺藝術學系（視設系前身）/台南大學視覺藝術與設計學系碩士 榕展畫室負責人/知名寫實畫家 張榕展青年寫實畫家曾醉心追求精細、繁複的描繪。作品《舊書頁II》翻譯成英文是《回憶的舊紙II》。他說，人生歷程就像一頁頁的紙，記錄著當時的情境、人、事、物、感覺等。如今翻開舊書，書頁已經黃了，但往昔作畫的感覺依然鮮明。2021年，作品《寧靜海II》入圍第十五屆國際ARC沙第十五屆國際ARC沙龍展，並收錄在「第十五屆國際寫實藝術書」中，之後被國際知名藝術收藏家Jim Seale收藏。 
圖解:張偉喬
張偉喬南華大學視覺藝術學系（視設系前身）/國立臺灣藝術大學美術系碩士 微風集團阿舍食堂/設計主管 張偉喬目前任職於微風集團阿舍食堂設計主管，目前超過10年的設計工作經驗，2008從南華大學視覺藝術學系畢業，曾於澳洲學習語言及工作。回台灣後 投入設計類工作，曾於知名婚紗店美編設計、百貨零售業等不同類別的設計累積工作經驗以及找尋自身喜歡的產業的設計工作。2020年國立台灣藝術大學美術學系碩士班畢業，並持續繪畫創作。2018年獲得王陳靜文繪畫創作獎首獎，2019年獲得嘉義市桃城美展西畫類首獎－澄波獎 |
莊士頡專業項目 ‧ 策展人、視覺統籌、VJ 簡歷 ‧ 必應創造 專案統籌 ‧ 虹點影像 導演助理 ‧ 2019《2019 Love 高雄追光季》策展設計統籌 ‧ 2018 《微博之夜》林俊傑、李宇春、王嘉爾 視覺統籌 ‧2018 53屆金鐘 廣播電視頒獎典禮 表演部分視覺統籌 ‧ 2018 劉若英《跟我走》世界巡迴演唱會 視覺統籌 ‧ 2018 李宇春《流行》演唱會 視覺統籌 ‧ 2017 天貓 雙十一晚會 
呂思萱專業項目 1.新聞採訪、撰稿 2.廣告、節目企劃研擬 3.影片剪接 簡歷 大愛電視台 執行製作（新聞訊息蒐集、協助主播製作圖卡） 節目企劃（節目流程規劃、協助拍攝場記、後製剪輯） 文字記者（新聞採訪撰稿、議題開發、國際賑災採訪） 新聞主播（新聞播報每周一1200 大愛一台、每周二到四 2200大愛二台、每周六2200、2300 大愛一、二台） 
李政熹專業項目 ‧ 導演、視覺創意設計、影像媒體製作、人像攝影、商品攝影 現職 ‧魏斯特理有限公司負責人 |
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南華大學 視覺藝術與設計學系 |
開南大學 資訊傳播學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
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性格特質 |
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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