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南華大學 應用社會學系社會學組 |
佛光大學 社會學暨社會工作學系 |
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| 所屬學群 |
社會心理學群
社會學學類 |
社會心理學群
社會工作學類 |
| 學系特色 |
引領學生探索社會趨勢、堅持社會正義，同時掌握多元職場契機，本系保有社會調查與文化研究，並加入社會設計與社會創新課程，給予學生行動基礎，透過創新思考與工具應用，使學生擁有帶得走的知識及實作能力。 |
本系主要在培育具社會關懷熱忱之社會工作專業人員，課程規劃重視學生觀察社會現象、分析社會問題及助人專業的能力；結合實作與實習，引導學生兼具社會學思辨與社會工作專業知能。未來可擔任社工師、或應用於政府部門、非營利組織或社會企業等場域。跨領域的課程設計，幫助學生未來亦可往心理師發展。歡迎喜愛分析思考或具有服務熱忱的學生加入本系。 |
| 學科意涵 |
社會學是用來觀察「社會」，如果說社會是由人、人與人的互動、人與制度的互動、人與組織的互動等所組成，那麼社會學便是用來觀察、認識、理解、分析這些個人（包括行為、動機等）、人際互動、制度、組織等的一種方式。此一觀察方式的特別之處在於，社會學永遠可以作為一個觀察者的角色，對其觀察對象進行觀察。 |
社會工作是助人專業，服務社會上需要幫助的群體；社會學的想像讓社工人員從事觀察與助人工作的同時，亦能保有清晰的理念與思維。簡單的說，社工給你熱情的心，社學給你冷靜的腦。歡迎加入本系，讓我們一起，「用社工的力，點社會的光」！ |
| 學習方法 |
分析與批判能力：關注社會議題，提出質疑，培養學生反思社會主流價值的能力，跳脫傳統思維，深入思考、分析社會現象，能有獨立批判思考的能力，並且具備專業知識、技能，以展現專業態度。 
社會設計與社會創新：透過社會設計與設計思考的知識與能力培養，可以從不同角度提出解決問題解決方案。不僅在理論上給予思考與行動的基礎，更透過各種創新的思維與工具的應用，讓學生們具有更豐富且帶得走的知識與實作能力。 
團隊合作與溝通能力 ：藉由課程讓學生進行分組報告，培養學生收集資料、組織資料、團隊合作與溝通協調能力，將課程內容、相關的概念和理論學以致用，同心協力相互合作達成各項任務。 
宏觀視野與微觀角度：以傳統結構取向的相關理論，提供學生歷史發展、社會變遷的宏觀視野。以其他學科觀點，提供如何理解與解釋個人行為的微觀角度思考。關注全球議題，增進學生的全球化視野。 暫無圖片 社會調查與統計分析能力：在課堂之外安排田野調查、實地參訪，將觀察到的文字或數字資料加以整理、分析，運用電腦軟體處理數據，讓學生熟悉基本概念與理論，學習統計套裝軟體，並了解統計學在社會科學研究中之應用，培養學生社會課題比較、分析、與思考能力。 |
1.田野觀察：深入研究對象的田野進行實地的訪談或調查 圖解:田野訪談 版權:佛光大學社會學暨社會工作學系 
2.量化分析：利用統計的技術來分析與調查研究的對象 圖解:社會統計課程 版權:佛光大學社會學暨社會工作學系 
3.實作與實習：進入相關非營利組織與社會福利機構進行實習培養實務經驗 圖解:學生於老人社會福利機構執行方案活動 版權:佛光大學社會學暨社會工作學系 
4.專題與發表：製作專題或閱讀重點，上台發表 圖解:成果發表 版權:佛光大學社會學暨社會工作學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
我們建議有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。 |
1.多閱讀，並練習摘錄重點，提昇製作簡報並上台發表的能力。 |
| 與相關科系之異同 |
「社學」與「社工」組，最大的區別，在社工較側重專業實務取向，提供臨床和實務個案服務，而社會系較著眼於社會結構面的總體分析和診斷，培養學生批判思考的能力，整合社會資源解決社會問題。本系加入社會設計與創新的概念融入課程，培養學生創新、創意的能力，結合理論與實務，秉持專業倫理，持續追求創新。 |
社會學強調從行動者所處的的社會結構與制度脈絡來思考人類行動的原因與可能性，不同於心理學從內在心理動機與生理因素的研究取向。而結合社會學的知識訓練，讓同學在社會工作的具體服務上更具敏銳的社會觀察與整合性解決社會問題的能力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系分社會學組與社會工作組，兩組可跨組選修，社會學組以理論與方法訓練學生批判思考、研究分析的能力，畢業生有多元的職涯選擇，如公職、非營利組織工作人員、社會設計師、社會調查員等，學生可依個人興趣與生涯規劃選擇相關課程繼續修讀。 |
社工專業讓有志從事社會工作相關職業者有明確的職涯發展，同時，跨領域選讀助人專業學程，也幫助學生朝諮商心理師準備第二專業，對未來有更寬廣的選擇。此外，社會學結合社會工作專長，畢業後可報考「社會行政」高普考擔任公務員，亦能參與非營利組織倡議社會議題，都是畢業生很好的選擇。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
社會學組只能從事社會運動? 社會學組主要培養學生觀察分析、獨立思考社會現象的能力，用科學方法研究各種社會現象，著重於邏輯判斷及概念釐清，透過社會學訓練看世界的角度，能更精確掌握社會現象及人類行為。 |
1.社會學除了理論的研讀，也包含田野調查和各種實作和實務課程的訓練，課程需要動腦又動手，很受同學喜愛。 |
| 補充提醒與說明 |
本系官方網站：https://www.nhu-as.org/ |
本系相當適合喜好社會觀察、關心人群或熱愛參與社會實踐活動的同學選擇就讀。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：05-2721001#2341 信箱：z1245@nhu.edu.tw |
電話：03-9871000分機23401 信箱：hlwu@mail.fgu.edu.tw |
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南華大學 應用社會學系社會學組 |
佛光大學 社會學暨社會工作學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
社會設計概論社會設計一詞為近年來經常聽到的詞彙，其主要是對設計概念的翻轉，將設計從過去的專業科系，重新賦予更多跨領域的特性，社會設計就是「為社會而設計」。這裡指的設計並非是傳統上較為狹義的設計專業，例如平面設計、建築設計等。社會設計的目的不在於設計本身，而是在「改善多數人的生活品質」。 暫無圖片 醫療社會學本課程一方面介紹醫療社會學的基本概念和議題，另一方面則希望能夠應用在具體的社會實踐行動當中。我們認為，醫療問題是一個社會建構的議題，不純然是專業的醫學領域，它牽涉到文化、習俗、心理、政治和經濟等層面。在現代社會中，市場、國家、市民社會和專家系統等等面向都會影響一個社會的醫療現象之走向。 暫無圖片 社會調查與研究實作本堂課主要是針對大三同學在撰寫論文過程中的需要，透過課堂討論及隨堂的講解來進行相關知識及寫作技能的補充。 |
社會學以漸進且淺顯易懂的方式讓同學進入社會學知識的專業領域 
地方社會變遷帶領同學前往宜蘭各社區進行實地調查,同學能以自主學習的方式來認識這片土地與驗證課堂所學 
社會工作實習透過相關機構實習讓同學能進一步的培養專也能力並發現自己未來職涯發展的興趣方向 |
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南華大學 應用社會學系社會學組 |
佛光大學 社會學暨社會工作學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
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劉懿德在社會學系求學階段努力加上教授的用心指導，申請到國科會大專生研究計畫，題目為：從「長生學」探討靜氣功在台灣社會興起的現象，也因本人所研究的是醫療與社會相關的議題，所以也延伸出個人對醫療、科技與社會研究的濃厚興趣 台灣在宅醫療學會~教學研究中心主任(2018.7~)初創期間擔任學會副秘書長一職，今年再接任教學研究中心主任一職，負責教學資源整合與調查，開發在宅醫療相關之教育課程與合作模式，協助發展台灣在宅醫療之藍圖及其實務，目前正為籌備台灣在宅醫療診療所聯盟之組織建置化事務。 暫無圖片
徐宏寬就讀台南長榮中學綜合高中畢業,當時學習上頗有心得的學科是歷史和地理.因此大學時考上社會系也蠻符合興趣的.在大學時期除了修系上課也跨領域修外系和通識課程,參加系學會,並參加國際志工計畫,並且在大四下申請到美國西來大學的交換學生計畫.因此在大學時期的經歷十分豐富滿意 畢業時認為自己有豐富的社團經驗,善於與人交際.因此到出版社擔任業務工作約四個月,但不太適應銷售所帶來的壓迫感.也在離職後報考了南華應用社會學系碩士班,並在就學期間積極擔任課堂助教,以及資源教室課輔老師的工作,將社會學所長結合工作來發揮.畢業後考取東海大學社會學博士班,繼續在知識追求與社會實踐平衡的道路上探索. 暫無圖片
張嘉明就讀應用社會學系後，我更加感受到這個科系特別的地方，其中，有分為社會學及社會工作組別，雖然我是屬於社會學組別，但是我對於社會工作也抱持著濃厚的興趣，因此也兼修了社會工作組的課程，同時系上老師也教導我們要如何把社會學與社會工作結合，並以更多元的角度來看待現在社會所出現的社會問題及解決方式 在參與國科會大專學生參與專題研究計畫案「農村地區犬隻飼養狀況之調查研究-以嘉義縣上林社區為例」後，這次的專題計劃使我更為瞭解什麼是做研究，這不僅讓我接觸到書本以外的研究議題，也讓我獲得做研究的寶貴經驗 |
圖解:佛光社會暨社工系優秀系友—黃詩吟 版權:黃詩吟
黃詩吟佛光大學社會系畢業 從本系畢業後順利考取社工師證照，在服務單位表現優異，現任長照機構主任 
圖解:佛光社會暨社工系優秀系友—黃胤凱 版權:黃胤凱
黃胤凱佛光大學社會系畢業 通過110年度高考公職社工師，現任縣政府社會處社工師 
圖解:佛光社會暨社工系優秀系友—徐張泰 版權:徐張泰
徐張泰佛光大學社會系畢業 通過2＋2雙聯學制，取得佛光大學與西來大學-University of the West 雙學位證書／群晟國際-喜喪百貨出租品公司共同創辦人兼董事／現任海外國際集團人資部主管，企業員工數2千餘人 |
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南華大學 應用社會學系社會學組 |
佛光大學 社會學暨社會工作學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
20%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
35%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
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