南華大學 文學系 |
國立彰化師範大學 國文學系 |
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所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
文史哲學群
中國語文學類 |
所在校區 |
校本部 嘉義縣大林鎮南華路一段55號 |
校本部 500207彰化市進德路1號 |
學系特色 |
文學系堅持文學應用之教育理念,落實中西古典文學創意運用、文學創作、文化創意、數位應用等學用並重訓練,用以培養具文學創作與文學理論能力暨術德兼備、宏觀視野的人才。本系畢業生就業方面,可朝文藝創作、文化工作、文創產業、教育工作、研究單位等機構發展;升學方面,可朝中國文學、比較文學、現代文學、語言學、創作文學、文化創意、傳播行銷、華語文師資等研究領域深造進修。 |
本系宗旨在培養優秀中等教育學國文科教師、國語文研究人員,以及文史創作或應用之相關人才。兼顧學術思想、歷史文化、古今文學、語言文字、國文教學、華語教學、創作展演與跨域應用等多種領域之發展,既有豐富的師資培育及學術資源,並因應未來趨勢推動系所轉型,以培育學生「國文為體、跨域為用」的綜合型職能為目標。 |
學科意涵 |
本系比傳統的中文系和台灣文學系多了西洋視野和實作課程,比一般的應用中文系多了學術課程,可謂兼容並蓄,能夠提供學生多元的訓練和更多的選擇。 |
本於系所以師範教育為本,過往以培育台灣中學國文科教師為使命,故名為「國文學系」。其後因應時代變革,本校亦以綜合型大學為發展方向,除了延續中文學術、創作應用及國語文教學等主要學科範疇,如今也開展出華語教學、國際漢學與數位人文等多元領域。 |
學習方法 |
課堂講授:由教師針對課程主題,作定義與範圍之釐清及相關知識之介紹。例如古典詩歌、報導文學、傳記文學、數位文學等。 圖解:課堂講課 版權:南華大學文學系 實作練習:對於創作課程,除了理論介紹之外,必須實際創作以印證之。 圖解:書法創作 版權:南華大學文學系 實地參訪:至社區、博物館或民間企業參訪,作人物訪談紀錄,或現地考察,藉以學習編輯採訪技巧,以印證所學知識理論。 圖解:密室實境解謎活動 版權:南華大學文學系 團隊學習:作品必須由多人合作者,由教師設計主題,讓同學分組作團隊合作,完成一件專題報告或論文;或者拍攝一部微電影等。 圖解:戲劇工作坊 版權:南華大學文學系 文獻探討:由教師指導學生針對不同知識領域,運用圖書館及線上資源,搜尋相關資料,以建構所需知識體系。 圖解:團體討論 版權:南華大學文學系 |
本系從知識應用角度,以多元方式進行教學,主要學習方法有:1.課堂講授:由教授帶領同學進行文本細讀,利用深入文學案例,有助於學生理解古今中外各體文學作品。 2.專題講座 3.習作與競賽 4.試教與展演 5.觀摩與參訪 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.加強閱讀與賞析創作 |
應培養多元廣泛且具思辨性的閱讀習慣,並鼓勵以書寫、多媒體工具或口語表述作為自我練習或展示的媒介或平台。 |
與相關科系之異同 |
1、與傳統中文系相似,但又自具特色。本系重視文學專業領域,同時兼顧實務應用,除保有中國文學系應有的專業課程之外,還強化各類文體的創作教學;跨領域學習涉及傳播採訪、數位廣告、文案設計、文創應用等。2、重視產學合作的開發,全面施行實習制度,深化學生實踐的能力,打開學習視野,從中學會發掘問題,解決問題。3、重視與在地社區的互動與合作,建立地區文化特色,重視文學理論現場性、即時性、實作性的應用效益。 |
國文學系既包含一般大學「中國文學系」之學科範疇,且擁有專業師資培育的豐厚資源,因此本系學生除了中文本業職能的習得,在教育推廣與研究進修方面,較一般大學中文系更具有就業之優勢。 |
生涯發展容易誤解之處 |
文學系畢業學生,並不是只能當國文老師或專業作家,出路相當廣泛,例如擔任編輯、企劃、藝術行政、編劇、行政助理、廣告文案設計、出版業之文學教材開發或桌遊設計等。亦有選擇繼續就讀碩士、博士,往學術研究發展的校友。 |
1.本系以培養中等教育國文科師資為主,不包含小學教育師資。 |
學習方法容易誤解之處 |
外界常以為文學系,是讀古文、吟詩作對,其實文學系學習內容相當多元,不僅有古典課程,也兼顧現代及創作,不只重視學術訓練,也強調應用及跨領域,如語文訓練實務學程及藝文傳播學程。本系課程教學融鑄古典與現代於一爐,結合學理與應用,使學生能在動靜適宜的課程活動中,涵養古典,掌握現代。 |
與相關科系之異同:國文學系包含一般大學「中國文學系」學科範疇,且擁有專業師資培育資源,因此學生除了中文本業職能的習得,在教育推廣與研究進修面,較一般中文系更具有就業優勢。學習方法容易誤解之處1.均衡學科視野,古典與現代領域並重。2.紮實學術知能,鼓勵創新應用。3.培養多元視野,邁向數位化與國際化。 |
補充提醒與說明 |
本系是全國唯一稱為文學系的專業科系,當初創立的宗旨,特別強調借鑑西方文學理論,解析及鑑賞中國文學作品。目前著重培養同學敘事想象力及敘事書寫能力的訓練,輔導同學與職涯接軌,提升競爭力。【本系影音頻道】走進文學 https://www.youtube.com/@InTo_LITERATURE/【臉書】南華大學文學系https://www.facebook.com/Nanhua.Literature |
1、本系學制完整,設有學士班、碩士班與博士班,學士班可申請碩士先修課程。 |
南華大學 文學系 |
國立彰化師範大學 國文學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
敦煌學概論敦煌位於中國甘肅省西北部,為歷史文化名城,歷來為絲綢之路上的重鎮。敦煌學為國際顯學,歷史悠久、地理位置特殊,敦煌藏經洞保存重要的文獻、史籍等寫卷。敦煌石窟、塑像、壁畫及舞蹈等藝術,富有盛名。課程搭配國內舉辦之敦煌展,讓學生透過展覽認識敦煌。教學上,讓學生手做敦煌遺書裝幀及石窟之形制,由平面到立體。 圖解:參觀敦煌展 版權:課程進行時拍攝 文學與動畫動畫可以跳脫時間、空間的限制,化不可能為可能,展現生命、人際、環境的可能性及衝突性,藉此讓學生不斷去思索,每個生命的出口、抉擇、變化及結果,進而思考自己的生命又該如何面對這樣的種種。主要以生命教育、生態環境等議題的動畫為主軸,反思生命、生態的樣貌,如問題討論、互文性討論、繪本創作、創新桌遊等。 圖解:試玩桌遊 版權:課程進行時拍攝 現代歌詞賞析與創作曾經是一種舞蹈,隨著歌,化成詩,多少青青河畔上的關關雎鳩,折翅成凝固的歲月,不思量、自難忘,像一秋多事的小城,充滿曲調,在女孩愛笑的眼波裡流轉,花開為詩,隨著歌,婆娑成記憶裡迴旋不止的舞蹈。 圖解:歌曲試唱 版權:高知遠老師 散文賞析與創作現代散文是一種姿態,關於飛,或者墜落前依依不捨的眼神。譬如愛情,逝水湲湲,流竄成記憶的河圖,那些頻頻回首以及欲語還休,點點滴滴,曾經灰燼過,在長空裡飄飛,然後雨落,甘願植心入土,讓一株株故事都開出薔薇。 圖解:散文課程 版權:南華大學文學系 圖文設計實務
一、藉由圖像練習開啟個人圖文創作之興趣。 圖解:圖文展示 版權:南華大學文學系 |
書法透過書法理念之詮釋,逐漸帶領學生建構書法欣賞的體系,並以書法理念教學內容為中心做加深加廣學習,形成可以帶著走的知識,藉以提昇批評鑑賞能力提升人文素養與美感經驗層次,使書法能融入生活之中。 圖解:學生作品 未上傳圖片 國文科教材教法認識國高中國文科課程綱要,反思及瞭解國文科的教學目的、教學方法與評量方式,熟悉國中高中教科書及教材,並著手設計教案,編寫教學活動,在課堂上實際進行小型教學濱示。透過同儕的協助與回饋,作自我檢視,以精熟中學國文教材教法及實務演練,塑造具有自我風格的教學願景 。 未上傳圖片 國文科教學實習
1.學習中學國文教學學理基礎。 編輯採訪
建立編輯採訪的基本觀念 圖解:學生作品 文藝創作與展演本課程以行銷力、企劃力、展演力為課程目標,邀請專業的業界講者,進班為學生講授、示範與指導,期末並搭配實際策展、畢業展演等主題,提升學生的跨域統合能力。 |
南華大學 文學系 |
國立彰化師範大學 國文學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:黃信瑋(藝名:道格) 版權:本系系友黃信瑋
黃信瑋畢業於高雄縣中山工商英文資優班,在高中期間較喜歡國文與英文等課程,高三時受到老師啟發就讀中文相關的科系,因而進入南華大學文學系就讀。在求學的幾年中,舉辦多次戲劇展演,且擔任演員、執行製作、導演等職位。經系上老師媒合後,認識正明龍歌劇團,閒暇之餘進入劇團學習歌仔戲與藝術行政相關工作,現為正明龍歌劇團、姿蓉歌劇團、佩儀歌劇團企劃、執行製作與藝術行政。 正明龍歌劇團、姿蓉歌劇團等劇團長期合作之金牌企劃人員,辦理多場知名藝人講座、工作坊活動,並參與歌仔戲、電視劇等演出,藝術行政、戲劇等經驗十分豐富。 圖解:黃香涵 版權:本系系友黃香涵
黃香涵高中就讀國立暨南國際大學附屬高級中學,非常幸運於在學期間受到多位國文科老師的指導與鼓勵,三年裡不只參與了校刊編輯,亦多次投稿南投縣的青年期刊,並獲得刊登,正是這樣小小的成就感累積,讓我在畢業那年堅定往文學的方向走來。 不去嘗試,怎麼知道自己能不能?大學與碩士班時期跟隨系上腳步,精進課業的同時獲得很多舉辦活動的寶貴經驗,系上教授的每一次要求與鼓勵都讓我擁抱更多自信,毅然選擇學術研究的路。每一次的邏輯推演與辯論思考都是建構論文,同時也是建構未來的過程。曾任聯合報作文講師、安親班導師,現任南華大學產學合作及職涯發展處職員,並於工作閒暇時家教國文與作文 圖解:江宇翔同學 版權:本系系友江宇翔
江宇翔105學年度就讀文學系,在大學時前往北京實習,又前往北方工業大學交換生一學期,為了拓展視野,並分別參與系上辦理的日本、中國西安移地教學,透過這幾次的交流,加深了對當地風土民情的了解,也對各地文學有深入學習,加深了對文學的喜愛。 大四時,選擇文學系修讀五年學、碩士學位,順利於110學年度第1學期碩士畢業,五年半時間獲得兩個學位,目前就讀國立彰化師範大學國文學系博士班,並且回母校南華大學授課,擔任兼任講師。 圖解:本系系友吳嘉明 版權:本系系友吳嘉明
吳嘉明對寫作的興趣與導師鼓勵,在高二就訂下進入文學系的目標,並持續廣泛閱讀相關文學作品與寫作。進入文學系後,系上的自由學風,讓我多方面選修有興趣的課程,也接觸西方與中國不同的文學理論,加深了我對於學術的興趣。大三時,決定繼續往學術發展,除了就業因素外,也受到了系上許多老師的影響,嚮往在學術領域上有所成就。 攻讀碩博士時,除基本學術研究外,在大學兼任講師的過程,也讓我學習到了許多課堂技巧,一方面傳承了系上老師的上課方法,另一方面透過講學,不斷的反覆驗證自我研究的內容。而在研究所時期決定轉向思想的研究領域,並以宋明理學作為研究主軸,爾後取得博士學位,並於今年進入中國上饒師範學院朱子學研究所擔任大學教師。 圖解:本系系友林杰縈 版權:本系系友林杰縈
林杰縈上大學給了我獨立的學習能力和生活態度,文學系給我了新的思考邏輯,讓我能順利地步出社會。在求學期間,除了在學科上勤勉,更要多參與社團活動、系上事務,培養更多課本上學不到的知識,像是企業實習、實務操作,會讓我們更加貼近社會,更能無礙的迎接將來的生活。 工作是我們生活的一部份,職業無法完全代表一個人,能夠活出精采豐富的生活更是重要,所以我們要試著讓職業增加我們生活的色彩,朝向自己最喜歡的目標前進,不要讓職業成為不可不為的障礙。我們所處的社會越來越多元,將來一定會有更多意想不到的工作類型出現,不要箝制自己的想像最重要。 |
未上傳圖片
黃峻宏大學學習課程及經驗,有利從事教職工作。 國文系91級畢業生,現為台南市立歸仁國中校長。 經歷: 榮獲104年度臺南市師鐸獎 臺南市國民教育輔導團語文學習領域國語文組輔導員 教育部100學年度本土語言指導員訪視優良人員 教師專業發展進階評鑑人員 102年度友善校園學生事務與輔導工作訪視委員 修復式正義種子人員 100年全國語文競賽評審委員 未上傳圖片
黃順發大學學習課程及經驗,有利從事教職工作。 國文系90級畢業生,現為花蓮縣立壽豐國中校長。 未上傳圖片
李慧芬大學學習課程及經驗,有利從事教職工作。 國文系95級畢業生,現為南投縣立明潭國中校長。 未上傳圖片
楊肅浩大學學習課程及經驗,有利從事教職工作。 宜蘭高中國文老師,同時也是台灣新生代台語民謠歌手,於2020年7月31日發行首張台語創作專輯《噶瑪蘭的風吹》,隔年入圍第32屆金曲獎最佳台語男歌手獎。 未上傳圖片
陳子見(視網膜)大學學習課程及經驗,有利從事媒體工作。 中華民國新聞主播、網路紅人、節目主持人等,以網名「視網膜」在臺灣網路媒體圈走紅。2018年3月至12月成為《華視午間新聞》主播,以23歲創下華視新聞最年輕的午間黃金時段主播記錄。 |
南華大學 文學系 |
國立彰化師範大學 國文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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