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南華大學 文學系 |
國立高雄師範大學 國文學系 |
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| 所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
文史哲學群
中國語文學類 |
| 所在校區 |
校本部 嘉義縣大林鎮南華路一段55號 |
和平校區 80201高雄市苓雅區和平一路116號 |
| 學系特色 |
文學系堅持文學應用之教育理念，落實中西古典文學創意運用、文學創作、文化創意、數位應用等學用並重訓練，用以培養具文學創作與文學理論能力暨術德兼備、宏觀視野的人才。本系畢業生就業方面，可朝文藝創作、文化工作、文創產業、教育工作、研究單位等機構發展；升學方面，可朝中國文學、比較文學、現代文學、語言學、創作文學、文化創意、傳播行銷、華語文師資等研究領域深造進修。 |
本系歷史悠久，自民國56年成立以來，至今已逾50年。本系為南台灣師資培育重鎮，擁有實力堅強、充滿熱忱的師資陣容，專任教師共17人，均有博士學位，研究專精、教學認真，是極佳的經師與人師。本系課程特色為理論與實用並重、古典與現代兼顧，不但兼有一般綜合大學中文系的特色，更可修習教育學程以取得正式教師資格。 |
| 學科意涵 |
本系比傳統的中文系和台灣文學系多了西洋視野和實作課程，比一般的應用中文系多了學術課程，可謂兼容並蓄，能夠提供學生多元的訓練和更多的選擇。 |
「國文」所涵蓋之範疇廣闊，不僅指涉古典文學、現代文學、語言文字、思想文化等意涵，更包含中學小學基礎學科之意義。本系不僅涵養中文、語文相關之專業職能，更著重中學國文教師之養成，為培育優秀語文師資的搖籃。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
課堂講授：由教師針對課程主題，作定義與範圍之釐清及相關知識之介紹。例如古典詩歌、報導文學、傳記文學、數位文學等。 圖解:課堂講課 版權:南華大學文學系 
實作練習：對於創作課程，除了理論介紹之外，必須實際創作以印證之。 圖解:書法創作 版權:南華大學文學系 
實地參訪：至社區、博物館或民間企業參訪，作人物訪談紀錄，或現地考察，藉以學習編輯採訪技巧，以印證所學知識理論。 圖解:密室實境解謎活動 版權:南華大學文學系 
團隊學習：作品必須由多人合作者，由教師設計主題，讓同學分組作團隊合作，完成一件專題報告或論文；或者拍攝一部微電影等。 圖解:戲劇工作坊 版權:南華大學文學系 
文獻探討：由教師指導學生針對不同知識領域，運用圖書館及線上資源，搜尋相關資料，以建構所需知識體系。 圖解:團體討論 版權:南華大學文學系 |
※課堂講授：上課教師通過口頭語言，配合多媒體簡報，向學生講解課程重點、主體概念。藉由課堂講授，讓同學們建立該學科的基礎觀念，以利於後續之實務操作或跨域應用。 圖解:課堂講授 版權:國文系辦提供-本系老師上課情形 
※分組報告：除授課教師講授之外，如何引導學生發掘問題、自我反思及解決問題，亦是學習過程中重要的環節。藉由分組報告，讓同學對於老師上課所傳授的內容進行討論，在完成作業的過程中，學習如何分派任務、協同合作、領導統御，最後一起完成任務，達成學習目標。 圖解:分組報告 版權:本系同學分組報告情形 
※教學實習：本系為培育優秀語文師資的搖籃，自然必須練習如何上台教學。諸如教材教法、教學實習…等課程，都會讓同學們進行上台教學演示，且在大四畢業之前，還會安排修習教育學程的同學至教學現場參訪與試教，進行三週集中實習的活動，讓同學們體驗實際的教學情境，達到學用合一的目標。 圖解:教學實習 版權:本系同學教學實習情形 
※作業討論：在大學生涯中，成績的評比不僅只有紙筆測驗。教師於課後指派作業，指導同學如何活用課堂知識來解決作業上的問題，再由師長或同儕彼此討論，從不同的角度讓同學發覺自身所學之不足與困難，從而將課堂知識轉化成專業素養。 圖解:同學以影片觀賞進行小組作業討論 版權:國文系辦提供 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.加強閱讀與賞析創作 |
我們建議對於國文與教學有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。 |
| 與相關科系之異同 |
1、與傳統中文系相似，但又自具特色。本系重視文學專業領域，同時兼顧實務應用，除保有中國文學系應有的專業課程之外，還強化各類文體的創作教學；跨領域學習涉及傳播採訪、數位廣告、文案設計、文創應用等。２、重視產學合作的開發，全面施行實習制度，深化學生實踐的能力，打開學習視野，從中學會發掘問題，解決問題。３、重視與在地社區的互動與合作，建立地區文化特色，重視文學理論現場性、即時性、實作性的應用效益。 |
本系與一般大學中文系最大不同，在於：除了傳統中文系義理、詞章、考據、語文等領域課程之外，更包含教育專業課程及教學實習課程，著重中學國文師資之養成。因此，課程設計除了強化學生的語文表達力之外，更強調如何進行心理輔導與人際溝通。未來同學們無論從事教職工作或其他文創事業，均較一般大中文系具備更多元的能力，求職之路自然也就更加寬廣。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
文學系畢業學生，並不是只能當國文老師或專業作家，出路相當廣泛，例如擔任編輯、企劃、藝術行政、編劇、行政助理、廣告文案設計、出版業之文學教材開發或桌遊設計等。亦有選擇繼續就讀碩士、博士，往學術研究發展的校友。 |
很多同學大多認為讀中文系的出路較狹窄，就業也有困難，但選擇了高師大國文系就多了一種教育專業，也就更開闢就業的另一種可能。除了一般中文系可擔任的職業，諸如作家、學術研究、企劃、編輯、廣告文案設計、行政工作以外，另外也能擔任各級學校的語文教師。倘若對於海外華語教學有興趣，也可朝此方向發展。
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| 學習方法容易誤解之處 |
外界常以為文學系，是讀古文、吟詩作對，其實文學系學習內容相當多元，不僅有古典課程，也兼顧現代及創作，不只重視學術訓練，也強調應用及跨領域，如語文訓練實務學程及藝文傳播學程。本系課程教學融鑄古典與現代於一爐，結合學理與應用，使學生能在動靜適宜的課程活動中，涵養古典，掌握現代。 |
在一般人刻板印象中，提起「國文」就會聯想到「古書」與「背誦」。其實，國文系課程豐富多元、與時俱進，不是只有讀古書、背誦而已，本系的課程不僅有古典課程，也兼顧現代文藝創作；不只國學基礎課程，更有相關應用課程、教育專業課程。同學們可依照自己的興趣選擇各種課程，培養自己多元的語文能力。
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| 補充提醒與說明 |
本系是全國唯一稱為文學系的專業科系，當初創立的宗旨，特別強調借鑑西方文學理論，解析及鑑賞中國文學作品。目前著重培養同學敘事想象力及敘事書寫能力的訓練，輔導同學與職涯接軌，提升競爭力。【本系影音頻道】走進文學 https://www.youtube.com/@InTo_LITERATURE/【臉書】南華大學文學系https://www.facebook.com/Nanhua.Literature |
本系擁有更多機會能讓大家成為師資培育生。除了每年教育部分配給系上固定45位師培名額外，另外本校師培與就業輔導處每年也提供給全校各系所額外總共129位名額給系上非師培生報考。全校外加師培名額的招考，於每年5-6月進行，考科為「教育常識」與「國文」兩科，因此國文系的同學也非常有優勢。此外，全校亦設置師資培育獎學金，獲獎者每月可領8000元助學金，大二開始就能夠申請，也歡迎同學踴躍報名爭取。
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南華大學 文學系 |
國立高雄師範大學 國文學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
敦煌學概論敦煌位於中國甘肅省西北部，為歷史文化名城，歷來為絲綢之路上的重鎮。敦煌學為國際顯學，歷史悠久、地理位置特殊，敦煌藏經洞保存重要的文獻、史籍等寫卷。敦煌石窟、塑像、壁畫及舞蹈等藝術，富有盛名。課程搭配國內舉辦之敦煌展，讓學生透過展覽認識敦煌。教學上，讓學生手做敦煌遺書裝幀及石窟之形制，由平面到立體。 圖解:參觀敦煌展 版權:課程進行時拍攝 
文學與動畫動畫可以跳脫時間、空間的限制，化不可能為可能，展現生命、人際、環境的可能性及衝突性，藉此讓學生不斷去思索，每個生命的出口、抉擇、變化及結果，進而思考自己的生命又該如何面對這樣的種種。主要以生命教育、生態環境等議題的動畫為主軸，反思生命、生態的樣貌，如問題討論、互文性討論、繪本創作、創新桌遊等。 圖解:試玩桌遊 版權:課程進行時拍攝 
現代歌詞賞析與創作曾經是一種舞蹈，隨著歌，化成詩，多少青青河畔上的關關雎鳩，折翅成凝固的歲月，不思量、自難忘，像一秋多事的小城，充滿曲調，在女孩愛笑的眼波裡流轉，花開為詩，隨著歌，婆娑成記憶裡迴旋不止的舞蹈。 圖解:歌曲試唱 版權:高知遠老師 
散文賞析與創作現代散文是一種姿態，關於飛，或者墜落前依依不捨的眼神。譬如愛情，逝水湲湲，流竄成記憶的河圖，那些頻頻回首以及欲語還休，點點滴滴，曾經灰燼過，在長空裡飄飛，然後雨落，甘願植心入土，讓一株株故事都開出薔薇。 圖解:散文課程 版權:南華大學文學系 
圖文設計實務
一、藉由圖像練習開啟個人圖文創作之興趣。 圖解:圖文展示 版權:南華大學文學系 |
文學繪本創作帶領同學認識各類繪本，作為完成文學繪本之鋪墊。帶領同學體認文學與繪畫間的關連，課中引導進行文學暨繪本的發想與創作，於課程結束之際，完成一本屬於學生自己獨一無二之文學繪本。 圖解:同學上課創作範例 版權:文學繪本課程 
現代劇本創作培養劇本編寫能力的實作課程，以引導同學於學期中完成一齣舞台劇本為目標。安排對話寫作、人物塑造、場景建立、情節結構等單項練習，訓練學生寫作必須的觀察、想像與組織能力。 圖解:同學劇展創作 版權:本系南風劇展活動 未上傳圖片 古籍導讀本課程主要針對中國古代具典範價值之典籍的概略介紹，範圍含括經史子集各部重要經典，以期能夠讓學生對中國古籍的基本面貌有概括性的認識，進而掌握中國學術發展重要書籍的特質及內容大要。 未上傳圖片 語言學概論介紹人類語言之結構與功能，內容包含：語音學、音系學、詞彙學、句法學、語義學、語用學，以及語言與其他相關學科間的連結。「語言學」的任務，在於探求潛藏在人類語言中的共通法則，進而掌握語言運作的內在機制。 
中學國文科教材教法與教學實習本項課程於大四開設，讓同學熟悉中學國文科教材、熟練中學國文科教法，認識中學教學場域以及瞭解中學教育政策。課程中將帶領同學進行中學國文科實地教學演示、教學見習、教學參訪及研習等，讓同學們學以致用。 圖解:邀請畢業學長姐於課堂進行教甄經驗分享 版權:國文系辦提供 |
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國立高雄師範大學 國文學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:黃信瑋（藝名：道格） 版權:本系系友黃信瑋
黃信瑋畢業於高雄縣中山工商英文資優班，在高中期間較喜歡國文與英文等課程，高三時受到老師啟發就讀中文相關的科系，因而進入南華大學文學系就讀。在求學的幾年中，舉辦多次戲劇展演，且擔任演員、執行製作、導演等職位。經系上老師媒合後，認識正明龍歌劇團，閒暇之餘進入劇團學習歌仔戲與藝術行政相關工作，現為正明龍歌劇團、姿蓉歌劇團、佩儀歌劇團企劃、執行製作與藝術行政。 正明龍歌劇團、姿蓉歌劇團等劇團長期合作之金牌企劃人員，辦理多場知名藝人講座、工作坊活動，並參與歌仔戲、電視劇等演出，藝術行政、戲劇等經驗十分豐富。 
圖解:黃香涵 版權:本系系友黃香涵
黃香涵高中就讀國立暨南國際大學附屬高級中學，非常幸運於在學期間受到多位國文科老師的指導與鼓勵，三年裡不只參與了校刊編輯，亦多次投稿南投縣的青年期刊，並獲得刊登，正是這樣小小的成就感累積，讓我在畢業那年堅定往文學的方向走來。 不去嘗試，怎麼知道自己能不能？大學與碩士班時期跟隨系上腳步，精進課業的同時獲得很多舉辦活動的寶貴經驗，系上教授的每一次要求與鼓勵都讓我擁抱更多自信，毅然選擇學術研究的路。每一次的邏輯推演與辯論思考都是建構論文，同時也是建構未來的過程。曾任聯合報作文講師、安親班導師，現任南華大學產學合作及職涯發展處職員，並於工作閒暇時家教國文與作文 
圖解:江宇翔同學 版權:本系系友江宇翔
江宇翔105學年度就讀文學系，在大學時前往北京實習，又前往北方工業大學交換生一學期，為了拓展視野，並分別參與系上辦理的日本、中國西安移地教學，透過這幾次的交流，加深了對當地風土民情的了解，也對各地文學有深入學習，加深了對文學的喜愛。 大四時，選擇文學系修讀五年學、碩士學位，順利於110學年度第1學期碩士畢業，五年半時間獲得兩個學位，目前就讀國立彰化師範大學國文學系博士班，並且回母校南華大學授課，擔任兼任講師。 
圖解:本系系友吳嘉明 版權:本系系友吳嘉明
吳嘉明對寫作的興趣與導師鼓勵，在高二就訂下進入文學系的目標，並持續廣泛閱讀相關文學作品與寫作。進入文學系後，系上的自由學風，讓我多方面選修有興趣的課程，也接觸西方與中國不同的文學理論，加深了我對於學術的興趣。大三時，決定繼續往學術發展，除了就業因素外，也受到了系上許多老師的影響，嚮往在學術領域上有所成就。 攻讀碩博士時，除基本學術研究外，在大學兼任講師的過程，也讓我學習到了許多課堂技巧，一方面傳承了系上老師的上課方法，另一方面透過講學，不斷的反覆驗證自我研究的內容。而在研究所時期決定轉向思想的研究領域，並以宋明理學作為研究主軸，爾後取得博士學位，並於今年進入中國上饒師範學院朱子學研究所擔任大學教師。 
圖解:本系系友林杰縈 版權:本系系友林杰縈
林杰縈上大學給了我獨立的學習能力和生活態度，文學系給我了新的思考邏輯，讓我能順利地步出社會。在求學期間，除了在學科上勤勉，更要多參與社團活動、系上事務，培養更多課本上學不到的知識，像是企業實習、實務操作，會讓我們更加貼近社會，更能無礙的迎接將來的生活。 工作是我們生活的一部份，職業無法完全代表一個人，能夠活出精采豐富的生活更是重要，所以我們要試著讓職業增加我們生活的色彩，朝向自己最喜歡的目標前進，不要讓職業成為不可不為的障礙。我們所處的社會越來越多元，將來一定會有更多意想不到的工作類型出現，不要箝制自己的想像最重要。 |
圖解:王政忠老師
王政忠主任王老師出身於貧困家庭，畢業後目睹921大地震後的慘況，自願留在偏鄉地區幫助學生，於南投爽文國中擔任教務主任。王老師以教學熱情帶領學生，啟發了這些孩子找到自己的價值，藉著幫助學生的信仰努力成為Super power teacher，帶領學生走出偏鄉完成自己的夢想。 民國86年畢業於本系大學部，其事蹟由時報文化出版「老師,你會不會回來」，並於2017年改編成為電影。 
圖解:黃光男教授照片
黃光男教授民國82年畢業於本系博士班，學術專長為水墨畫創作、中國美術史、美術理論、美學、美術行政、博物館學。 黃教授為國內知名學者，歷任台北市立美術館館長、國立歷史博物館館長、國立臺灣藝術大學校長以及擔任行政院政務委員。 
圖解:張高評教授照片
張高評教授民國65年畢業於本系碩士班，學術專長為《春秋》、《左傳》、《史記》、秦漢古文、唐宋詩、詩話學、修辭學。 張教授學經歷相當豐富，著作百餘篇以上，歷任成功大學中文系教授、主任、院長，並獲聘為成功大學特聘教授及榮譽教授，曾任香港樹人大學擔任中文系主任，現職為浙江越秀外國語學院中國語言文化學院教授。 未上傳圖片
林樹全教授民國72年畢業於本系大學部 林教授為教育行政方面的專家，先後擔任國中教師、縣政府教育局督學、課長、台灣省議會公共關係室主任、立法院公共關係事務室主任，而後擔任教育部中部辦公室主任、朝陽科技大學教授，經歷相當豐富。 |
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南華大學 文學系 |
國立高雄師範大學 國文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
25%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
25%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
30%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
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