|
南華大學 文化創意事業管理學系 |
國立聯合大學 文化創意與數位行銷學系 |
|
|---|---|---|
| 所屬學群 |
文史哲學群
跨
管理學群
文化產業學類 |
文史哲學群
跨
管理學群
文化產業學類 |
| 所在校區 |
校本部 嘉義縣大林鎮南華路一段55號 |
第二(八甲)校區 苗栗市南勢里聯大2號 |
| 學系特色 |
本系整合文化創意、產業組織、數位出版、行銷與財務等專長師資，是國內少數通過ACCSB華文商管學院認證，並以「文創事業經營行銷管理」為主軸，以企業管理為核心的系所，課程與教學品質廣獲商管學術社群肯定，課程特色規劃有「文創商品產銷」、「藝文活動專案」、「數位出版營運」三個學程，培養具備溝通合作、社會關懷與終身學習能力的文化創意產業經營人才。 |
本系為國內首創結合文創與數位行銷之科系，主要發展方向有三：文創商品設計、數位行銷、產業經營。課程規劃為跨學門與多領域之創新整合，並強調創意設計與產業營運之串聯。主要課程包括商品設計、會展實務、3D設計列印、APP數位行銷、數位影視音產製、傳統工藝創新與發展、專題製作與產業實習等。本系課程搭配各領域實務業師，培養具備文化鑑賞、文創產品設計開發、文創產業經營規劃、文創產業數位行銷以及數位策展能力之專業 |
| 學科意涵 |
文創產業包含視覺、音樂、電影、廣播電視、廣告、工藝產品、出版、數位內容等十六個產業，本系以企業管理角度切入文創產業，學習產、銷、人、發、財五類管理專業，課程著重於文創產業的行銷與經營管理、文化創意與創新研發，全面建構多元化、跨領域的學習平台。 |
數位行銷、傳統工藝振興與發展、產學合作等，搭配不同產業領域的實務業師，培養文化鑑賞、文創產品設計開發、文創產業經營規劃、文創產業數位行銷以及數位策展等能力。採行分流教育，提供專業證照及能力養成，發掘個別性向與潛能，同時提供專業課程進修訓練，俾使學生能在四年內真正學有所長，以面對未來職場生涯的挑戰。 |
| 學習方法 |
本系課程包含管理類系核心課程和「文創商品產銷」、「藝文活動專案」、「數位出版營運」三個專業選修學程，總修習學分數 128 學分。選修課程部份，學生若有文創相關課程之需求，達一定人數後可要求本系開授客製化課程。 圖解:文創商品產銷、藝文活動專案、數位出版營運 
非課堂課程包含職場體驗、社團活動、禮賓生培訓、數位出版工作坊、活動企劃培訓、移地教學、海外短期交流研修、海外企業參訪等。 圖解:2023年文創系移地學習團 
場域實作部分可至文創企業進行職場體驗或參與文創沙龍、數位出版工作坊之經營。111年獲得勞動部111學年度「補助大專校院辦理就業學程計畫」補助。112-113年度獲得教育部補助112年推動USR Hub計畫「大林在地文物資產保存及維護實地施作工作坊」，投入師生文創動能並培育地方創生及文化永續人才。 圖解:南華大學USR HUB 版權:南華大學USR HUB #大林在地文化資產保存及維護實地工作坊 啟動!! 
產學合作部分，本系積極拓展業界產學合作，培養學生文創產業實務能力。 圖解:與詩情花園度假村簽訂產學合作 
在培養學生的溝通合作、社會關懷與終身學習能力之中，本系提供專業級設備級場域，讓學生能夠透過課餘時間自主學習、團隊討論，來達到學用合一的人才培育。 圖解:文化底蘊創意浮游花手作工作坊 |
課堂講授:本系之規劃即結合四大理念與三大發展主軸，推展我國文創十六產業，「數位化」「國際化」「產值化」「在地化」四大理念，培養學子文化創意之文本力、數位設計之科技力與行銷企劃之產業力。 版權:聯合大學文創系教師自有照片 
個案分析或研討: 針對國內外實務教學個案，學生進行分組討論，創意是點子、是想法，實踐這些靈感就是創造力，而文創系就是一間創意的工廠，希望培養你們可以實現夢想的創造力。 版權:聯合大學文創系教師自有照片 
專題實務:課程學習崇尚做中學強化「產業實習」與「專題研究」。積極與企業、研究機構合作，包括CPC、商發院、臺經院、青創會、中衛等等。 版權:聯合大學文創系教師自有照片 未上傳圖片 自主學習:本系認為，一個健全的學習環境，不能完全依靠學校提供的正規課程機制，更有賴於學生課餘時間的共學交流。因此本系鼓勵學生成立各種自主學習團體（讀書會、共學成長團體），分享彼此學習經驗，進一步透過共商、共學，提出行動方案或計畫方案，做為教學創新的動力。這也是本系嘗試翻轉教室的另一種作法。 版權:聯合大學文創系教師自有照片 未上傳圖片 跨領域學習:為使學生職涯出路更為寬闊、強化未來的競爭力，使人才的培育更能切合產業的需求，目前本校共規劃有3D列印與生醫器材學分學程、物聯網應用實務學分學程、粉末冶金學分學程、設計與管理學分學程、創新與創業學分學程、智慧電網學分學程、智慧橘綠(iGO)跨領域特色學分學程 版權:聯合大學文創系教師自有照片 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
文化培養做基礎 |
藉由跨學門互相的合作與整合，著重新時代文創設計人才的跨界整合設計觀念，培育文化創意產業所需之高級經營管理專業人才，鼓勵大家不要吝嗇去嘗試，放膽去做，每件事情都會有它獨特的意義，以強化學生於文創產業界的國際競爭能力。 |
| 與相關科系之異同 |
本系著眼於文創產業管理專業分工，與其他文創系所差異在於從「組織經營與管理」的角度切入文創產業。簡單說，本系教育目標是訓練學生具有文創商品設計及整合行銷，以及經營與管理能力。因此，本系學生必須擁有「企業管理」和「創意創新設計」兩領域之專業知識學習，與其他文創系著重內容設計和製作有所不同。 |
國立聯合大學文化創意與數位行銷學系:本系數位行銷與文化創意為核心，課程包含商品攝影、會展設計、專案管理、3D設計列印、APP設計、數位行銷、雲端服務等，搭配不同產業領域的實務業師，培養文化鑑賞、文創產品設計開發、產業經營規劃、數位行銷以及數位策展等能力。理論與實務並重，大一:基礎理論教學；大二與大三:理論、實務課程與證照輔導；大四:研究專題/校外實習(國內與海外實務)。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
“學生認為未深入學習各類設計及工藝是沒有文創專長。”但文創產業由十六種產業組成，有非常深度的創新與創業相關管理知識。同學如果沒有將設計及文化等抽象的概念，以具體的行銷管理知識轉成實質的經濟作為，就沒有辦法產生有效的獲利。本系以經營管理、整合行銷與商品設計等領域，作為培養文創人才的學習基礎。 |
現在的社會若是只會一種技能很容易被邊緣化，因此必須要多方學習，像行銷企劃與設計基本上即是一體兩面的事，但最常發生的是設計人不懂行銷，行銷人不懂設計，以前的環境只需搞定自己的專業即可，本系強調產學合一，技術與論述並重，培育跨界整合專業人才，教學資源豐富且充分與國際接軌。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般認為文創產業學習各類設計、木工、金工…等工藝製作，其實不然。在專業分工下，文創產業已區隔為行銷管理端和設計製作端，本系由文創商品產銷切入市場，整合製作者和消費者、創造文創市場。另外，從保存文創技藝和資產的觀點，利用有形無形文化資產建立文創商業行銷模式。 |
台灣文化創意相關科系紛紛成立，但要在文創領域脫穎而出，必須具備跨領域的能力，我們鼓勵學生發想，因創意是點子、是想法，實踐這些靈感就是創造力，希望培養你們可以實現夢想的創造力。讓我們搭著「數位行銷」這艘大船，揚起「文化創意」的風帆，開展屬於我們的國際自創品牌！創造無國界的被需求網。 |
| 補充提醒與說明 |
對於文創的終身學習規劃，現階段本系因應大環境變化，專注於地方創生及永續文化相關議題，透過許多的產學合作活動，讓同學們可以很快地了解現在的文創顯學。 |
本系是高度產學合作，兼具研發能量的優質學習環境；擁有國際化資施，開設國際化課程，培養學生文化創意與數位行銷的多元競爭力，並輔導學生考取專業證照。(一)本系8位優質國際化師資(二)本系強調產學合作、專題研究，與產業實務相結合，產業高階師資群聚。 |
|
南華大學 文化創意事業管理學系 |
國立聯合大學 文化創意與數位行銷學系 |
|
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
節慶與文化活動管理課程從世界歷史的角度出發來看城市的發展，藉由全球各主要城市之現況及行銷案例來探討臺灣城市行銷現況。課程設計搭配移地教學，實地走訪移地學習計畫之城市，例如日本東京鐵塔、明治神宮、雷門、箱根等地，透過六感體驗世界真實之美。 圖解:師生於雷門地標性地點合影 版權:南華大學文化創意事業管理學系 
數位多媒體製作在資訊與影像快速傳遞時代裏，影像已獨具特殊表現力，思考影像的敘事作為的研究與創作，乃是本課程的核心。研究影像創作之過程、鏡頭語言、互動形式、展演方式，並進行實際的影像紀錄。使同學員能夠藉由影像思考，並且能透過影像傳達敘事，進而使影像說出動人的故事。 圖解:攝影期末作品(學生：施羽柔 版權:南華大學文化創意事業管理學系 
公關與媒體經營課程從禮賓訓練學生禮儀、承接廠商活動與會議企劃和學習媒體經營的技巧，內容包羅萬象。課程設計學生工作時達到一體、一致性外，並要求學生時常學習與練習自身儀態和培養人文氣質。 圖解:禮賓生出勤後歡樂合影 版權:南華大學文化創意事業管理學系 
文創商品化實務I、II主要內容在於從文化創意的產出到完整的市場商品的歷程中之相關實務議題。內容設計是首先提供學生具備商品化的市場概念與企劃知能與相關市場調查技能，而後讓學生藉由範例個案進行可行的商品化企劃與行銷4P的應用，然後介紹現有商品化需求之個案背景與進行實地參訪，最後則是進行小組自選個案實作商品化製作與企劃行銷專題 圖解:創意思考、商品製作 版權:南華大學文化創意事業管理學系 未上傳圖片 專案管理課程內容著重於專案管理基本技能與企業實際應用，包含探討專案管理的時間、成本、軟硬體資源、風險、人力管理等，介紹實際應用於文化創意產業的創新創業案例，也透過創業競賽實際操作專案管理時所需之輔助工具，並安排專案管理證照考試讓同學同時獲得專案管理知識、創新創業的技能以及專案管理證照。 |
色彩學在商品設計的領域中，使用適切的色彩更是最重要的設計要領，課程以色彩學理論導入並詳細介紹各種色彩學體系,以PCCS作為主要訓練參考工具,加強學生對各種配色技巧的認知與運用,期能讓學生增加個人對色彩的認知進而靈活運用色彩；當我們穿上衣服的那一刻起，我們就不再是消費者，而是表現自己的藝術家。 圖解:色彩*設計=培養流行敏銳度與思考邏輯 版權:聯合大學文創系教師自有照片 
文化行政與政策本課程將探討法治國家的文化政策與行政實務運作，協助同學瞭解文化政策對於一個國家文化發展的可能影響，培養文化產業人員應有的觀念與涵養，並進一步在文化發展與政府角色的歷史關係文獻中，反思台灣過去的文化政策，並提出對台灣的文化政策構想。 圖解:學生組成專業拍攝團隊，整合地方文化資源 版權:聯合大學文創系教師自有照片 
品牌設計以台灣文創商品之品牌案例分析(包含授課老師設計之個案分析)導入課程，使學生能清楚理解傳統特色商品轉化為文創品牌的策略、通路、定位設計過程，並藉由品牌故事使學生理解品牌行銷的方法與技巧。課程並結合實務製作，可藉個人識別系統品牌形象重塑，演練品牌識別系統設計之規劃。 圖解:強化品牌與設計技巧，提升企業整體品牌力 版權:聯合大學文創系教師自有照片 |
|
南華大學 文化創意事業管理學系 |
國立聯合大學 文化創意與數位行銷學系 |
|
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
圖解:學術交流討論 版權:王念祖校友
王念祖高中學習對於歷史有極濃厚的興趣，中興大學歷史系畢業後進入文化出版事業。工作三年後進入本系就讀碩士班，之後考上北京大學信息管理學院並取得博士，學習專業領域為出版產業與出版文化。 目前擔任閩江學院人文學院歷史學系副教授與院長助理。 
圖解:2017年教育部創創點火器國際新創媒合展 版權:袁千航校友
袁千航軍旅退伍後中年轉職DIY創作，開設個人工作室感覺於事業經營和創意創新專業不足，本系碩士班畢業後活躍於文創產業，並從事創意創新發明，已取得數項作品專利。 目前為樂貝爾創意工作室負責人 
圖解:日本文創之旅 版權:曾文耀校友
曾文耀高中時對大學科系認知不多，因緣際會進入會計系學習會計專業。其後因認為學習企業經營管理對於會計工作有所助益，進入本系碩士班畢業後自行創業。 目前為大碩記帳士事務所所長、華人智庫文化創意(股)公司顧問、南華大學文化創意事業管理學系講師和南華大學職涯顧問。 
版權:林雨生營運總監提供
林雨生高三那一年夏天所有的睡蓮都為我殉情了！翹課的我在沒有大人的世界裡面看著一部又一部上世紀的老電影;後來明白那一切不屬於我，所以我決定在那個世界裡偷一點東西，並且黏貼在我的生活，第一眼看見了文創係，體內的第六感隱隱勾引著我，而這四年的時間正證明了那個感覺是對的。 現任小澤菓丁燒營運總監、雨咖啡創辦人、CQI國際咖啡品質鑑定師、勞動力咖發展署講師、台南市督發局社區營造師、上海市雲南咖啡地圖評審。 |
版權:聯合大學文創系學生設計海報
邱文妍、謝欣諦、孫郁婷本系104級邱文妍、謝欣諦、孫郁婷等三位學生以「嗑在客鄉」獲得教育部青年發展署舉辦的「青年壯遊臺灣-尋找感動地圖實踐計畫。 嗑在客鄉，「嗑」取諧音「客」，來自不同城市的三個女生，對於苗栗既是「客人」，也是吃盡苗栗美食的「嗑人」，她們漸漸被苗栗吸引，發現苗栗有著跟其他城市不同的魅力，有著獨特味道的「客鄉」。 《食事》-苗栗市美食人文影視音特展，三位策展人運用影片及照片的方式紀錄苗栗市的日常，試圖以食物的角度切入，讓觀眾感受與以往不同魅力的苗栗。 
版權:聯合大學文創系學生自有照片
施彥宇、徐郁晴、謝欣諦、賴柏翰本系104級師生獲經濟部中小企業處「十三創意街區漫慢遊計畫」組成專業攝影團隊拍攝。結合文化治理的概念，為南庄聚落帶來更多新的能量。 導演施彥宇、副導演徐郁晴、演員謝欣諦與賴柏翰等四位學生，首映《南庄，幸福旋律》與《貓裏，慢漫南庄》微電影。 
版權:聯合大學文創系學生自有照片
彭暐翔、王俊為、鍾金宏本系105級學生彭暐翔、王俊為與鍾金宏，組成「八字舞文創」團隊，參加由經濟部中小企業處主辦「我的創新DNA」實務應用創意競賽。 以養蜂品牌故事與理念設計、全新產品包裝、創意產品組合、社群平台數位行銷獲得優秀佳績從900多組團隊中進決賽。指導老師更鼓勵同學用創意為夢想加值，努力為在地文化與社會企業責任盡一份心力，「八字舞文創」秉持創意加值理念，以產學合作方式服務苗栗萬蜂養蜂場，期待能把優良品質的蜂蜜產品推廣出去。 
版權:聯合大學文創系學生自有照片
施彥宇本系104級學生施彥宇榮獲經濟部「青春有影2018大學杯微電影競賽」行銷組銀牌！👏👏 影片中提到： 「有時候，我會不自覺哼起歌， 不知道歌詞是什麼，也遺忘了歌名。 只知道那旋律裡，是旅行的，吉光片羽…」 感人肺腑的字詞 讓我們悠悠徘徊在南庄老街 本片榮獲2018年全國微電影競賽「青春有影」行銷組銀獎、榮獲年度精選百大短片。 
版權:聯合大學文創系學生自有照片
陳孟蕎本系107級學生陳孟蕎發行單曲《五月雪》用她的母語闡述家鄉的韻味，為歌曲注入新活力，增進社會大眾對本土文化豐富性及多元性之認識，使全民共享流行文化的創作的果實，向世界展現文化軟實力。 陳孟蕎最新單曲《五月雪》十八歲的她用超齡的內斂，清新的口吻展現巷弄裡的客家文化。 結合流行音樂與映像視覺，在輕齡與傳統間的碰撞融合，用青春的氣息詮釋最傳統的溫暖。 |
|
南華大學 文化創意事業管理學系 |
國立聯合大學 文化創意與數位行銷學系 |
|
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
|
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
|
