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國立暨南國際大學 土木工程學系 |
國立中央大學 土木工程學系 |
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工程學群
土木工程學類 |
工程學群
土木工程學類 |
| 學系特色 |
本系通過中華工程教育學會(IEET)認證，學歷受17個外國國家認可。學生至國外考取技師資格或繼續升讀研究所無礙。 |
教學特色：本系師生比約為1:12，並安排導師制度，每位導師平均輔導15位學生。課程設計由淺入深，循序漸進。另外尚可以修習專業學程，發展土木專業外的第二專長領域。 |
| 學科意涵 |
土木工程乃以提高國民生活品質，促進國民公共福祉為目的，進而改造國土，整治環境及防治災害發生的一種公共工程。又因食、衣、住、行乃國民生活四大需要，並與國民福祉息息相關，故土木工程亦為直接或間接地解決民生四大問題基本建設工程。 下載詳細資料 |
土木工程是指一切和土、水、文化有關的基礎建設的計劃、建造和維修。現時一般的土木工作項目包括：交通、道路、橋梁及水利等，目前土木工程亦包括與(再生)能源、永續、防災、智慧城市等產業。過去曾經將一切非軍事用途的民用工程項目，歸入本類，但隨著工程科學日益廣闊，不少原來屬於土木工程範圍的內容都已經獨立成科 |
| 學習方法 |
實際講授課堂教學：數學及科學相關領域等課程，例如：微積分(上)、微積分(下)、工程數學(上)、工程數學(下)、普通物理、靜力學等課程。土木工程專業相關領域課程，例：土木工程概論、工程圖學、工程材料、基礎工程、水利工程、鋼筋混凝土學等課程。 圖解:本系實際講授課堂教學 版權:國立暨南國際大學土木工程學系 
專題寫作研究、專題設計實作課程，例如：專題研究、科技英文寫作、土木工程設計實作、土木工程實驗(一)、土木工程實驗(二)等課程。 圖解:本系環工組(淨水池規劃)檢測 版權:國立暨南國際大學土木工程學系 
實地參訪觀摩：現地觀摩土木工程，例如：工程地質與實習、邊坡穩定設計與分析、運輸與物流管理、環境工程等課程。 圖解:邊坡課至廬山北坡進行邊坡災害位置調查量測 版權:國立暨南國際大學土木工程學系 |
暫無圖片 本系主要用到的學習方法分為以下三類：1. 課堂講授：以傳統課堂講授方式，講解土木工程相關理論之推導、運算以及設計分析等工作。 
2. 專題實驗與實作：學生於實驗室進行相關實驗，並在某些科目中請學生自行規畫研究課題 圖解:土壤力學實驗實作 版權:國立中央大學土木工程學系 
3. 現地觀摩：至第一線觀摩土木工程進行方式 圖解:2018/4/2 工址調查-石門水庫 版權:國立中央大學土木工程學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系的選才理念學科能力部分除注重學習成績表現、數學推理及計算能力外，也重視學生多元學習與自主學習之能力，如參加社團活動、營隊、專題作品等；個人特質部分重視領導能力、探究精神及團隊合作之精神。 |
到戶外踏青或城市間活動時，多注意土木相關基礎設施之設置目的，也可以思考其可能的興建方式。 |
| 與相關科系之異同 |
土木工程與建築不同，訓練內容著重於「工程」設計，而非建物景觀和功能。
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相關科系如下，異同請見附件。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
由於營建業被視為辛苦、危險、與外勞為伍的行業，使土木工程學系排名大幅滑落，學校招生也出現困難。在嚴重的人力斷層下，土木工程學系畢業只要肯從事營建業，每人平均職缺與起薪，都遠勝過其他科系。 |
畢業出路或生涯發展最容易被高中生誤解之處： |
| 學習方法容易誤解之處 |
土木與建築大部份的人會認為在土木工程學系能夠接觸更多建築相關課程，認為系出同門本一家，事實上，兩者在教學與課程設計上還是有差異。土木系較著重在工程、材料本身，而建築系則比較從人的面向來思考。 |
常被高中生誤解之處如下： |
| 補充提醒與說明 |
工程學群很容易跨領域發展，例如：雙修財經學群課程，到金融業擔任產業分析師、財務工程人員；或是雙修法學法律課程，擔任科技法務、專利工程師；或雙修管理學群課程，擔任科技業產品經理(PM)、國際行銷等。 |
歡迎大家加入土木工程的大家庭，在這個領域，經驗是最值錢的，這個領域待愈久，經驗愈豐富，對土木工程師愈有利。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(049)2910960分機4122、4121 信箱：ce@ncnu.edu.tw |
電話：(03)4227151轉34076 信箱：ncu4100@cc.ncu.edu.tw |
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國立暨南國際大學 土木工程學系 |
國立中央大學 土木工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
土木工程設計實作本課程運用一至三年級學習之專業課程，分組利用不同材料包括飛機木、竹皮進行材料測試、結構分析與設計、模型結構組裝及製造，以結構測試驗證組成之模型結構是否達到最初設計要求。藉由過程活用已學習過課堂知識，在動手做之中體驗課堂理論與實務差異，並經驗土木結構從最初目標設定，結構分析設計，結構體製造完整過程。 圖解:本系結構組(空心樑受集中載重) 版權:國立暨南國際大學土木工程學系 
專業實習
本課程透過與實務產業界公司合作結合過程，讓學生熟悉產業界發展、提早對職場環境之了解。 圖解:學生實習期間新鋪道路平整度檢測 版權:國立暨南國際大學土木工程學系 
工程地質與實習
本課程使學生瞭解土木工程相關的地質知識及問題，將其應用在土木工程上，並由現地踏勘實習，熟習現地地質踏勘技能。 圖解:使用地質羅盤以及觀看地質圖之能力 版權:國立暨南國際大學土木工程學系 |
鋼結構設計
課程目標： 圖解:亞洲學生鋼橋競賽 版權:國立中央大學 
土木工程實務
課程目標： 圖解:系友分享專業知識與經驗 版權:國立中央大學土木工程學系 暫無圖片 土木工程概論
課程目標： 圖解:工程實地參訪 版權:國立中央大學土木工程學系 暫無圖片 材料力學課程目標：學習如何分析土木工程相關固體力學領域之各類問題，瞭解材料或結構實際力學行為之物理現象，以為日後土木工程設計之基礎。 
土木工程實驗I課程目標：藉由實驗操作瞭解工程量測之理論基礎。 圖解:土壤力學實驗實作 版權:國立中央大學土木工程學系 |
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國立暨南國際大學 土木工程學系 |
國立中央大學 土木工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
林坤儀特教授(國立中興大學環境工程學系)美國哥倫比亞大學地球暨環境工程學博士 國立中興大學紡織與纖維研究中心 教師成員 (104年6月至今) 馮林環保基金會 董事 (105年1月至今) 國立中興大學環境工程學系 助理教授 (102年2月至105年1月) 美國聖母大學永續能源中心 博士後研究 (101年1月至102年1月) 美國哥倫比亞大學永續能源中心 研究助理 (97年9月至100年12月) 
顏君行正工程師(台灣世曦工程顧問公司)國立中興大學土木工程系博士 1.專技人員高考大地工程技師 2.國際專案管理師(PMP)證照 3.國立暨南國際大學土木工程學系106年度傑出系友 4.中華民國大地工程師學會104年度優秀青年大地工程師 5.中華民國大地工程師學會哈薩克第8屆(2016)亞洲青年大地工程師會議出席代表 6.國立臺灣科技大學營建工程系業界專家協同教學教師 7.國立成功大學土木工程系專題演講講師 
呂理安總工程師(中欣工程行股份有限公司)國立交通大學環境工程所博士 中科后里及七星園區污水處理廠廠長 中科后里及七星園區污水處理廠副廠長 中科虎尾園區緊急應變通報作業及環境教育工作計畫顧問 新竹科學工業園區污水處理廠-副總工程師 國立交通大學光復校區水質淨化廠營運管理副組長 
林祺皓助理研究員(國家地震工程研究中心)國立台灣大學應用力學博士 擔任105~106年消防署消防特考班地震防災教學講師 104~106年擔任內政部營建署防災都更計畫委員 協助災害防救深耕計畫應用地震風險評估技術 
簡瑜玫副工程司(交通部公路總局防災中心)國立臺灣大學土木工程所測量及空間資訊組碩士(在學中) 交通部公路總局副工程司(2016~迄今) 交通部公路總局幫工程司(2013~2016) 臺中市政府建設局幫工程司(2011~2013) 中央災害應變中心空間情報任務小組成員(2016~迄今) 行政院災害防救業務訪評評核委員(2015~2016) 土木工程技師(2015~迄今) 行政院第六屆政府服務品質獎工作小組委員(2014) 交通部服務品質獎工作小組委員(2013) |
圖解:2016大地工程技師公會致詞 版權:俞清瀚系友本人Facebook公開照片
俞清瀚國立中央大學土木系72級學士 美國奧斯汀德州大學土木工程(大地工程)碩士，1988 年 富國技術工程董事長 財團法人地工技術研究發展基金會董事長 
圖解:工務局副局長黃一平 版權:20160621中國時報網路照片
黃一平國立中央大學土木系74級學士 國立中央大學土木系76級碩士 台北市政府工務局副局長 臺北市政府都市發展局主任秘書 交通部臺灣區國道高速公路局拓建工程處副處長 
圖解:黃忠發教授 版權:國立高雄科技大學網頁
黃忠發國立中央大學土木工程研究所營建管理博士 國立中央大學土木工程研究所營建管理碩士 國立中央大學土木工程系學士 國立高雄科技大學教授兼系主任 |
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國立暨南國際大學 土木工程學系 |
國立中央大學 土木工程學系 |
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多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
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