國立臺灣藝術大學 多媒體動畫藝術學系 |
國立高雄師範大學 視覺設計學系 |
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所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
學系特色 |
臺藝大多媒體動畫藝術學系(學士班)成立於2003年,培養具備「動畫、遊戲、錄像、多媒體」知能的創意設計人才。本系提供多元課程及開放的學習環境,藝術基礎與科技應用並重。強調校外專業實習與產業接軌,鼓勵學生參與國內外競賽、影展、美展、研討會等活動,爭取榮譽並提升國際化視野。 下載詳細資料 |
本系強調以設計創作為導向的教學目標,在此目標中著重藝術人文與數位科技的學習研究,提升學生對傳統內涵與潮流時尚的掌握契機。並積極地與設計業界進行產學交流合作機會,藉以增進學生的實務經驗,進而提升其設計水準與態度。本系至外國舉行畢業交流展,曾至神戶藝術工科大學、廈門大學、韓國東國大學、日本大學、泰國曼谷藝術中心展覽館bacc等地,增加學生國際視野及作品能見度。 |
學科意涵 |
臺藝大多媒體動畫藝術學系,課程以培養多媒體、遊戲與動畫跨域人才為主,專業知識涵蓋電腦繪圖、動畫(2D、3D、實驗動畫)、VR/AR/MR應用、遊戲設計、科技互動、新媒體藝術、錄像裝置、配樂音效等領域。 |
視覺設計是以平面繪圖與設計為基礎,課程包括:標誌、包裝、字型編排、繪畫、平面設計、插畫、色彩學、及電腦繪圖等。 |
學習方法 |
1.理論素養啟發:由教授帶領同學了解基礎美學與各種理論應用(例如:動畫概論、遊戲概論、新媒體藝術),或透過專題講座的分享來累積創作思考的養分。 圖解:專題講座 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供 2.專業實務應用:透過專業課程(如:動畫、遊戲、新媒體藝術)的操作訓練,累積工具使用經驗與產業接軌的能力。 圖解:實驗動畫創作 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供 2.專業實務應用:透過專業課程(如:動畫、遊戲、新媒體藝術)的操作訓練,累積工具使用經驗與產業接軌的能力。 圖解:虛擬實境課程 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供 3.團隊合作創作:以團隊合作的方式進行專案創作,讓同學得以發揮個人特質與專才,並學習與他人合作,進行跨領域創作。 圖解:音像跨域創作 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供 3.團隊合作創作:以團隊合作的方式進行專案創作,讓同學得以發揮個人特質與專才,並學習與他人合作,進行跨領域創作。 圖解:新媒體藝術創作-圓頂工作坊 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供 |
暫無圖片 創意思考:透過不同創意思考方法,激發學生想像力與創意。 暫無圖片 課堂講授:由教授帶領同學釐清相關範例,利用設計案例,協助同學了解課程內容,以及進行設計創作。 暫無圖片 團隊學習:是指一個團體的集體性學習,同學之間的互相討論、互相交流、互相啟發、共同進步。 暫無圖片 實作教學:教授協助同學透過實際操作,讓同學具備自己設計創作與獨立思考之能力。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
對於想報考多媒體動畫藝術學系的高中生有四個可以加強的方向,第一個是熟練的繪畫能力,能以繪圖的方式製作圖像、將想法以圖畫的方式表現,在動畫製作中是重要的基本能力;第二個是影像美學的素養,藉由觀看各類動畫、電影作品,累積對於構圖、分鏡及敘事手法的認知,在動畫創作上有很大的幫助;第三個是電腦軟體的學習力,在動畫製作過程中需要使用多種軟體,因此具備學習軟體的能力,才能更好地掌握製作動畫的工具;第四個是溝通表達的能力,製作動畫會需要多人共同製作,能夠與人進行有效的溝通、清楚表達自己的想法,有助於團隊的合作,讓動畫製作的過程更加順利。 |
建議對於藝術設計有興趣的同學,可在高中時期累積以下各種經驗,從中培養相關基本能力。 |
與相關科系之異同 |
多媒體動畫藝術學系為結合「多媒體(含遊戲)」和「動畫」的整合型科系。除了教授多媒體設計、遊戲、動畫專業課程外,更強調學生的「團隊合作」與「創意表現」,並透過校外專業實習,讓學生所學與產業界接軌,累積業界工作經驗,提升學生在跨域學習和未來就業的競爭力。 |
本系「強調以設計創作為導向的教學目標,藝術人文與數位科技素養並重,與設計業界交流合作,增進實務經驗提昇設計水準。」本系強調基本手工繪製訓練為一、二年級的核心課程,除了電腦繪圖、3D電腦繪圖等基本課程外,本系也導入多媒體設計、數位遊戲設計進行動態擷取、互動網路技術的教學活動。就學理課程部份規劃有色彩學、造型原理等課程,同學能依照個人性向選擇專攻課程,創造出自我價值觀。 |
生涯發展容易誤解之處 |
現今業界多媒體動畫相關產業的人才需求多元,例如:電視、電影、MV、廣告、遊戲設計、演唱會或頒獎典禮等片頭及串場動態影像等,皆需動畫、特效和互動設計人才。因此,本系教學極強調藝術基礎和電腦科技應用的整合能力。 |
一般認為該系畢業後只能擔任公司中的美編一職,可能還需要分擔設計額外的工作,出路狹隘。其實並不然,本系課程多元,並包含不同領域之專業教學,畢業出路可以多方發展,亦可擔任廣告、包裝、視聽設計、電腦動畫等與平面設計相關之專業設計師,也可考取本校師培資格,成為國高中美術科教師,或者研究所進修、出國深造等。 |
學習方法容易誤解之處 |
除了「動畫」相關課程之外,在「多媒體設計」領域部分,亦開設了「網頁設計」、「數位影音」、「遊戲設計」、「數位音樂與音效」等相關課程。 |
一般人容易對視覺設計學系的學習內容需要畫動漫、插畫等創作課程,但其實並不拘限以上內容。本系的課程領域涵蓋包括:標誌、包裝、字型編排、繪畫、平面設計、插畫、色彩學、及電腦繪圖等。 |
補充提醒與說明 |
本系學風自由、鼓勵批判思考,認為在自由開放的學習環境下,才有創造力發揮的空間。亦常和臺藝大設計學院、美術學院、傳播學院、表演學院中的另外十三個系所,透過展演映等交流的機會;在藝術領域彼此觀摩學習,透過跨系的合作計畫完成不同跨領域創作,是臺灣培育多媒體動畫藝術整合型人才的重要基地。 |
無 |
學系聯絡方式 |
電話:(02)22722181分機2154 信箱:maa@ntua.edu.tw |
電話:(07)7172930轉3011 信箱:xb@mail.nknu.edu.tw |
國立臺灣藝術大學 多媒體動畫藝術學系 |
國立高雄師範大學 視覺設計學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
虛擬實境設計本課程將介紹虛擬實境(VR)、擴增實境(AR)以及混合實境(MR)三種科技原理及應用,並根據當前技術及理論基礎進行創意發想,帶領同學分組完成VR/AR/MR作品。 圖解:課程上課狀況 版權:教師提供 2D動畫藉由手繪2D動畫的訓練,帶領同學了解動畫動作的基本原則。並進一步延伸至軟體FLASH的動畫練習,與使用無紙動畫軟體Toon Boom Studio來繪製數位2D動畫。 圖解:課程上課狀況 版權:教師提供 3D電腦動畫(一)(二)
為3D動畫創作之製作課程,分基礎課程和進階課程。 圖解:課程上課狀況 版權:教師提供 畢業專題
「畢業專題」課程為大學四年所學提供一個整合應用的機會,本課程藉由作品測試與修正、規劃展場設計、舉辦畢業展覽活動等,強調畢業專題展覽為學習重要的一環。 圖解:學生創作畢製作品照 版權:教師提供 校外專業實習為強化學生職場實務經驗,提升就業競爭力,特與本系相關之校外相關機構(單位)配合,進行相關之實務操作,或參與產學(建教)合作專案等活動。 圖解:鴻海實習 版權:學生提供 |
文字造形與設計本課程讓學生了解其原理,從中認識對文字、字體結構,在不同的字體表現與標準字設計中,熟悉文字機能與美感,結合不同表現手法之形式,以及媒材運用上,創造新的視覺感受與美感之字形表現,以文字作為版面的構成元素為練習,訓練學生具備編輯設計的基石。 圖解:學生課堂作業 版權:國立高雄師範大學視覺設計系學生作業 插畫插畫(Illustration)其主要功能是將文字內容、故事或概念以視覺化的方式。插畫與純藝術的最大分野之處不只在於有文字的敘說性,插畫具有市場分眾的調性,在視覺傳達上更能精準傳達。 因此只要在畫面上的有目的性的設計,如文字編排、空間的表現、線條的變化或是媒材的變化都可以算是插畫的表現。 圖解:學生作品 版權:國立高雄師範大學視覺設計系學生作品 廣告設計透過實際案例運用,教授學生在廣告設計上的操作,啟發學生對於對廣告設計相關製作內容與廣告傳播之基本認知與應用。 1.廣告設計之基本項目與相關設計方法。 2.廣告設計圖文、色彩、視覺修辭運用。 3.相關設計整合、廣告媒體運用工作。 4.廣告設計實務練習與相關創作思考方式。 圖解:學生作品 版權:國立高雄師範大學視覺設計系學生作品 基礎電腦繪圖Adobe Photoshop是目前平面設計影像處理軟體的主流,循序漸進的方式於日後與其系列軟體整合。透過學習影像處理的相關專業理論及技術,並能將所學運用在所屬專業領域上。 圖解:學生作品 版權:國立高雄師範大學視覺設計系學生作品 |
國立臺灣藝術大學 多媒體動畫藝術學系 |
國立高雄師範大學 視覺設計學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:104級畢業校友 版權:本人提供
張明潔就讀景美女中時參加動漫社,對動畫有興趣於是報考多媒系,在此前對動畫零經驗。上大學後發現2D動畫真是太有趣了,一頭栽了進去,大學生涯幾乎都在做專案、同人場與練圖。教授對我的努力很支持,不只一個暑假在教授辦公室一邊畫圖一邊度過,畫好的圖教授也都會幫忙改,實習、學長姐的資源也多,我在那些時光中進步得很快。 2019畢業於臺藝多媒,畢業之後擔任過一年遊戲美術,發現自己還是想做2D動畫,於是前往法國Gobelins, l'cole de l'image讀研究所,2022取得碩士學位旋即赴日擔任Netflix Animation fellow,協助專案開發。申請學校、獎學金與就讀期間都受到來自學長姐很多的幫助,深感這是一個學長姐會照顧你的好系所。如果妳想學習動畫的話,臺藝多媒會是一個開始它的好地方! 圖解:100級畢業校友 版權:本人提供
李欣恬2015年畢,高中是熱音社社長與班聯會幹部,大學時擔任系學會會長,培養了自己說話與組織的能力。在大三時,決定往最愛的3D動畫發展,系上的課程安排了許多業師上課及到業界實習,讓我學到了業界最前線的技巧。後來考上臺藝多媒系動畫藝術碩士班,繼續3D創作,在臺藝的這幾年,忙到不可思議,但也是我最懷念的時光。 大學畢業製作《山頂上的傑克》得了許多獎,獲雷亞遊戲主動詢問,故2016/3~2017/3在雷亞遊戲擔任過場動畫師,後來為了全心製作碩士學位的動畫創作而離職。在碩士最後一年獲獎學金到法國Gobelins進修,碩士畢業後,2020/11~2022/9在法國的Illumination擔任動畫電影的3D動畫師。 圖解:98級畢業校友 版權:本人提供
費子軒市立大同高中畢業,期間擔任漫畫社長,參與擺攤活動。畢業暑假期間,認識漫畫業界的鄭國興老師,開始定期上課。大學期間,學習到許多創作技巧,從而在畢業時創作出動畫【死神訓練班】。不久後得到教育部菁英計畫到英國皇家藝術學院就學一年的機會。回國後為了貫徹想說故事的理念,創立漫畫工作室接案,並持續創作作品。 大學以來只有實習、接案經驗。研究所期間在小皮球文創公司製作動畫、繪本等實習工作,但婉拒的正式上班制的邀約,投了文化部的原創漫畫補助案以及臺藝的創業輔助計畫的企畫書成功後,自己設立了漫畫工作室接案與創作自己的漫畫作品。 圖解:97級畢業校友 版權:本人提供
邱士杰海山高中畢業,當學藝股長,喜歡美術課,高三至畫室學習繪畫技巧,如願考上多媒系。大二督促自己每年產出一部短篇動畫,累積自己的作品,2012/06畢業,畢業後也爭取到了教育部海外菁英留學計畫而前往美國南加州大學留學一年。回台灣後,繼續在多媒系碩士班完成碩士學位(2017/01畢)創作動畫短片《基石》。 為了服義務役而甄選上替代役公益大使團,擔任動畫師設計舞台投影、及開場動畫設計,畢業後也到了鈺昇動畫有限公司任職,參與許多電視動畫的製作與開發,也同公司前往海外參加各大授權展拓展業務,受益良多,目前為Freelancer、赫綵設計學院講師,也持續在為下一部作品產出而努力。 圖解:93級畢業校友 版權:本人提供
黃楷迪2002/07豐原高中美術班畢業,高中時對動漫與電腦繪圖產生高度興趣,因家人鼓勵,就讀臺藝多媒。所有動畫知識與基礎操作都在大學時建立,2008年的畢業製作《Monkey Business》獲得許多國內外獎項。畢業後,運用大學所學的動畫知識與實習累積的實際經驗,讓自己有機會參與許多國內外大型專案製作。 作品包含電影「BBS鄉民的正義」、「2021新竹歡迎光臨藝術節風起夢境」、「長榮航空微笑波音787客機」揭幕秀、「HTC故宮之夜」、「台中花博」智農館、故宮「水不在深」數位文獻特展等,2022年現職於實踐大學媒體傳達設計學系助理教授,深覺選擇一間好的大學與科系,對自己的未來發展影響莫大。 |
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黃媛祺2010/09,台南應用科技大學 五專部 畢業,專科時就已經是本科系學生,為了更加精進自己的繪畫能力與創作,畢業後轉學考進入高雄師範大學視覺設計學系。大學時期喜歡遊戲設計、雕塑、以及生物研究很有興趣,參加了國內外的模型展覽,畢業後想進入遊戲公司參與遊戲製作。 先後在東壁設計及艾普雷遊戲公司擔任美術設計、目前於鈊象電子公司擔任2D+3D美術設計。發覺在學期間學習課外知識補充知識以及參與國內外的社團交流重要性,培養獨立思考的習慣,在公司沒有人義務教你都要從旁觀察去學習,各種學習資訊一定要把握機會積極爭取,在公司參與遊戲的開發歷練每種遊戲有不同畫風、跟美術與企畫交流都是很棒的挑戰,幸好在學期間有很多分組合作跟報告能讓我練習與團隊的溝通機會。 暫無圖片
朱家誼2011/6台中女中畢業,喜歡英文與藝術,放棄清大,進入高師大。對自我要求高,愛參加系上活動,擔任學會會長。畢業後讀研,報考藝術與設計菁英計畫,錄取普瑞特藝術大學碩班就讀一年,到紐約時代廣場視覺設計公司實習,負責UPS Store頒獎典禮動態視覺,獲得肯定,被發掘擔任刊物視覺設計師。 於優奈柯恩科技有限公司擔任視覺設計師,負責品牌展會的設計,常與外包的攝影團隊、外模溝通,也在美國展會上協助修圖用於新聞稿,設計圖需準確文案不能出錯,必須算好印刷時程,這些設計態度是我在大學養成的習慣,團隊溝通也是我在大學擔任系會長時提前學習,運用工作上的溝通技巧,在大學時期所學受益匪淺,十分感謝高師大,不單課業上及人際關係等。 暫無圖片
陳逸芸從小對藝術、設計感興趣,大學選擇高雄師範大學的視覺設計系就讀,在學期間學到了設計基本知識與技能,對設計在此階段有大幅度的瞭解與學習,更加深往後職業的選擇。 曾在自由落體設計公司擔任平面設計師,處理品牌規劃設計、書籍排版、包裝設計、插畫... 在公司裡直接接觸到業界,對實際應用面有了更多的歷練,眼界程度與速度累積在此階段大幅提升,對於目前個人接案有著極大及正面影響。未來希望可以繼續為台灣的平面設計盡一分力! |
國立臺灣藝術大學 多媒體動畫藝術學系 |
國立高雄師範大學 視覺設計學系 |
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多元能力 |
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
30%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
25%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
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空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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性格特質 |
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
40%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
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深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
30%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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