國立臺灣藝術大學 多媒體動畫藝術學系 |
國立臺北教育大學 數位科技設計學系 |
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所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
所在校區 |
校本部 220新北市22058板橋區大觀路一段59號 |
校本部 國立臺北教育大學臺北市大安區和平東路二段134號 |
學系特色 |
臺藝大多媒體動畫藝術學系(學士班)成立於2003年,培養具備「動畫、遊戲、錄像、多媒體」知能的創意設計人才。本系提供多元課程及開放的學習環境,藝術基礎與科技應用並重。強調校外專業實習與產業接軌,鼓勵學生參與國內外競賽、影展、美展、研討會等活動,爭取榮譽並提升國際化視野。 下載詳細資料 |
資訊、互動與視覺設計為課程架構核心,搭配紮實的實作課程,培養兼具數位科技與視覺設計的跨領域不可取代性高的人才。系友遍及資訊(如微軟)、遊戲、電子商務(如Yahoo!)、動畫、影視、旅遊、金融、教育等產業,從事軟體開發、遊戲設計(美術、程式與企劃)、軟硬體整合、網站設計、數位教材、動畫與影音設計與視覺設計等工作。 |
學科意涵 |
臺藝大多媒體動畫藝術學系,課程以培養多媒體、遊戲與動畫跨域人才為主,專業知識涵蓋電腦繪圖、動畫(2D、3D、實驗動畫)、VR/AR/MR應用、遊戲設計、科技互動、新媒體藝術、錄像裝置、配樂音效等領域。 |
數位科技設計是應用資訊、互動與視覺設計於數位產品設計的一門結合科技與藝術的設計工程,涵蓋軟體設計、數位遊戲設計、軟硬體整合的互動設計、互動娛樂設計、網站設計與動畫創作等,以及這些設計所需的視覺設計、人機介面設計與使用者經驗設計等的專業知識。 |
學習方法 |
1.理論素養啟發:由教授帶領同學了解基礎美學與各種理論應用(例如:動畫概論、遊戲概論、新媒體藝術),或透過專題講座的分享來累積創作思考的養分。 圖解:專題講座 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供 2.專業實務應用:透過專業課程(如:動畫、遊戲、新媒體藝術)的操作訓練,累積工具使用經驗與產業接軌的能力。 圖解:實驗動畫創作 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供 2.專業實務應用:透過專業課程(如:動畫、遊戲、新媒體藝術)的操作訓練,累積工具使用經驗與產業接軌的能力。 圖解:虛擬實境課程 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供 3.團隊合作創作:以團隊合作的方式進行專案創作,讓同學得以發揮個人特質與專才,並學習與他人合作,進行跨領域創作。 圖解:音像跨域創作 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供 3.團隊合作創作:以團隊合作的方式進行專案創作,讓同學得以發揮個人特質與專才,並學習與他人合作,進行跨領域創作。 圖解:新媒體藝術創作-圓頂工作坊 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供 |
課堂講授型:理論型課程,如色彩學、演算法、離散數學等課程,教授在課堂透過相關理論的解說,利用實際的範例、解決問題的流程或是數學的推等,協助同學了解課程的理論的核心,並透過考試或是撰寫程式等來檢視學生的學習成效。 上機實作型:應用型課程,如電腦動畫、程式設計、前端工程設計、多媒體設計等課程,授課教室都是在電腦教室,教授搭配課堂的理論講解外,便是要求學生於課堂利用電腦軟體進行實際的操作,如撰寫程式、電腦繪圖、3D 建模等,讓學生透過實際的課堂操作,學習相關的理論。部分課程會融入遊戲設計的概念到作業規範之中,讓學 專題式學習:訓練學生團隊合作行課程,如前端工程設計、數位遊戲設計概論、畢業專題等。除了搭配課堂講授或是上機實作外,在作業的要求上,會要求學生以分組的方式進行專題的實作,配合專題式學習應有標準,培養學生的資訊探究,知識建構、問題解決、團隊合作等能力。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
對於想報考多媒體動畫藝術學系的高中生有四個可以加強的方向,第一個是熟練的繪畫能力,能以繪圖的方式製作圖像、將想法以圖畫的方式表現,在動畫製作中是重要的基本能力;第二個是影像美學的素養,藉由觀看各類動畫、電影作品,累積對於構圖、分鏡及敘事手法的認知,在動畫創作上有很大的幫助;第三個是電腦軟體的學習力,在動畫製作過程中需要使用多種軟體,因此具備學習軟體的能力,才能更好地掌握製作動畫的工具;第四個是溝通表達的能力,製作動畫會需要多人共同製作,能夠與人進行有效的溝通、清楚表達自己的想法,有助於團隊的合作,讓動畫製作的過程更加順利。 |
1. 在校學習與成績與資訊科技或互動設計或美術設計等有關之課程有優異的成績學習表現。 |
與相關科系之異同 |
多媒體動畫藝術學系為結合「多媒體(含遊戲)」和「動畫」的整合型科系。除了教授多媒體設計、遊戲、動畫專業課程外,更強調學生的「團隊合作」與「創意表現」,並透過校外專業實習,讓學生所學與產業界接軌,累積業界工作經驗,提升學生在跨域學習和未來就業的競爭力。 |
數位科技設計系是結合資訊、互動與視覺設計三個領域課程核心專業課程的學系。資訊工程系偏重在資訊各領域專業的學習,但並沒有視覺與美術設計等的課程,培養學生的美學能力,而設計系則偏重在設計領域專業技能,但並沒有資訊相關的課程,培養學生的程式開發能力。本系則是取兩者的核心重要課程,讓學生同時具備程式開發與美學的設計的跨領域整合能力。 |
生涯發展容易誤解之處 |
現今業界多媒體動畫相關產業的人才需求多元,例如:電視、電影、MV、廣告、遊戲設計、演唱會或頒獎典禮等片頭及串場動態影像等,皆需動畫、特效和互動設計人才。因此,本系教學極強調藝術基礎和電腦科技應用的整合能力。 |
一般人會認為本系畢業生從事的都是與遊戲或是動畫有關之設計工作,其實那只是學生依照自己的興趣選擇之一。本系畢業生,從事的工作都是依據學生本身的興趣以及在本系所選擇的專業能力,從事程式設計師、前端工程師、網頁程式師、遊戲或動畫設計師、平面設計師、行銷企劃設計師、數位教材設計師…等等工作。 |
學習方法容易誤解之處 |
除了「動畫」相關課程之外,在「多媒體設計」領域部分,亦開設了「網頁設計」、「數位影音」、「遊戲設計」、「數位音樂與音效」等相關課程。 |
一般人對數位科技設計的想像是應用電腦從與設計有關的工作,例如:遊戲或是動畫的設計工作。其實這個印象只對了一半,其實本系的學習領域是涵蓋資訊、互動與視覺設計等三個領域,培養學生具備程式設計、軟硬體互動設計與視覺與藝術設計等三方面的能力。 |
補充提醒與說明 |
本系學風自由、鼓勵批判思考,認為在自由開放的學習環境下,才有創造力發揮的空間。亦常和臺藝大設計學院、美術學院、傳播學院、表演學院中的另外十三個系所,透過展演映等交流的機會;在藝術領域彼此觀摩學習,透過跨系的合作計畫完成不同跨領域創作,是臺灣培育多媒體動畫藝術整合型人才的重要基地。 |
無 |
國立臺灣藝術大學 多媒體動畫藝術學系 |
國立臺北教育大學 數位科技設計學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
虛擬實境設計本課程將介紹虛擬實境(VR)、擴增實境(AR)以及混合實境(MR)三種科技原理及應用,並根據當前技術及理論基礎進行創意發想,帶領同學分組完成VR/AR/MR作品。 圖解:課程上課狀況 版權:教師提供 2D動畫藉由手繪2D動畫的訓練,帶領同學了解動畫動作的基本原則。並進一步延伸至軟體FLASH的動畫練習,與使用無紙動畫軟體Toon Boom Studio來繪製數位2D動畫。 圖解:課程上課狀況 版權:教師提供 基礎3D電腦動畫及進階3D電腦動畫
為3D動畫創作之製作課程,分基礎課程和進階課程。 圖解:課程上課狀況 版權:教師提供 畢業專題
「畢業專題」課程為大學四年所學提供一個整合應用的機會,本課程藉由作品測試與修正、規劃展場設計、舉辦畢業展覽活動等,強調畢業專題展覽為學習重要的一環。 圖解:學生創作畢製作品照 版權:教師提供 校外專業實習為強化學生職場實務經驗,提升就業競爭力,特與本系相關之校外相關機構(單位)配合,進行相關之實務操作,或參與產學(建教)合作專案等活動。 圖解:鴻海實習 版權:學生提供 |
數位遊戲設計概論讓學生瞭解數位遊戲設計的核心概念,包含遊戲的發展史,各類型遊戲的特色介紹、遊戲企畫、故事背景的鋪陳、角色造型的發展、動作設計、虛擬實境技術與課金遊戲的設計。讓學生瞭解遊戲設計的知識同時,透過分組的方式讓學生從遊戲企畫一步一步完成最後的遊戲內容。讓學生能從實做中瞭解遊戲設計的難度,並學習團隊合作的方式 前端工程設計本課程旨在教導學生使用HTML5+CSS3+Javascript技術進行現代化的網頁設計,課程內容從基本的靜態網頁到動態網頁,再到RWD的響應式跨平台網頁設計,也涵蓋了UI/UX的概念建立,UI/UX的協同設計也是建立一個好的網頁的重要部分。期待同學能經由這門課建立前端工程需要的基本技能。 電腦動畫讓學習並熟悉3D角色製作,涵蓋角色的建模與貼圖的繪製,並學習賦與角色動作,讓學生從實做中學習一個3D角色從無到有的建立,畫貼圖、拆網格、架股價與動作設計。課程並搭配團隊合作製作的方式設計一系列遊戲角色。讓學生熟習遊戲角色的設計。 |
國立臺灣藝術大學 多媒體動畫藝術學系 |
國立臺北教育大學 數位科技設計學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:107級校友(2022年7月畢業) 版權:本人提供
鄧又瑄師大附中畢業,因從小熱愛畫圖與動漫,決定報考臺藝大多媒系,沒想到就此一頭栽入動畫與遊戲的世界。除了培養紮實的2D、3D和遊戲基礎外,多媒系積極鼓勵動畫團隊創作的風氣,讓我在求學過程中,累積了豐富的合作經驗,學習如何與他人溝通及磨合,這些能力是自學難以習得的。 2022從臺藝畢業後,至美國紐約School of Visual Arts就讀碩士。在這期間我的大學畢製作品《這間賓館有螞蟻》持續獲得許多影展與比賽肯定,包含入圍薩格勒布國際動畫影展、臺中國際動畫影展的台灣學生短片競賽首獎、入圍亞洲日舞影展短片競賽等。 今年(2024)碩士畢業後,現在於獨立遊戲工作室實習及擔任自由接案插畫家。在多媒系課程學到的技能與創作的作品在畢業後仍是我引以為豪的亮點。 圖解:104級校友(2019年7月畢業) 版權:本人提供
陳柏安麗山高中畢業,國高中時期對於美術有興趣,高中開始補足術科能力,透過指考分發進多媒系。在系上接觸動畫原理和製作流程,培養起對電腦影像和3D動畫的熱忱。同時在遊戲設計課,學習如何寫程式和操作Unity。結合3D動畫能力,與組員製作了幾個遊戲作品,包含畢業製作的《奧菲斯的夢》,在國內外受到正向的關注。 2019年畢業,在互動設計公司和多媒體公司擔任程式設計師兩年,離職後以自由接案身分工作至今。於2022年就讀系上的新媒體藝術碩士,研究裝置、投影及遊戲設計。參與專案大多為互動相關,像是網站、AR/VR體驗等開發工作,加上在研究所透過教授、科藝中心提供的專案和實習機會,接觸到更多展覽或現場演出的活動。 圖解:103級校友(2018年7月畢業) 版權:本人提供
林姵瑄大學曾在他系讀了兩年,在一次參觀新一代才發現動畫系的存在,想起曾經有過創作的夢,2014年重考上了臺藝多媒,並開始動畫的旅程。系上同學都十分優秀、互相砥礪,合作也獲益良多,四年陸續擔任系會長、畢籌總召等職位,在創作與活動之間穿梭,畢展《失夜派對》集大成,全班一同對外辦展、籌備,是我大學最充實的日子之一。 而2018年畢業後,獲獎學金到法國Supinfocom RUBIKA學習一年,與同學創作《GUNPOWDER》並在巴黎實習,初步體驗到歐洲動畫學校、市場與臺灣的不同。延續大學及國外的經驗,2019年進入動畫公司「羊王創映」擔任動畫總監至今,與公司的創作團隊共同參與了《歐米天空》動畫影集、《魔法阿媽2》動畫電影等作品,希望為臺灣原創動畫投入一份心力。 圖解:101級校友(2016年7月畢業) 版權:本人提供
潘瑩高中就讀美術班打底繪畫基礎,暑假期間與朋友繪製漫畫,學習分鏡的開始。另外有參與陶偶的工作坊,建立塑形基礎。以要進入動畫相關科系為目標,對此做各種準備。 大學期間除了平時的課堂專案與業界實習外,也時常與教授合作接案,藉此累積作品與經驗。當時的班導師非常的支持和給予學生各種資源與教導,奠基了我許多動畫與分鏡的基本功。 畢業製作《虎爺》後續除了有獲獎外,學校更提供後續遊戲與商品的開發計畫,也接觸到不少對外的IP合作經驗。 畢業後就職於大貓工作室 參與影集製作,從當初入職的2D動畫師漸轉為最愛的分鏡師! 圖解:100級校友(2015年7月畢業) 版權:本人提供
李欣恬2015年畢,高中是熱音社社長與班聯會幹部,大學時擔任系學會會長,培養了自己說話與組織的能力。在大三時,決定往最愛的3D動畫發展,系上的課程安排了許多業師上課及到業界實習,讓我學到了業界最前線的技巧。後來考上臺藝多媒系動畫藝術碩士班,繼續3D創作,在臺藝的這幾年,忙到不可思議,但也是我最懷念的時光。 大學畢業製作《山頂上的傑克》得了許多獎,獲雷亞遊戲主動詢問,故2016/3~2017/3在雷亞遊戲擔任過場動畫師,後來為了全心製作碩士學位的動畫創作而離職。在碩士最後一年獲獎學金到法國Gobelins進修,碩士畢業後,2020/11~2022/9在法國的Illumination擔任動畫電影的3D動畫師。 |
吳明憲因對電腦科學有興趣,就讀國立台北教育大學數位科技設計系,在大學期間學習程式的撰寫,以及數學、邏輯相關的知識。過程當中摸索興趣,發現喜歡做面向使用者的產品,朝著網頁撰寫的路線邁進,畢業後因而進入台灣雅虎擔任網頁前端工程師。 先後在 2013/10~2014/08 於威聯通科技擔任軟體工程師、2014/10~至今於台灣雅虎擔任資深前端工程師。在雅虎的工作當中,每天接觸的是每日百萬級流量的產品,所做的每一個決策,寫的每一行程式碼,都會巨大影響為數眾多的使用者之體驗。在當中磨練出的細心、技術以及成就感,都對於塑造我成為優秀的工程師非常有幫助。
張廷宇因從小就喜歡玩遊戲和寫程式,因此高中就加入資訊社參加比賽!大學也選擇了同時有程式設計和遊戲開發的國北教大數系就讀!系上從大一就開始有紥實的資訊相關領域基礎課程,還有遊戲開發必備的圖學課程!在學期間,除了學校專題外,也會參與指導老師的計劃和公司的實習!借此提早熟悉實際領域和業界接軌! 2014 年畢業後,先到台灣趨勢科技從事防毒軟體的開發,15年3月到台灣微軟擔任軟體工程師,負責全球 Office 軟體服務的大數據監控系統研發;17 年9月選擇到美國微軟總部的 Office 部門,負責 Office Word 的開發,並開始帶領團隊!工作三年多期間,發覺擁有基本功和良好的溝通能力是工作最重要的兩件件事!也感謝在大學期間系上的課程同時包含了基礎課程,也擁有團隊實作的經驗!
孫裴於台中市私立曉明女中畢業後,因個人的興趣進入國立台北教育大學 數位科技設計學系就讀。大學期間時常參與系上事務,曾擔任系學會副會長以及系排隊長。大學畢業後,想在使用者經驗的專業上繼續深造,因此選擇就讀本系研究所。 碩士畢業後,在2015/07~2016/04於宏碁電腦(Acer)擔任解決方案行銷專員,並自2016/05至今於宏達電(hTC)擔任VR內容設計師。在工作的過程中,發現過去在學期間所累積的圖像表達能力、跨平台的溝通能力,以及於研究所期間培養出來的研究能力,都對於自己的工作表現上有很大的幫助。 |
國立臺灣藝術大學 多媒體動畫藝術學系 |
國立臺北教育大學 數位科技設計學系 |
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多元能力 |
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
30%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
25%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
40%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
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合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
40%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
40%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
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