國立臺灣藝術大學 書畫藝術學系 |
國立清華大學 藝術學院學士班 |
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所屬學群 |
藝術學群
美術學類 |
藝術學群
藝術跨學類 |
所在校區 |
校本部 220新北市22058板橋區大觀路一段59號 |
資料準備中 |
學系特色 |
本系招生對水墨繪畫、書法、篆刻有學習熱忱,並能顯現此才能者。透過專業的教學,由基礎到進階,進而自主創作表現,培育優秀書畫藝術創作與理論的兼修人才,並呼應時代創作多元發展。精研中、西繪畫理論與技巧,充實創作與學理內涵為教學目標。 |
藝術學院學士班自110學年度起分為三組:「科技藝術組」、「藝設跨域組」與「音樂組」,以「藝術+X」的跨域思維,培養學生在當代藝術創作上能突破傳統學科邊界。「科技藝術」的類型,包含互動裝置、聲響藝術、生物藝術、虛擬藝術等,是結合當代數位美學與創新科技的前衛類型。「藝設跨域組」強調「智慧工藝」、「音樂組」以「數位科技」賦能表演藝術之靈魂。我們期盼在清華培育跨域創作能力,締造臺灣未來產業需要的新型人才! |
學科意涵 |
藝術類科,書畫藝術領域,針對東方水墨、書法、篆刻創作及理論專修為主的藝術系所。 |
藝術學院學士班旨在培養「科技藝術」、「智慧工藝」與「音樂科技」的跨學科創意人才。與一般傳統藝術完全不一樣,本學士班透過當代數位科技與藝術的相互融合,探究人與人、人與藝術、人與科技、人與社會、人與自然、人與雲端間的各種可能性,與一般傳統藝術完全不一樣。是故,學士班之學科定義將其置於綜合藝術類。 |
學習方法 |
水墨、書法及篆刻等東方繪畫創作及理論研究 書法篆刻創作及理論研究 書畫藝術理論與研究 |
在共享學習、共享創意環境裡發揮創意美學!培養車庫創客精神,發揮數位自造無限能力!數位藝術跨域轉繹,數位文創跨域激發! 圖解:第一屆學生獲得手創工具箱! 版權:藝術學院學士班 創意科技藝術,當代藝術的 newtype ! 圖解:藝術學院學士班logo 版權:藝術學院學士班 實踐跨域多元指導與跨域共享學習環境 圖解:參與112年新竹燈會活動 版權:藝術學院學士班 經驗交互討論與觀摩 圖解:不定時舉辦讀書會 版權:藝術學院學士班 手做創客精神,數位自造 圖解:第二屆畢業展 版權:藝術學院學士班 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
須具備基礎繪畫能力,包含素描、水墨及水彩基本繪畫技法,並具藝術史相關概論基礎。 |
建議可將不同階段之作品彙整成冊,製作成果作品集(不限任何媒材或媒體,必須標註創作理念、創作年代與媒材或媒體)。 |
與相關科系之異同 |
本系以水墨繪畫、書法、篆刻為主要發展項目,著重在書畫藝術的傳承與創作,以創新呼應時代的多元性。本系學制有大學、碩士、博士,完整的高等教育學習進路。 |
學士班主要強調當代藝術中的新形式創作-科技藝術,亦即運用科技媒介(如感測器晶片、網路、虛擬實境 …)從事創作。而藝設系主要有油畫、版畫、雕塑等專業課程以及各類工藝專業課程(木藝、玻璃藝術設計、陶瓷藝術設計…等);藝術學院有專屬教師,也特別開出的「科技藝術」跨域課程。而清華學院的美資班課程設計為多元,師資與課程來自各學院。 |
生涯發展容易誤解之處 |
升學–國內/外研究所。 |
一般以為科技藝術是將兩者結合,然而跨領域並非只單純結合,而必須要做出更深入的研究與探討。本班開設科技藝術跨域的學院專長課程,包含新媒體藝術創作(互動藝術、電腦音樂、動力藝術、網路藝術)、創新科技應用(VR/AR/MR、物聯網、人工智慧、大數據),旨在培育臺灣科技藝術跨域之專業創作與研究人才。 |
學習方法容易誤解之處 |
術科(實作)課程-含水墨、書法、篆刻,輔以專業選修課程如重彩畫、白描、膠彩、書畫裱褙等課程,加強興趣選擇及專長發展方向,建構學生個人特質之創作作品。 |
本學系課程非傳統美術系與音樂系課程,而是融合了視覺、聲音、裝置、身體、空間的藝術形式。所有課程皆結合電機、資工、生物、材料之跨領域藝術課程 |
補充提醒與說明 |
本系教學主分學科及術科部分,學科(理論)–著重發揚書畫藝術精神內涵,培育富有東方文化特質,並兼具當代美術理念的藝術理論研究人才。術科(實作)–著重在技法的專業訓練與獨立創作的能力,並具分析論述創作理念的能力。 |
學士班之學習係涵蓋數位化、微電子、圖學影像程式設計、動力裝置藝術等,可使學生在畢業後從事專業領域或是跨領域之發展,出路範圍廣闊,與單就「純藝術家」或「純平面創作發展」大為不同。 |
國立臺灣藝術大學 書畫藝術學系 |
國立清華大學 藝術學院學士班 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
書畫裱褙書畫作品裝幀裱褙及修復 書畫材料學膠彩用顏料、紙張研究及實作 重彩畫書畫工筆重彩繪畫教學 篆刻篆刻藝術創作教學 |
生物科技與藝術課程開始將先瀏覽過往曾被視為生物藝術(BioArt或Biological Art)相關作品、科學內容,辨識科學的本質與追求,勾勒個人的、浮動的、不斷修改與變化的「生物藝術」定義。後學習基礎分子生物實驗操作的技術、原理、與發展方向,培養資料搜尋與批判思考的能力,從中發想創作。 圖解:侯君儀-《快樂腳》作品 版權:虛幻生命展覽 音像藝術創作音像藝術(Audio Visual Art)是近年熱門創作領域,國內外有非常多的創作者耕耘其中。它解放了聲音跟影像的羈絆,讓 DJ、VJ 從此融合為一體,影音的同步不再只是線性排程,各種數據、演算法才是影音共構的準則。課程中,將會循序漸進地透過各種實作,讓學生創作出富有故事以及絢麗、動人的音像作品。 圖解:印象清華活動 版權:藝術學院學士班 微電子互動創作介紹各類感測器的基本認識,以Arduino作為主要控制單元,同時透過各種感測器的上課實習操作,與介紹國內外相關互動科技藝術作品的應用。期待學生在修習此一課程後,能獨立使用Arduino達到一定水準,並對微電子原理與應用更加熟悉,以利未來藝術創作或互動科技研發的進行。 圖解:微電子互動創作上課實景 版權:藝術學院學士班 數位自造本課程將由入門的基本功包含學習3D印表機、雷射切割機與CNC切割機等基本的數位自造技能,到實際運用這些數位自造工具來進行作品發想以及專題呈現。目的在培養學生面對各項問題皆可以自主性思考並動手實作來克服,進而在未來藝術創作或互動科技研發的發展上能更有實務經驗以及預先評估可行性等相關能力。 圖解:數位自造與3D列印機 版權:藝術學院學士班 全景影像本課程為創作課,以3D360度的動態影像結合後製影像技術,探討開發全景動態影像創作。全景影像創造一個完整的事件,所有虛擬事物都在「現在」發生。每位參與觀眾,皆可從自己的視點,觀看事物的變化歷程,觀眾每一次參與的過程,即是一個新的事件、新的敘事,而每一個事件都與自己有關,且是自我從頭到尾在場的完整事件 圖解:全景影像作品 版權:藝術學院學士班 |
國立臺灣藝術大學 書畫藝術學系 |
國立清華大學 藝術學院學士班 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
吳尚邕藝術工作者 2015年畢業於書畫藝術學系碩士班 第十二屆台灣視覺藝術協會理事長 致力於繪畫、影像、立體裝置等創作形式,題材多環繞於日常現象的拆解以及常態慣性邏輯的剖析辯證,以多元、跳躍式的立場探索事物本質性的游移。在創作語彙上,專注於將東方老莊形而上的玄學哲思揉合視覺心理及社會科學等理性的思辨,試圖在多重心靈感知的交織共存間,建構出靜穆且帶有詩性邏輯的超現實幻境。
陳采雍允臧齋藝術股份有限公司 業務經理 拍賣師 2017年畢業於書畫藝術學系碩士班 因學生時代學習書畫,深深感受到歷史文化之美,而古董是最能具體的展現出歷史上美的物品。 因緣際會接觸到古董拍賣行業後,一心希望能夠成為其中的一份子,盡力為文物、藝術品做出貢獻。
張喬虹新北市淡水區先生國民小學教師 2020年書畫系畢業生 「希望可以透過教育,帶領可愛的孩子們一起感受書畫藝術的美好」 |
圖解:畢業展宣傳照 版權:藝術學院學士班
陳芷羚熱衷音像創作、電子音樂產業,預計於未來持續創作。 考取New York University | MA Music Business 學習音樂產業相關商業領域,結合自身科技藝術創作經驗,推廣電子音樂、音像藝術產業。 圖解:畢業展宣傳照 版權:藝術學院學士班
翁以琳實習過程學習到非常多課本外的經驗與知識,所以想要在畢業的一年進入職場,嘗試各樣有興趣的工作,並且也想完成在教會教琴傳承的心願。 錄音/表演/音樂老師/樂團 圖解:畢業生 版權:畢業生提供
林品嫺在學習過程中找到樂趣,並創作發想自身作品獲得很多成就感,對科技藝術、人機互動領域有興趣,希望能繼續研讀。 考取國立政治大學數位內容碩士學位學程 |
國立臺灣藝術大學 書畫藝術學系 |
國立清華大學 藝術學院學士班 |
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多元能力 |
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
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敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
10%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
40%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
30%
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開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
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