| 我的學系 |
國立臺灣藝術大學 中國音樂學系 |
國立高雄師範大學 音樂學系 |
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| 所屬學群 |
藝術學群
音樂學類 |
藝術學群
音樂學類 |
| 所在校區 |
校本部 220新北市22058板橋區大觀路一段59號 |
和平校區 80201高雄市苓雅區和平一路116號 |
| 學系特色 |
國立臺灣藝術大學表演藝術學院中國音樂學系秉持「嚴謹的教學落實中國音樂之經典傳承及積極的表演增進傳統音樂之現代發展」為辦學宗旨,以達成「發揚中國音樂、復興民族文化」的教育使命。透過中西並重、古今兼備之專業課程學習,培育中國音樂表演、創作、學術理論及多元運用四項人才。 |
本系以培育師資與音樂產業人才為核心,發展涵蓋音樂教育、展演創作、學術研究、跨域藝術與音樂推廣五大面向。教育目標著重提升教學能力、展演水準、學術研究力與跨域整合能力,並推動音樂社會服務,實踐大學社會責任。師資來自歐美、日、澳等國名校,擁有豐富的演奏與研究經驗。校址鄰近高雄文化中心、衛武營及大東藝術文化中心,資源豐沛、環境優越,是南部音樂教育與藝術推廣的重要據點。 |
| 學科意涵 |
國立臺灣藝術大學中國音樂學系: 下載詳細資料 |
本系目的在培養優秀的音樂創作表演人才、學術理論研究人才及中等學校音樂師資;按其主修樂器分為鋼琴、聲樂、弦樂(包含小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴)、管樂(包含長笛、雙簧管、豎笛、低音管、薩克斯風、法國號、小號、長號、低音號、上低音號)、敲擊樂與理論作曲六組。學生分為師培與非師培生(師資培育與非師資培育學生並行要點詳如附件)。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
培養舞台表演實踐的能力 培養個人演奏的能力 增加音樂學理知識 多元音樂應用的能力
音樂文化多元的學習 |
個別指導:主修及副修課程,採一對一教學。合奏/唱課程:室內樂課程、樂團/合唱團分部練習、樂團/合唱團演出採用團隊學習,學生彼此互相學習、交流。大班課講授:由教授帶領同學了解音樂歷史及理論背景。 圖解:中提琴主修個別課程 版權:版權:音樂系系辦拍攝 室內樂合奏、鋼琴伴奏、總譜視奏、中小學教師歌唱基本技巧等課程、鋼琴合作實務,採小組教學。 圖解:室內樂合奏演出 版權:版權:音樂系系辦拍攝
理論類、史學類、教育類、樂團合奏、合唱、管樂合奏等課程,採合班上課。 圖解:音樂教學實習大班課程 版權:版權:音樂系系辦拍攝
本系除注重主修樂器之演奏技術(含合奏/唱)表現並鼓勵創作外,亦落實音樂理論和文獻知識的整合與應用。 圖解:音樂圖書資料室的一角 版權:版權:音樂系系辦拍攝 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
提增個人術科能力、追求卓越能力、自主學習能力、自我反思能力、寫作表達能力、邏輯思考能力、自主規劃能力 |
除演奏唱課程、理論、史學課程外,積極參與各類音樂藝術饗宴活動(例如:大師班、講座、音樂會、研討會、研習營等),觀摩學習,以提升豐富音樂專業素養。 |
| 與相關科系之異同 |
臺藝大中國音樂學系招生人數多、學制多,為培育最多國樂人才之相關系所。擁有一流的專業師資,來自首屈一指的臺北市立國樂團、臺灣國樂團,以及傳統音樂資深研究者。在課程教材方面,則因應時代的發展,與時俱進,在辦學過程中,不斷調整因應,讓中國音樂學系的學子,不僅對於本系課程廣泛涉獵、更能具備「立足臺灣,放眼世界」、「綜觀四海,鍾情傳統」的宏大音樂觀與明確的中國音樂文化認知。 |
本系遵循學校以培養未來師資與產業人才的「雙核心」菁英養成為定位,以師範教育體系為基礎,師資生與非師資生並行,結合西洋古典音樂理論、演奏、教學、研究、行政及實踐等層面,致力於培育音樂師資與藝術高級專業人才並重視社會服務。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系以表演為主、學術為輔為教育宗旨與目標,並鞏固核心演奏課程的環狀課程架構設計,聘請專業名師、藝人蒞校客座講學,提升學生多元領域之學習,並非只有演奏職業可發展,畢業學生出路其實很廣泛,還有創作、教學、行政、研究、其他等多元的工作出路。
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本系畢業生除考取國高中職音樂教師、擔任家庭教師、擔任音樂教室之教師外,在專業領域可涵蓋專業錄音、藝術經紀、商業音樂編曲、藝術行政、醫療機構(音樂治療)、藝術評論、電影產業、廣播電視產業、藝文團體、專業舞台演出、政府或民間學術研究機構等領域發揮其專業能力。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
以往同學會以為本系演奏比重占最多,但除了演奏外,另還注重「技術」與「理論」二種性質課程之間的互補與進階,以技術課程為核心主軸,以培養優秀展演素質為目的。再由學生根據自我性向及興趣選擇課程、自行配課,培養學生多元興趣與專長。 |
大學教育係採學生自主學習,學生對於老師之指教,可自行參酌是否採納;或稟告其困難、疑慮及未來計畫等,將有助於術科或理論領域教師更加了解學生,並於教學中,提升因材施教的果效。 |
| 學習資源或補充說明 |
國樂系臉書:https://www.facebook.com/profile.php?id=100003630800400 |
1.本系設有「優秀新生獎勵要點」,就當學年度新生中,以申請入學術科總成績之前3名正取生中選出之。若有缺額,名額流用至以前3志願考試分發入學成績最優秀之學生。目前獎學金為25,000元,獲得本獎學金者,若持續維持就讀班級之前三名,得續領各學期之本項獎學金;未能持續者,取消資格。 |
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國立高雄師範大學 音樂學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
合奏藉由各種樂曲的排練,建立群己合作觀念,指導樂團組訓及樂曲處理要領,增進學生對經典曲目與新創作樂曲之演奏能力。
音樂的跨領域應用採用多媒體影音教學方式,探討各類不同領域藝術與音樂的互動及需求,從而瞭解音樂與其他藝術的合作模式及藝術表現的多面創造力。並且藉由在課堂中學生們的分組討論,以培養他們創意思考的主動性及團隊的互動關係。 民間歌謠概論認識中國各地方的民間歌謠,使學生從歌謠的歷史面向、地理環境了解各地歌謠的內涵與音樂特色,進而對於演奏、欣賞或研究能有基本之概念。
電腦製譜介紹電腦音樂發展與現況,藉由實務操作應用程式,熟悉製譜各項功能,配合軟硬體之發展與就業市場之需求,建立整體之架構概念。
主修(個別課)1對1音樂個別指導課,增進舞台表演能力 |
主修(各類樂器)本系術科教師來自歐、美、加等國知名音樂學府,學經歷具佳、熱忱積極教學,學生於全國或國際音樂比賽皆有優異表現。 圖解:薩克斯風主修個別課程 版權:版權:音樂系系辦拍攝
室內樂合奏:(各類組)本系術科教師,依學生室內樂之組合,因材施教,學生參與全國音樂比賽,表現優異。 圖解:室內樂大師班活動 版權:版權:音樂系系辦拍攝
樂團合奏本系樂團以嫻熟的技巧及嚴謹的演奏風格,給人留下美好深刻的印象,因而受到各界的矚目及熱情邀約。 圖解:樂團演出 版權:版權:音樂系系辦拍攝
MIDI與編曲軟體的教學應用介紹業界商用音樂編曲流程與設備,透過編曲軟體與虛擬音源的串連來記錄演奏,並藉由MIDI資料編修,以達成編曲優化之目的。 圖解:MIDI與編曲軟體的教學應用課 版權:版權:音樂系系辦拍攝 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
蘇文慶蘇文慶(1958年)臺灣音樂家、作曲家、指揮家,並會演奏笙、嗩吶、二胡等樂器。現任臺藝大國樂系薦任副教授。榮獲1979年及1981年分別獲教育部文藝創作獎之國樂創作獎、1988、1989年獲得新聞局優良唱片類金鼎獎、1990年獲十大傑出青年。 蘇文慶創作作品類型十分豐富,包含宗教音樂、現代音樂、舞台劇、音樂劇及大型舞劇等,二胡協奏曲《燕子》、柳琴協奏曲《雨後庭院》、音樂劇《牛郎織女》、國樂合奏《台灣追想曲》、《風獅爺傳奇》等曲皆常為國樂團演出。
溫金龍國際知名的二胡演奏大師,擅長以嶄新手法詮釋不同類型的音樂,演奏生涯創下多項世界第一的紀錄,包括:第一位以站立姿勢演奏二胡的演奏家;第一位發明電子二胡的演奏家。並曾與西崎崇子、坂本龍一、香港管弦樂團、北京中央音樂學院弦樂團、台北市立國樂團等團體合作演出◦ 溫金龍至今已推出23張個人演奏專輯,並曾參與知名藝人劉德華「真我的風采」演唱會演出,成功的將二胡音樂引進流行音樂市場。近期熱心二胡教學,並指導創立「十全十美女子樂團」,帶領本土培育的二胡演奏新秀,要以全新的舞台演出型態,為二胡音樂注入新的創意與活力。
林心蘋畢業於美國哥倫比亞大學教育學院 (Teachers College, Columbia University),主修音樂教育。 目前任教於國立臺灣藝術大學、中國文化大學, 與國立臺灣戲曲學院。 其作品善於應用不同音樂風格的元素,結合中西樂器的特色,牽動著演出者與聽眾的情感與想像空間, 新穎中帶有嚴謹,時而融入各地文化獨特的意境,架構出豐富故事性的音樂影像,呈現一種既優雅又純樸的姿態,容易理解且不感艱澀,深受一般聽眾與專業人士的喜愛。重要作品: 【大武山藍】、【馬赫坡上的彩虹】等,音樂設計與編曲: 【蝴蝶寶寶歷險記】兒童音樂劇、【賽貂蟬】音樂舞台劇、【落花斷情雨-布袋戲戀歌】等。
江振豪臺北市立國樂團副指揮,自 2014 年臺灣國樂團首屆「菁音爭揮」青年指揮選拔比賽獲首獎後展開其指揮職業生涯,為臺灣最活躍的青年指揮家之一。江氏對合奏藝術懷抱深厚熱情,指揮風格精確細膩而不失奔放,擁有效率絕佳的排練技術與藝術感染力。除國樂團曲目與經典交響作品外,亦擅長當代音樂作品,多次擔綱新作首演指揮,並大量涉足流行音樂以及劇場等跨界合作,在各領域皆廣受好評。曾獲臺藝大110學年度傑出校友之一。 近年入圍 4th Città di Brescia-Giancarlo Fachinetti Conducting Competition與Ferit Tüzün Conducting Competition之準決賽,受邀參加挪威Dirigentura、義大利Accademia Chigiana與芬蘭Fiskars Festival等重要活動,並接受Danielle GATTI等大師指導。
郭靖沐2013 年畢業於臺灣藝術大學中國音樂學系碩士班,主修古箏,師從張儷瓊教授。現為臺灣藝術大學中國音樂學系講師、三個人3peoplemusic 團長及中央 C 室內樂團團員。自青少年起便摘下國內多項箏比賽桂冠的他,近年致力於箏樂的探索,摸索自身、箏樂與這個時代的關係。於2017至2019年間,策劃三場以新音樂為主題的箏樂音樂會《箏新視野》。在精進新音樂以及傳統音樂以外,以作曲家的身分發表了多首創作。 2013年起與笛—任重、阮-潘宜彤共組『三個人』樂團,是一支同時具備古典底蘊與當代思維的創作型室內樂團。2021年出版三個人專輯《嬗》獲第33屆傳藝金曲獎的最佳跨界音樂專輯獎,同時入圍最佳作曲、最佳錄音獎。2023年出版三個人專輯《三個人的他》。2024代表臺灣前往巴黎參加文化奧運演出。同年受邀德國威瑪藝術節參與《演算法和諧》演出。演出走訪日本、韓國、德國、法國…等國家,奏響來自臺灣新生代的聲音。 |
圖解:系友個人照片 版權:系友提供
許裕章國立高雄師範大學音樂系兼任講師 第34屆日本管打樂器大賽Semifinalist 第33屆日本國際古典音樂大賽低音號最高位 第24屆大阪國際音樂大賽銅管部門第二名 第5屆日本奏樂音樂大賽管樂部門第四名銅管第一名國際獎賞 2021全國學生音樂比賽大專A組低音號獨奏特優第二 2019榮獲美國低音號上低音號協會國際大賽(ITEA)低音號組青年藝術家第二名
圖解:系友個人照片 版權:系友提供
林惟萱桃園市文昌國中專任教師 全華國中與華興高中音樂課本編輯委員、 Podcast『雙語跨步走』節目製作。2010年桃園市國中教師甄試音樂科榜首,教職期間榮獲多項獎項,如桃園市教師社群特優、臺北市立大學與LTTC雙語評量教案特優、KDP國際教學創新獎特優等。 自2017年起為國內外各大樂團、表演場館、演奏家、藝術節等撰寫樂曲解說與節目冊或擔任導聆,達百餘場,亦有多篇樂評發表於表演藝術評論台。
版權:極地之光管弦樂團網站
謝耀德國立高雄師範大學音樂系兼任助理教授 旅德擊樂家謝耀德,2020年以最優異成績畢業於德國卡爾斯魯厄⾳樂院演奏博⼠⽂憑,回國後積極培育下⼀代,學⽣於各項國內⾳樂比賽 及術科聯招中均屢獲佳績:錄取北藝⼤、台師⼤⾳樂系;2025年全國學⽣⾳樂比賽⾺ 林巴⽊琴⾼中⾳樂班組特優第⼀、特優第⼆等佳績。 |
我的學系 |
國立臺灣藝術大學 中國音樂學系 |
國立高雄師範大學 音樂學系 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
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專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
30%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
30%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
30%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
40%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
40%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
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