國立臺灣藝術大學 戲劇學系 |
中國文化大學 戲劇學系 |
|
---|---|---|
所屬學群 |
藝術學群
表演藝術學類 |
藝術學群
表演藝術學類 |
學系特色 |
臺藝大的戲劇學系是國內第一個戲劇科系,提供全方位的劇場教育,包括編劇、導演、表演、舞台與燈光設計等。自1973年起舉行年度 「實驗劇展」創作實踐與競賽,在八角廳實驗劇場展演成果,獨特的舞台提供多元觀演形式,高度實驗性激發創造力,無數系友嶄露頭角進而活躍於國內外影劇界。 |
中國文化大學戲劇學系成立於民國52年,是台灣高等教育史中歷史最為悠久的戲劇學系。本系前身為戲劇系影劇組,五十餘年來培育出無數戲劇創作、劇場技術、戲劇教育、影視藝術、影視傳播等領域的傑出人才。本系的發展以戲劇為主、影視為輔,加之戲劇為表演藝術中最聚整合性的一環;學生的學習領域相對廣泛,有利未來生涯之發展優勢。 |
學科意涵 |
戲劇學系大學四年所學內容包含表演、導演、技術(燈光、服裝、化妝、音效、舞臺、佈景)、編劇、應用(劇場行政管理、創作性戲劇、教育劇場、排演、畢業製作)等範疇,戲劇屬於綜合藝術,學習範圍大,本系不分組,課程多元,同學們可從課程中逐步探索將來更精進發展的方向與領域。 |
戲劇為綜合藝術,在具體的表現上,包含了文學、音樂、舞蹈、美術、建築、多媒等等藝術類型之元素;藉由上列各類藝術因子的整合,透過展演來呈現。戲劇學系在培養劇場展演時,藝術、技術、行政各部門的創作與製作人才。 |
學習方法 |
一、多參與戲劇各部門工作或工作坊活動,培養更多角度的視野與經驗。 圖解:2018史坦尼與契訶夫表演訓練工作坊 版權:臺藝大戲劇學系提供 二、多方閱讀理論與劇本,了解時代脈絡與文化背景,有助於創作。 圖解:2017讀劇工作坊 版權:臺藝大戲劇學系提供 三、從做中學,藉由課堂上的作業或小呈現,讓肢體、語言表達更具專業度、亦更流暢。 圖解:104級班展一夫二主劇照 版權:臺藝大戲劇學系提供 四、多觀賞、參與不同類別的戲劇演出,練習人物觀察、表導演技巧,將有更多創作的能量及可能性。 圖解:畢業製作《LUCiD : 清醒夢計畫》 版權:臺藝大戲劇學系提供 五、透過多方面學習,從戲劇工作坊中引領學生在實作過程能產出新能量,獲得更多刺激。 圖解:2022戲劇工作坊「悲情劇中人」 版權:臺藝大戲劇學系提供 |
理論學識之建構:透過教師之講授,引導學生建立對戲劇歷史與戲劇理論有整體之認識系統。 圖解:2020表演工作坊 版權:中國文化大學戲劇學系 實務演練:透過實作課程,培養學生表演、導演、舞台技術、燈光、音效、服裝、化妝等等之技術能力。 圖解:《夏雪冬雷-淡水河殉情記》裝台 版權:中國文化大學戲劇學系 劇場展演:透過在劇場中演出,體現學生所學。 圖解:第52屆二年級學年公演《群盲》 版權:中國文化大學戲劇學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
採合作學習法,透過教師引導進行討論、排練,並將討論結果進行課堂呈現與分享。 |
用心完成高中各學科的學習,樂於參與高中各類型課外、社團的活動;在學業之餘,對生活、生命帶著好奇心,體驗週遭。充實自身各種知識,培養多元興趣。經常欣賞各類藝術,如文學、音樂、舞蹈、電影、戲劇……等等。做一個積極參與社會脈動的人。 |
與相關科系之異同 |
|
本系為戲劇學系,學習方向在於劇場各類藝術與技術的養成,以及研讀在做為創作人所需之各類學理,同時兼顧人文內在底蘊的培養與創作技巧的訓練。一般學生容易誤解之處在以為本系與其它表演藝術系等同,是在培訓幕前的表演者。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系的發展目標在於培養戲劇與劇場界各方面人才,並非表導演專才而已,戲劇領域博大而精深,建議可多元多方學習,再選擇未來符合興趣性向、更專業的場域。 |
本系之設立,旨在培養具人文素養之戲劇通才,畢業後可在戲劇、表演藝術、電影、電視、廣播甚或藝術行政管理等領域中一展實務與學理之長才;同時,透過本校綜合大學之優勢,學生可跨域學習,增益學生自身之就業發展條件。因此,本系畢業生之生涯發展路徑寬廣。 |
學習方法容易誤解之處 |
戲劇領域絕非只是舞臺上的演員表現而已,光鮮亮麗的螢光幕前,背後需要很多重要的工作人員協助,建議大學四年為專業領域探索期,認真、努力累積自己的經驗和知識,才能奠定未來生涯發展或工作領域的專業基礎。 |
本系之教學在理論與實務並重。在學理培養上,學生需透過多方閱讀吸收知識,撰寫報告心得並通過考試檢視所學;在實務上,則需投注大量課程內、外的時間,準備功課與練習。一般學生會誤解之處在以為本系是以表演術科為主。 |
補充提醒與說明 |
本系系徽理念:從八角實驗劇場特色出發,利用戲劇元素 - 面具來呈現 DRAMA。並以 Theatre 表現培育戲劇與劇場理論與實務的教學目標,藉由這把鑰匙的概念,開啟朝向專業表演藝術領域的大門。 |
1.本系為高等教育機構,培養的是大學生,並非訓練演員、藝人、網紅、明星、偶像之職業訓練或經紀場所。 |
學系聯絡方式 |
電話:02-22722181轉2571 信箱:drama@ntua.edu.tw |
電話:(02)28610511分機39405、39406 信箱:crmdta@dep.pccu.edu.tw |
國立臺灣藝術大學 戲劇學系 |
中國文化大學 戲劇學系 |
|
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
演出製作對學生在表導演技術等不同領域所學之理論與實務,作一完美與整體合作展現。1 劇本分析、2 各部門理念的表達、3 計劃的擬定、 4 演員排練與幕後工作執行、5 戲劇演出整合。使學生相互合作與配合實務作業,以整體合作方式呈現演出。引導學生對排演劇本的解析並鼓勵從中再度創作。建立相互尊重、有效協調、分工合作 圖解:104級進學班畢業公演 版權:臺藝大戲劇學系提供 基礎音樂劇表演課程課程重點融合歌唱、舞蹈與戲劇四種藝術的訓練:1. 準確的歌詞發音及音調 2. 呈現不同音樂劇風格 3. 以流暢方式呈現 4. 表演及歌唱融合為一 圖解:音樂劇影片製作--2018達達奇遇記 版權:臺藝大戲劇學系提供 戲劇治療
本課程為戲劇的應用範疇,透過戲劇的專業背景,導入心理層次的覺察與探索,進行: 圖解:戲劇治療課堂呈現 版權:臺藝大戲劇學系提供 |
劇本導讀以西洋戲劇各時期之代表劇作及我國重要劇本為範圍,由劇本構成之情節、人物、主旨及對話等要素,分析導讀,進而瞭解劇本之全般特性。 先論劇本由四大要素組成。 一、對話:對白、獨白與旁白組成對話,劇本僅能通過對話表達故事,外加舞台指示而已。 二、情節:故事中事件之組合,由於處理時間與空間,形成幕、場、景等單 劇本分析由閱讀及分析中外古今具代表性舞台劇文本出發,探討與劇本相關之劇作家生平、情節/行動的分析、人物分析、中心思想/主題的探討、場景分析、以及綜合討論各面向所歸納出來的總結。另一方面,試探文本在文字閱讀之後,轉化成為劇場演出的立體思考,包括劇場形式的選擇、導演與表演的技巧、視覺元素的表現方式、以及劇作改編 電影導論本課程旨在全面系統地介紹電影美學,包括敘事形式的原則、基本的電影技巧、相關的電影理論和分析電影的策略與方法。 圖解:第52屆畢業公演《SALOTTO》劇照 版權:戲劇系 表演基本訓練
身體與聲音的開發與控制 影像製作"訓練學生有獨立製作與處理電子影像的能力,有效運用電子媒體資源與影像敘事法則,以發揮傳播效力。另外,透過實作過程,磨練與人溝通協調的能力與合群的習性。課程教授基礎電子攝影學,攝影器材的操作,基本敘事概念,鏡頭的語言等,以實際製作短片方式,學習影片製作流程與各樣技術,使學生具有掌握電子媒體工具拍與剪的 圖解:影像工作坊實作練習 版權:戲劇系 |
國立臺灣藝術大學 戲劇學系 |
中國文化大學 戲劇學系 |
|
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
圖解:邰智源 版權:《TVBS新聞網》專訪(圖/黃城碩攝)
邰智源台灣男藝人、主持人、演員及YouTuber。擅長模仿。 最早大受歡迎的獨立角色是在與張菲主持的華視綜藝節目《笑星撞地球》的短劇單元〈兩代之間〉中主演「邰媽」一角,以一句「幸福嗎?很美滿!」(與現場觀眾們的經典互動台詞,邰媽先喊「幸福嗎」,觀眾齊喊「很美滿」)風靡全台。 2000年,開始參演八大第一台政治戲仿節目《主席有約》,模仿當時民進黨立委周伯倫。2004年,開始主持中天電視政治戲仿節目《全民大悶鍋》,節目內他模仿的角色多達近百個。 2015年後因主持《木曜四超玩》與其單元《一日系列》獲得年輕世代關注與好評。 2021年底,與木曜四超玩其餘五位主持人,一同登上台北跨年演唱會擔任主持人。 圖解:劉冠廷 版權:攝於2020年10月受Vogue Taiwan專訪時
劉冠廷2018年,以於電視劇《植劇場-花甲男孩轉大人》之演出,獲頒第53屆金鐘獎『戲劇節目男配角獎』獎項。 2019年,他以於電影《陽光普照》之演出,獲頒第56屆金馬獎『最佳男配角獎』獎項。 2021年,他以於電影《詭扯》之演出,獲頒第23屆台北電影獎『最佳男配角獎』,以及第58屆金馬獎『最佳男配角獎』等獎項,成為首位以同一作品之演出獲頒金馬獎及台北電影節男配角獎獎項者。 代表作品 戲劇 《植劇場-花甲男孩轉大人》 《火神的眼淚》 《第三布局 塵沙惑》 電影 《陽光普照》 《消失的情人節》 《同學麥娜絲》 《詭扯》 圖解:孫可芳 版權:攝影:Eason Lam
孫可芳2016年參與《植劇場》系列的演出,在驚悚推理系列《植劇場-天黑請閉眼》中飾演劉澄芳而打開知名度。 2017年憑此劇獲得第52屆金鐘獎『戲劇節目女配角獎』。 2018年入圍第53屆金鐘獎『戲劇節目女主角獎』。 2020年首挑大梁主演華視都會台語偶《若是一個人》,採取現今思維與內斂方式飾演方佳瑩角色。 2021年入圍第56屆金鐘獎『戲劇節目女主角獎』。 代表作品 《植劇場-天黑請閉眼》 《植劇場-五味八珍的歲月》 《若是一個人》 圖解:黃馨萱(黃小貓) 版權:臺藝大戲劇系提供
黃馨萱(黃小貓)國立臺灣藝術學院戲劇學系畢業。台灣劇場工作者、自由文字工作者,現為相聲瓦舍編劇群,曾任《大唐馬屁精》排演助理及劇本創作。 主要演出作品有《早安夜車》(密獵者劇團)、《一 桌二椅三導演》(外表坊時驗團)、《道德神經》(外表坊時驗團)。 著有有聲書《拗(ㄠˋ)客旅行團》、《摳你己襪!卡卡村》、小說《蟻獸出發》入圍第四屆皇冠大眾文學獎、《是誰在哭》獲教育部文藝獎短篇小說第二名。 2020年入圍第55屆金鐘獎「迷你劇集/電視電影編劇獎」 2022年第57屆金鐘獎獲獎「戲劇節目編劇獎」(俗女養成記2) 圖解:李杏 版權:圖/李杏提供,封面圖片攝影師 58kg
李杏畢業於國立台灣藝術大學戲劇學系。 2016年,以電影《樓下的房客》入圍第53屆金馬獎最佳女配角獎,金馬執委會執行長聞天祥更稱讚「評審公認李杏是《樓下的房客》裡表演展現最出色的演員,在外貌和與精神的層次表現得可圈可點。」 2022年,以電視劇《茶金》獲得第57屆金鐘獎戲劇節目女配角獎。 代表作品 電影 《樓下的房客》 戲劇 《生死接線員》 《茶金》 |
暫無圖片
洪善群待建置 曾任教中國文化大學、中原大學、華岡藝校及臺灣神學院多年。曾執導多齣莎士比亞舞台劇、張曉風及天藝劇團寇紹恩劇本,曾執導歌劇「中華魂」、「文天祥」,並受邀至菲律賓為僑界演出。獲台灣文藝協會文藝獎章、空軍文藝金鷹獎。長年於戲劇,教育及媒體藝術有卓越表現。 暫無圖片
鄭朝城待建置 任職於永威電視製作股份有限公司的總經理。曾擔任多部高收視率與獲獎的連續劇、單元劇、八點檔等的製作人,長年於影視圈的電視劇有卓越的表現。 暫無圖片
秦正榮待建置 1. 1983年創立幕後企業有限公司。 2.台灣區舞台同業公會創始會員。3.研發製造舞台燈光調節器,舞台燈光控制器,數位/類比轉換器,舞台燈具系列等相關產品,並以SMI廠牌行銷世界各地。4.著有《劇場‧電視‧電影燈光字彙與術語》專書,持續培育台灣技術劇場新秀人才,不遺餘力。5.承辦國內上萬場次演出及劇場工程規劃設計 圖解:李建成學長 版權:李建成學長
李建成插班考進文大戲劇系影劇組,開啟了我與影像間的不解之緣,在就讀期間曾擔任系學會會長,對各項事務與活動都投注許多心力。課業方面,則對電影與影像相關科目十分感興趣,有志朝導演之路前進,因此只要有業界實習機會,我都會積極爭取以期從中學習並增加自身的經歷。 畢業後進入高職任教是人生的轉折點,自此,傳道授業解惑成為我的職志。但我對拍片成為導演仍充滿熱情。而後,考上政大廣電所成為該屆第一位通過碩士學位考試的畢業生,當選優良學生代表。不間斷的執導、拍攝、創作,除了是個人興趣與自我實踐,將自己對影像的熱誠與專業知識傳授給學生,也是我成為教師最重要的理念 圖解:殷雪梅學姊 版權:殷雪梅學姊
殷雪梅因熱愛戲劇表演而進入戲劇系,大二至大四擔任演員。大三和同學共組劇團參與北美館專題演出。大三擔任青少年戲劇研習營輔導員。大四修鍾明德老師的課程,成為425環境劇場核心團員而有製作戶外大型演出的經驗。大四擔任新埔工專話劇社指導老師、承接李察‧謝喜納來台工作坊行政助理。以上工作經驗,使我想成為一名戲劇教師 大學畢業即在高中職擔任電影電視科、戲劇科戲劇老師,至106退休,至黎明技術學院表演藝術系任教。107年籌備、成立戲劇系,專任戲劇系主任迄。工作期間,多利用課餘或寒暑假參與劇團演出或活動。戲劇是綜合其他藝術而成的藝術,任何一門專業課程都是一項值得專精學習的技術及職種,所以在學期間儘可能多面向的學習。 |
國立臺灣藝術大學 戲劇學系 |
中國文化大學 戲劇學系 |
|
---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
|
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
|
性格特質 |
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
|
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5%
|
展開