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國立臺灣藝術大學 圖文傳播藝術學系 |
國立陽明交通大學 傳播與科技學系 |
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| 所屬學群 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
| 所在校區 |
校本部 220新北市22058板橋區大觀路一段59號 |
六家校區 302新竹縣竹北市六家五路一段1號 |
| 學系特色 |
臺藝大的圖文傳播藝術學系是臺灣第一個圖文傳播專業科系，提供在當代趨勢上的印刷、出版、攝影及設計課程，擁有完善的教學設備及業界一線的實習機會，透過理論與實作並重的訓練，培養專業的圖文傳播相關產業的科技暨人文藝術工作者。 |
陽明交通大學 傳播與科技學系是全國唯一的傳播與科技學系，以培養傑出的傳播產業創新者與領導者為目標。我們擁有優秀的師資、獨立完整的系館空間、先進豐富的教學與研究設備。大學部課程設計打破「理論」與「實務」區別，代之以「問題與解決導向」的課程理念，並根據最新傳播產業趨勢規劃「媒體創作」、「策略傳播」、「數位設計」等三大專長模組。 |
| 學科意涵 |
養成整合處理傳播、科技、色彩管理等跨領域性質問題的能力； |
傳播與科技學系成立於2004年，從創系以來我們就開創了一個嶄新的傳播專業主軸，即「傳播科技」（communication technology），課程設計以傳播專業知識和技能為基底，著重創新傳播科技的原理、運用與分析，如VR、大數據、網頁設計等。 |
| 學習方法 |
實務操作： 連結課堂上講授的基礎理論課程，帶領學生於各實習專業教室，如平版教室、網版教室、商業攝影棚及數位內容加值應用中心等，進行專業機器設備的操作及應用，並搭配建教合作實務課程，至校外業界實習，強化專業知識能力。 圖解:至商業攝影棚進行實務操作 
創作：結合創意發想及專業技術，讓學生將自己的想法創意，透過外在技術、工具等，呈現出來的一種歷程。 圖解:學生創作作品 
畢業製作：依個人專長發展專題設計，透過專題製作學習市場調查、表現風格、表現技法、展場規劃設計之技巧。 圖解:畢業製作展覽 
案例探討：列舉出相關案例，讓同學進行討論及運用所學分析案例，培養實務解決的能力。 
研究方法：主要培養知識與技巧於研究問題的選擇，文獻分析，資料收集，分析與解釋統計資料等，並能夠應用在撰寫研究計畫過程中。 |
1. 傳播專業理論與社會科學研究方法。 圖解:傳科系媒體文化實驗教室 
2. 媒體內容創作、設計、行銷與管理。 圖解:2019年畢業成果展作品展演 
3. 以「專題導向學習」（project-based learning）強化多媒體整合與實務能力。 圖解:傳科系數位媒體中心虛擬攝影棚教學操作 
4. 「問題與解決導向」學習。 圖解:傳科系網路電台節目錄製 
5. 社會批判與族群包容思考。 圖解:2022畢業成果展活動宣傳 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
依個人在設計、攝影、印刷、出版等專長，發展專題設計，透過專題製作表現個人風格與設計之技巧。 |
1. 加強語文與社會科學能力。 |
| 與相關科系之異同 |
本系與視覺傳達設計系皆有設計相關之課程，惟視覺傳達設計系更著重於培養專業設計之人才，且入學條件須通過術科考試。本系入學條件無術科考試，設計課程從基礎教起，且設計領域為本系課程其中之一領域，另還有攝影、印刷和出版領域，課程較為廣泛，同學可針對興趣領域再深入選修進階課程。 |
與其他傳播科系相較，我們打破傳統新聞、廣播、電視、數位內容、廣告與公共關係等區分方式，強調整合性、跨學門、多技能的學習，並培養學生的創造力，以符合當前傳播環境與趨勢。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
有人認為本系畢業同學大部分都從事印刷，但那只是其中的選擇，畢業學生出路其實很廣泛，有企劃、出版、行銷、設計、美編、行政、攝影創作、影像處理、多媒體設計等多元的工作出路。 |
學生容易以傳統對傳播的想像來理解本系學生的出路，例如在新聞媒體擔任記者等。事實上，本系著重跨媒體、跨領域的訓練，學生畢業後有非常多元的發展，除了新聞媒體外，還包括公關廣告、行銷企劃、影視製作、平面設計、數據分析、網路媒體與平台等產業，其職務也包含內容產製、行銷、公關、傳播技術、數據分析、UX/UI。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
以往同學會以為本系印刷課程比重占最多，但除了印刷領域課程外，另還有設計、攝影及出版等領域課程，這些領域課程所占比重基本上是平均的。 |
高中生容易誤解本系是純社會組的科系。事實上，本系學生除了需具備語文、批判思考能力外，最好也能有基礎的數理能力，比較能掌握跨領域的學習。 |
| 補充提醒與說明 |
無 |
傳科系結合傳播與科技，一方面致力於探討科技帶給傳播持續地革命與影響，另一方面著重反思其結合的所產生的文化現象。不同於其他學校，傳科系注重理論、實務、創造力、及全球化視野，年輕化的教師團隊中大部分都有業界實務經驗，在國際研究中也有最新的研究發表，為系所帶來最嶄新的研究與教學。我們強調的英語教學及豐富的國際交換學生機會，讓學生們以全球就業為努力的目標。 |
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國立臺灣藝術大學 圖文傳播藝術學系 |
國立陽明交通大學 傳播與科技學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
數位內容創作應用
1.通過文創設備的三種以上認證(UV、雷雕、貼紙) 圖解:學生於數位內容創作應用課程的加值作品 
網版製印實務本課程以了解網版製印之相關知識和培養網版製印實務能力為目標；學習內容為網版製印之原理及知識、印製實務的操作技巧和網版相關應用如特殊油墨和材質之認識，以及期中期末實務作品之規劃及發表。 圖解:網版專業教室 
商業攝影學會攝影棚之基本用法及商品拍攝技術。試能掌握攝影燈光的設定及製造情境效果之方法，符合商業用途之專業影像。 圖解:本系商業攝影棚 
攝影實務學習傳統底片相機與數位相機之基本功能與操作方式，練習控制光圈、快門和ISO值、各種構圖方式、質感表現、光線表現等攝影技巧並學習傳統暗房沖底片、洗相片之技術。 圖解:黑白暗房 
色彩管理
色彩管理是數位化出版印刷製程中悠關品質最重要的因素之一，因應網際網路電子文件的流通與遠端打樣的需求， 圖解:色彩管理中心 |
說故事與方法寫出一個好看的故事，是傳播專業人才必備的能力，也是理應優於其他領域人才的能力。但是寫一個好故事，尤其是要被拍成影像的故事，並不容易。本門課通過敘事與編劇基本原則講解、重要影視案例討論、個人與分組劇本寫作實驗等方法，希望幫助你翻轉腦袋和絞盡腦汁，跨入說故事的第一道門檻，也創作出你的第一部短片劇本。 圖解:教學作業拍攝 
社會網絡分析電腦病毒傳播、新冠肺炎疫情擴散、口碑、帶風向，種種熱門現象，其實都與人類社會網絡有關，社會網絡分析的歷史其實已經超過半世紀，遠比社群媒體的存在還久。這堂課將透過幾個社會實驗，讓大家了解社會網絡分析的奧秘，特別是作為未來的職場新鮮人，可以藉由這堂課吸取相關知識，了解社會網絡的經營，如何左右你的生涯發展 圖解:課程演講 
互動體驗設計與傳播這門課整合理論概念與實作，將探討數位遊戲等互動傳播科技如何對個人和社會產生影響，以及將之正向應用於不同領域的可能性，同時也將學習Unity遊戲引擎等相關創作工具。課程中將以傳播溝通為目標（如：社會議題溝通、行銷宣傳、傳遞新聞故事…），構思並實際動手打造有趣且能發揮正向影響力的互動式傳播作品。 圖解:教學成果學生作品 
整合數位媒體實作「整合媒體專題實作」又稱「喀報」，是本系三年級必修課程，目的在於讓學生發揮過去課程所培養的能力，練習熟悉數位媒體的運作，產製出具水準的作品，並能進行多媒體整合與行銷實務。在課程中，透過從做中學，學生可增進網頁編輯排版、多媒體內容產製，以及行銷推廣與成效追蹤等三方面實務能力與經驗。 圖解:教學成果網站 
畢業專題畢業專題是本系進階的整合性課程，也是本系的傳統。學生在奠定傳播專業知識和技能後，以「專題導向學習」的精神，在老師的指導下，以一年的時間自行構想、規劃、完成專題作品並進行行銷推廣，最後共同舉辦畢業展覽向外界展示成果。學生可選擇書寫學術論文（個人）或多媒材專題創作（團隊），完成畢業專題作品。 圖解:2021年陽明交大傳科系畢業成果展海報 |
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國立陽明交通大學 傳播與科技學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
黨宜心美術印刷科(圖文傳播藝術學系前身)第24屆 現任FOX腳本企劃，The Simpsons(辛普森家庭) 1999年以"King of the Hill：And They Call It Bobby Love"榮獲艾美獎短於1小時節目類別，黃金時段年度最佳動畫節目獎，已獲發導演獎講座肯定。 1995年，人物動畫構圖師，FOX，The Simpsons，艾美獎，貢獻榮譽獎。 
邱俊維國立臺灣藝術大學圖文傳播藝術學系碩士 早年曾學畫於李石樵老師，後曾赴日就讀東京寫真專門學校主修攝影藝術。回國後自行創業，從事攝影，設計及進口攝影器材相關行業。公司也曾與國內知名上市公司普立爾合併，創下國內事業部營業額年營收高達五億之多。並連續擔任兩屆中華民國攝影商業公會全國聯合會理事長、榮譽理事長以及台灣中小企業協會久久會會長，中華民國商業總會，台北市商業會之科技與數位應用委員， 攝影協會評審委員等等，任職期間，致力推動攝影業 e化。 
張訓嘉美術印刷科(圖文傳播藝術學系前身)第32屆 現任健豪印刷事業股份有限公司總經理 公司榮獲「2012年經濟部工業局百強創新企業」及「2015年經濟部第四屆國家產業創新獎-服務創新類績優創新企業獎」。 |
曾偉旻學歷： 國立台灣師範大學 台灣語文學系博士候選人 國立政治大學新聞研究所 國立交通大學傳播與科技學系 荷蘭Radboud University Nijmegen 交換學生 現職 中央廣播電台華語節目部副理 經歷 公視台語台主播、主持人 壹電視年代地方中心副組長 民視新聞文字記者 蘋果日報駐美特派記者 東網電視主持人兼企劃組組長 台視新聞文字記者、奧運主播 
黃翊琪學歷： 國立交通大學傳播與科技學系碩士班 國立中央大學中國文學系 現職 Gogoro Network 全球數位學習專案經理 經歷 大大學院線上學習平台產品經理 
劉嘉偉學歷： 國立陽明交通大學傳播研究所 中國文化大學新聞系 現職 Westminster Foundation for Democracy 西敏寺民主基金會 – 台灣辦公室總監 經歷 The China Post 英國中國郵報 – 國際新聞編輯 Greenpeace 綠色和平 – 媒體與推廣部經理 Reporters Without Boarders 無國界記者 – 計畫經理 
洪欣慈學歷 國立交通大學 傳播與科技學系 現職 聯合報 新媒體中心 數位內容製作內容創新組組長 經歷 聯合報 生活組 記者 中國時報 教科文組 記者 ETtoday新聞雲 要聞中心 記者 
許鴻財學歷 臺北藝術大學電影創作研究所 國立交通大學傳播與科技學系 獲獎 曾以《公雞》入圍2022柏林影展新世代單元競賽、2021金馬影展、2022東京國際短片影 展亞洲競賽單元、2022棕櫚泉國際短片影展競賽單元。 《以啟山林》獲2020年金穗獎一般組優等，並入圍高雄電影節競賽。 《遙遠之地》獲2018年金穗獎學生組最佳紀錄片 |
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國立臺灣藝術大學 圖文傳播藝術學系 |
國立陽明交通大學 傳播與科技學系 |
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多元能力 |
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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