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長榮大學 美術學系 |
華梵大學 美術與文創學系美術創作組 |
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| 所屬學群 |
藝術學群
美術學類 |
藝術學群
美術學類 |
| 所在校區 |
校本部 711301臺南市歸仁區長大路1號 |
校本部 新北市石碇區華梵路1號 |
| 學系特色 |
長榮大學美術系以培育藝術的芽苗為核心目標，教學課程涵蓋「藝術創作」、「應用藝術」與「實務統合」三大領域，內容從基礎繪畫延伸至多媒材創作，從傳統技法拓展到數位媒體應用。每學期定期舉辦藝術展覽、跨領域工作坊、專題講座及職涯座談等活動，並提供產學合作與實習機會，建構多元的學習環境。透過完備的藝術生態和人才培育機制，致力於將創作與實務結合，協助學生將藝術融入生活，開創更廣闊的未來發展空間。 |
本系擁有面向多元的專業化師資，教師多畢業自英國、法國、西班牙、中國大陸、台灣等地的知名學府。在課程安排上，兼顧創作實踐與理論知識的學習，並設有書畫藝術、複合媒材與繪畫等模組，提供學生差異化、適性化的專業發展選項。另外，本系設有工筆畫工坊、繪畫物語工坊、民間藝術與文創實踐工坊、書法篆刻工坊等特色工坊以及個人工作空間，強調「一師一特色」的當代師徒制學習體驗。 |
| 學科意涵 |
藝術不僅是一種表達自我的方式，更是一種探索世界、理解世界、與世界對話的途徑。為順應時代創新，本系在專業學習歷程中強調「創作」與「實務」並重，竭盡提升學生的技術能力，並透過多元且跨域的學習，與社區、產業結合，協助學生拓展藝術視野。 |
本系設有美術創作與文創設計兩組，兩組之間課程規劃雖有差異性，但皆以「傳統為內涵，當代為訴求，文創為應用」作為核心宗旨。課程涵蓋藝術設計的理論與實作，鼓勵同學嘗試各種媒材與實踐體系，一方面深入歷史典範，同時勇於挑戰既定的審美框架，向當下環境發聲，大膽發展自我的獨特藝術語彙。 |
| 學習方法 |
媒材探討：素描、水彩、油畫、雕塑、金工、陶藝、攝影等技法學習。 圖解:與15位來自不同國家的藝術家分享創作 版權:長榮大學美術系 
創作實踐：在基礎到進階的實務操作過程中，探索個性化的藝術表達，進一步發展自己的藝術風格與理念。 圖解:美術系校外畢業展 版權:長榮大學美術系 
理論課程與講座：透過藝術史、現當代藝術專題、藝術展演與策劃、藝術批評等課程，以及每學期的系列專題講座，增強對藝術的敏感度和批判能力，促進自身創作的多樣性和深度。 圖解:藝術家吳天章專題演講 版權:長榮大學美術系 
工作坊、校外實習與參訪：除原課程外，參與專題式的工作坊、校內外的專業實習以及各式參訪活動，可提升專業廣度、鏈結產業。 圖解:與東藝大美術研究所合辦的影音創作工作坊 版權:長榮大學美術系 
成果展現：透過系展、小品展、畢業展、自主小型聯展等發表學習成效，也積極參與校內外比賽自我展示並提升藝術實力。 圖解:長榮藝廊展覽空間 版權:長榮大學美術系 |
國際學習法：本系經常舉辦國際化專題式課程，邀請國外學者授課並與同學交流。積極規劃國際藝術工作營及境外遊學課程，皆由系所師長帶領前往、參與授課，以此擴大同學的國際視野。本校並給予交換生一定經費之補助，讓學生無後顧之憂，學習成果優異者能進而取得雙聯學位。 圖解:提供學生交換及修讀碩士雙聯學位之機會 版權:華梵大學美術與文創學系 
展演實踐法：透過校外展演發表藝術與設計的學習成效，藉此訓練學生統籌規劃、視覺設計、空間布置、媒體宣傳等能力。 圖解:2021年畢業展於華山文創園區舉行 版權:華梵大學美術與文創學系 
專題發表與討論法：藉由大三創作專題及大四畢業製作課程，舉辦「開放工作室」展覽，並辦理大型專題發表會，透過審查機制讓學生得以檢視自己的創作，發現問題並尋求精進之可能。專題發表有助於強化創作論述之細膩度，提升口語表達能力，可作為後續升學與就業的養成準備。 圖解:大三創作專題課程期末總審發表會 版權:華梵大學美術與文創學系 
校外實習與參訪法：透過本系教師的產業資源，與業界不同單位合作，於寒暑假期間推薦學生至相關單位實習，並簽署產學合作意願書，保障學生實習權益與學校建立良善的合作關係，對於畢業後的就業方向有實質幫助。 圖解:教師訪視「如牧創新」公司實習的學生 版權:華梵大學美術與文創學系 
工作坊或研習營實踐法：除表定的學系課程外，本系亦時常邀請業師，以工作坊或研習營之形式進行教學，培養學生認識各種創作媒材，尋找適合自己發展的創作方向，提升創意實踐能力。 圖解:2023年舉辦「文物修復大小事」工作坊 版權:華梵大學美術與文創學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
對美術有興趣的同學，建議平時多參觀展覽、接觸各種藝術形式，並善用不同媒材進行創作。透過不斷嘗試，逐步發掘並確認自己熱愛的藝術類型。同時，也可以將展覽中欣賞到的作品進行記錄，深入理解每件作品背後的創作理念，撰寫心得與反思。如此一來，未來便能更有深度地賦予自身創作獨特的詮釋與理念。 |
培養自主學習及外語能力，提升藝術的審美敏銳感和清晰的思維，學習欣賞各種類型的藝術與設計作品，保有接納和探究的好奇心。高中階段除了持續精進自身的繪畫或造形基礎功，可多觀摩大型展覽（例如：台北市立美術館或國立故宮博物院舉辦的展覽），增加與當代藝術或藝術史對話的機會，並且跳脫學習視野的局限，早一步與當代場域接軌以增加競爭力；除此之外，也可以多參與大學端於寒暑假舉辦的期工作坊或研習營（例如：華梵大學美術與文創學系-漆藝研習營，2018年起本系每年暑假邀請業師到校授課及指導，主要以漆藝創作與生活用品為主），透過不同工作營的訓練及成果累積，對於學習歷程的多元表現項目亦有加分效果。 |
| 與相關科系之異同 |
1.規劃專業課程：藝術創作包括素描、水彩、油畫等；應用藝術涵蓋雕塑、金工、陶藝；實務統合包含視覺設計、插畫、多媒體創作及實習。 |
一般而言，多數的美術學系或視覺藝術學系較偏向現當代藝術（西方體系）的專業發展，而書畫藝術學系則著重在傳統書畫的筆墨鍛鍊，而本系長期以來以教學體系的多元性著稱，在藝術上既能深入傳統典範，同時又勇於接受新潮、大膽實驗。本系除了美術創作，亦設有文創設計組。與一般的設計學系或視覺傳達設計系不同，本系的設計專業更偏向概念設計，有時甚至遊走在觀念藝術與設計的邊界，具有活潑鮮明的事件性與文化議題性傾向。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
美術系學生職涯發展多元，除了成為專業藝術家或畫家，還可從事藝術教育、策展、藝術治療及社會工作等領域。此外，他們也可以選擇自主創業，開設個人工作室或藝術品牌，並跨足動漫、視覺設計、室內設計及舞台美術等領域。美術系畢業生具備紮實的藝術基礎和創作能力，能靈活發展於各種藝術與設計領域，展現高職涯彈性與潛力。 |
許多高中生誤以為美術系畢業後只能成為專職藝術家，但實際上，美術系旨在培養多元人才。除了創作課程，我們還提供藝術行政、藝術理論及校外實習，讓學生具備業界所需的實務能力。關於文創設計，許多學生錯認為只需學習軟體，實則重點在於觀念、語言和文化深度。優秀的設計師應該能夠對社會和時代發聲，而不是僅僅依賴軟體。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系採取「創作」與「實務」並重的教學方針，課程設計不僅著重培養學生的藝術專業能力與美感素養，亦提供多元的產學實習機會。我們致力於發掘每位學生的個人特質與創作潛能，期望他們能將所學融入日常生活中，開創豐富的藝術實踐，滿足未來發展的職能需求。 |
在高中職美術課程中，素描教學常因考試需求讓學生畫照片，這雖方便卻背離了寫實藝術的「深入觀察」精神。因此，本系的素描課程不會提供圖片讓學生臨摹。部分新生或許會期待直接學習素描技法，但重視並用心觀察對象才能真正掌握素描的本質。畢竟沒有觀察，何來描寫！ |
| 補充提醒與說明 |
詳細內容可瀏覽長榮大學美術學系 |
近兩三年來，本系在專業化和特色化發展上，主要集中於建立各類工坊，如工筆畫工坊、繪畫物語工坊、書法篆刻工坊及民間藝術與文創實踐工坊。這些工坊的教學與大三的「創作專題」、文創專題，以及大四的「畢業製作」核心課程相結合，並充分利用個人工作空間，使本系在全國美術相關學系中獨具特色。 |
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長榮大學 美術學系 |
華梵大學 美術與文創學系美術創作組 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
人體油畫從人體油畫古典風格到現代大師之間的不同，藉由造型藝術觀念的探討來提升創作方法與能力。 圖解:學生劉政融人體油畫作品創作 版權:長榮大學美術系 
實用陶藝創作介紹陶藝基本概念與各種成型技法，並依據個人特質,創作屬於個人風格的陶瓷器物。 圖解:學生郭慈庭陶藝作品創作 版權:長榮大學美術系 
多媒體材創作期許學生能夠就個殊的技術、媒材條件、空間的屬性等面向來討論作品的產出，進而思考其與載體、構作形式的相互關係與語彙，並在數位時代中了解新舊媒體發展趨勢，近一步具備閱讀多媒體作品的能力與視野。 圖解:學生張志發創作作品 版權:長榮大學美術系 
基礎設計以設計與排版之應用技巧及概念結合創造性的基礎設計實務，學習Illustrator向量繪圖軟體進行平面構成的基礎練習及數位編排。 圖解:學生洪佳均基礎設計作品創作 版權:長榮大學美術系 
金屬造型專題課程以運用金屬材為主要創作素材，結合個人主修，金屬與天然樹漆，複合媒材創作等之專題創作。 圖解:學生黃暉淘金屬造型專題創作作品 版權:長榮大學美術系 |
動態素描
課程介紹：讓同學提升美感認知與藝術學理能力，具備適當描繪物象之能力或運用媒材進行創作，以及感知當代社會文化現象並具備當代思維的表述能力。掌握動態素描的表現能力、學習由靜止到動態的變化特性、瞭解人體解剖與骨骼比例特徵達到對人體動態的觀察與表現風格的目標。 圖解:蔡瑞成老師耐心指導及示範教學 版權:華梵大學美術與文創學系 
書法藝術課程介紹：主要的目的是希望讓同學明瞭中國書法的基本源流與技法，進而擴展藝術視野，奠定日後創作的基礎。經典作品教學部分主要由教師示範並與同學討論，並以講義、影片等資料輔助教學，希望同學透過經典臨摹進而完善創作應用。 圖解:黃智陽老師精闢生動的書法示範教學 版權:華梵大學美術與文創學系 
造形藝術課程介紹：雕塑基本知識及技巧的傳授，立體造形藝術觀念的啟發與誘導，以泥塑立體圓雕實作為主並翻製成FRP塑膠成品，培養學生對雕塑藝術創作專業能力及訓練立體雕塑的獨立思考與創造能力。 圖解:林正仁老師示範翻模技巧 版權:華梵大學美術與文創學系 
進階油畫課程介紹：由知名藝術家連建興老師開課，讓同學提升描繪物象之能力或能夠運用媒材進行創作，具備美感認知與藝術學理能力以及能夠理解國際間的藝術、文化發展狀況結合於創作之中。 圖解:連建興老師用心指導學生繪畫技巧 版權:華梵大學美術與文創學系 
版畫基本技法課程介紹：由現任火盒子版畫工房負責人陳華俊老師開課，擅長運用油印木刻版畫，橡膠版、以及凹版細點腐蝕銅版畫為主，並透過自身之教學資源，邀請日本國際版畫交流學會會長宮山廣明先生擔任金屬版畫研習營客座教授。 圖解:2016年「金光閃閃 -金屬版畫研習營」 版權:華梵大學美術與文創學系 |
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華梵大學 美術與文創學系美術創作組 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:畢業校友李孟杰 版權:李孟杰本人提供
李孟杰國立臺北藝術大學美術創作研究所 長榮大學視覺藝術系 現為『Idealform 理式意象設計』主理人，擅長將抽象的語意概念視覺化，近年著眼在視覺藝術、唱片與書籍裝幀的識別定位及其相關出版品的成型;強調以「溝 通」、「整合」的方式完成任何未定型態的設計工作，為客戶建 構『理想的形式』為目標而努力著。 
圖解:105級畢業曾岩懌/107級畢業徐慧庭 版權:身體山島提供
曾岩懌/徐慧庭長榮大學美學系研究所 兩位現為身體山島主理人 身體山島，意思是身體裡的山島。 「空間是身體的延伸，身體是靈魂的殼，身體處在外在空間，靈魂處於身體之中的內在空間，靈魂藉由感官接收外在事物，在內在世界化為情感，隨著時間累積，身體漸漸成為了萬物生靈的山島。」 
圖解:104級畢業校友甘芸芳 版權:甘芸芳本人提供
甘芸芳長榮大學美術系 現為小愜藝畫室主理人 剛畢業在學校教書，常常不受人尊敬，到下定決心籌備教室，因為不清楚補習班的規範，也是路途坎坷，前幾年還遇上了新冠疫情大爆發，整整停課3個月。在這樣的逆境中，常常思考著或許夢想不是那麼重要，只要可以安穩生活就好了，差點打消了繼續營運的念頭還好有家人們的支持，我才可以支撐到現在，不管結果如何，至少我試過了，我的人生才不會後悔！ 
圖解:107級畢業校友陳信瑋 版權:陳信瑋本人提供
陳信瑋東京藝術大學美術研究科(GAP) 長榮大學美術系 未然空間計畫召集人，畢業於東京藝術大學美術研究科(GAP)，從事藝術翻拍，與國內外的藝術節、藝術單位、藝術家有多次的合作經驗。2024回台之後積極籌備2025年的空間計畫。 
圖解:107級畢業校友林子瓊 版權:林子瓊本人提供
林子瓊國立彰化大學美術學系研究所 長榮大學美術學系 現職：復興美工外聘水彩老師 畢業後，回到母校教學，因為前輩老師的指引帶領下，幫助我在授課上漸漸瞭解成長，並且引發了我對教學的熱誠和興趣，工作上的主要內容是「油畫和水彩美術教學、示範相關課程、教材的準備、以及學生的學習狀況探討。主要是想將自己的學習方法，和人生經驗帶給他們，並且累積一些實質教學經驗。 |
版權:Paper On Ink網站
Candy BirdCandy Bird 本名韓君岳，台北人，1982年生的著名街道藝術創作者 (street artist)，從事聽起來酷酷的街頭塗鴉，私底下卻是佛系青年一枚。創作具有極強的識別度，近年來常能看見他活躍於世界，將塗鴉結合書籍、品牌聯名T恤、影像等，演繹出豐富的藝術語彙。 獎助 2019福岡亞洲美術館駐村藝術家 2017日本橫濱黃金町藝術中心駐村藝術家 媒體報導 2014捷運松山線化身美術館，中央社 2013街頭塗鴉「圖」顯社會議題，自由時報 個展 2019「到了，我們」，香港 2018「多麼乾淨的一幅畫」，台北 獲獎記錄 2013《雲門舞集文教基金會》─ 第九屆「流浪者計畫」 2013《首屆國家文化藝術基金 
版權:東明相痞客邦部落格
東明相東明相本名韓君岳江明相，以演出單車電影《練習曲》男主角出道，2001年畢業於華梵大學美術與文創學系，現任soho族、藝人、設計師、創作者（製作藝術、插畫、平面MD、海報設計、雜誌排版）。 獎項 2015《天使的收音機》入圍第50屆金鐘獎迷你戲劇男主角 2015高雄漾藝術潛力藝術家術家 電視電影 2018我的男孩 2015天使的收音機 2008愛的發聲練習 2007練習曲 設計 李正帆/唱片設計 黃錦雯/唱片設計 紀錄片 2014生命的旅程 Hello Brain 腦波與聽 金鐘獎最佳科學節目 
版權:張般源個人臉書
張般源張般源，1991年生於台北，2014年畢業華梵大學美術與文創學系，2016年畢業於英國倫敦藝術大學切爾喜藝術學院，2018就讀英國皇家藝術學院藝術研究博士班，現為專業藝術創作者。 個展 2019台北市立美術館藝術家個展系列【自我、人與機械及其殘餘】張般源個展 2017文化部新人推薦特區「來自帝國遺產的冥想」 2016From the other side, Punctum gallery 聯展 2018畫廊四十週年特展系列(二) 拾藝作坊 ‧ 隱於南園 2106福爾摩沙藝術博覽會 2016Chelsea Summer Show 
版權:新苑藝術網站
廖文豪廖文豪，1983年生於台北，2007年畢業於華梵大學美術與文創學系。2011年畢業於華梵大學美術與文創學系研究所，擅長書法及水墨書畫。創藝多腦河第527集－書畫藝術家／廖文豪專訪https://reurl.cc/4g9bLK。 個展 2019「閑閑而來」廖文豪個展 2109「偶然與神遇」廖文豪個展 2017「過眼即擁有」廖文豪個展 聯展 2019「閑閑而來&一直兜在 」六樓鐵皮、廖文豪雙個展 2016「風輕日暖 - 作為一席風景」 2015「造物者-研究者」張騰遠、廖文豪雙個展 典藏 2015 藏風之島圖「文化部藝術銀行」，國立臺灣美術館 
版權:多納藝術網站
吳挺瑋吳挺瑋為本系第八屆畢業生，繪畫能力極佳，老師建議他走創作路線，但他卻獨愛裱褙。大三系上有裱褙課，就開始立定志向，堅定執著走裱褙路。畢業後到錦華堂工作，靠著自己的努力與父母支持，現為「青雨山房」負責人，是一位東方紙質修復師及專業裱褙藝術家。 吳挺瑋秉持著傳統裝裱的美感與創新的精神，成為在裱褙市場中炙手可熱的裱褙藝術家，許多有名字畫大家的作品如張大千、黃賓虹等，都曾經由他手修復或裱褙。堅持以傳統手法製作並以中國文化，以美學為根基，對藝術作品加以詮釋，已修復百餘件作品。 |
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長榮大學 美術學系 |
華梵大學 美術與文創學系美術創作組 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
35%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
35%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
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