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長榮大學 健康心理學系 |
國立中正大學 心理學系 |
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| 所屬學群 |
社會心理學群
心理學類 |
社會心理學群
心理學類 |
| 學系特色 |
本系為台灣唯一以「健康心理學系」命名的心理學科系，特色有三。第一，回應社會及國人對促進心理健康的專業助人工作者之需求與日俱增，選修課程多樣，其中與健康促進有關的模組課程，範圍含括本系、營養、及醫務管理等科系的課程。第二，本系鼓勵學生在就學期間就有相關實務經驗，故在大二之後的暑假，提供見習或實習機會，為選修課。第三，本系師資有心理學領域博士，還有經驗豐富的心理師，教授理論及實務科目。 |
本系於成立於1980年，以培養心理學專業人才為設立宗旨，目前設有學士班、碩士班、博士班及臨床心理學碩士班，共有19位專任教師，學術專長包含心理學7大領域(認知、發展、生理、社會與人格、工商、計量、臨床)，並設有多個具研究特色的實驗室，用以培育學生兼具心理學廣度與深度。 本系學士班的訓練著重於對心理學基本知識與應用的廣泛認識，作研究或職場應用發展的基礎，並引領學生參與研究專題。 |
| 學科意涵 |
健康心理學是心理學的分支，整合與健康、疾病有關的心理學知識，執行臨床研究及各項實務活動，促進人類身心健康，預防及處理疾病。學習領域除了包含心理學知識外，還涉及部分的生理學、病理學、及社會學知識。本系特別著重健康心理學在日常生活中的應用，強調如何以心理學知識及助人技巧，協助自己及他人維持並促進身心健康。 |
心理學是一門研究人類認知、情感及行為的科學。本系主要分為認知心理學、生理心理學、發展心理學、社會心理學、計量心理學、臨床心理學等六個領域。 |
| 學習方法 |
學生上課討論及整合性意見發表。教師先講授當周課程內容，再據此設計問題供同學分組討論，藉此加深同學對專業知識的理解，以及書本知識與實務的連結。亦透過同學間彼此討論，彼此補足及釐清對課堂知識的不足之處。 圖解:課堂討論及報告 版權:教師自行拍攝 
合作學習法：學生自組或者老師編派成小組，在老師指導下，合作完成老師指定或者學生自行確認的議題。通常用在期末報告上，培養同學確認問題以及解決問題的能力，並在此過程中提升團隊合作與激勵的能力。 圖解:課堂討論 版權:教師自行拍攝 
校外參訪，增進學生對心理學實務應用的理解。教師安排兒童發展中心、戒治所、及各地方社區發展中心，以利了解職場的現實狀況，對從業人員專業能力的要求，以及不同領域知識如何彈性運用。 版權:參訪時，本系請學生拍攝，版權屬於本系 
在正課之外，邀請校外專家演講，提供學生心理學知識的最新研究成果，了解這些專家的學思成長歷程，體會知識與實務的交互融合。並藉由與專家的現場互動，領略專業工作者的風采與謙虛等人格特質。 版權:參訪時，本系請學生拍攝，版權屬於本系 |
實驗研究：進行實驗操弄、測量感興趣的行為，運用統計方法分析結果 。 圖解:實驗法 版權:本系自有照片 
觀察研究：選定與記錄被觀察者表現的特定行為。 暫無圖片 調查問卷:統計調查可被用來度量態度、特質，監視情緒的改變，檢查試驗的效度，以及其它相關研究項目等。 暫無圖片 調查研究：選定研究母群體，設計問卷，進行抽樣並利用統方法分析調查結果 。 暫無圖片 臨床個案研究：針對具有特定心理疾患之患者進行評估與治療。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. 兼顧高中階段各必修科目的學習，對於各必修科目的知識及技巧，具有基本的掌握。 |
心理學涵蓋的領域廣泛，學生可以在學習過程中觀察自己是否對生物領域有興趣，且不排斥數學，最重要的是能狗透過日常活動或是志工服務中觀察自己對於人類的行為、現象是有熱情的。 |
| 與相關科系之異同 |
本系與諮商與輔導學系的相同點在於，都是運用心理學的基礎知識，協助他人面對自己的困難並自己提出解決辦法。差異點在於本系在心理學體系內，有比較多的基礎心理學課程以及基礎科學研究訓練。另一方面，本系沒有碩士班，有志於心理師工作的畢業生須考外校相關的碩士班。 |
心理學是研究人類思維、情緒及行為的科學，以各種科學研究方法來理解人，並建立理論模型來檢驗與測試。所以與其他研究人類的科學相近，如社會學、社會工作、人類學等。但是與其他科系不同之處在於。在生理-心理-社會的模式中，心理系更著重於人的心理層面，也更關注人的功能，因此心理學重視研究方法，透過測驗或是實驗來了解、分析人的心理歷程與行為模式。心理學家透過嚴禁的方法學描述、解釋、進而預測人的行為。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生尚無考取心理師證照的資格，必須繼續深造相關科系的研究所，完成修課、實習、及論文後始具有考照資格。 |
心理系畢業就可以當心理師?或是只能當心理師? |
| 學習方法容易誤解之處 |
心理學學習過程有不少的統計學知識，但多數屬於基本。即使過去求學時期，數學表現較差的學生還是可以把心理學學得不錯。心理學的應用範圍包括人與動物，也會依賴科技產品，測量並推估心智狀態，相關結果可應用於人工智慧領域。擁有心理學知識，有助於對個體心智與行為的理解，但不是算命，更無法一窺他人腦袋中的想法。 |
心理學是一門嚴謹的科學，透過嚴謹的實驗方法測量人類的行為。常有的誤解有心理系都在聊天、心理學是算命的，或是誤認心理師為心理醫師。另外，心理學可以從事的領域廣泛，常被認為心理系未來只能當臨床或諮商心理師等等迷思。 |
| 補充提醒與說明 |
心理學系學生的出路非常廣泛，舉凡與人有關的職業都會運用到心理學知識，差別在於應用比例以及如何與其他專業搭配。 |
本系教師研究領域包含:認知、社會組織、發展、生理、計量及臨床心理學等六大領域，而各領域教師研究興趣與專才也不相同，故本系可提供完整學士班課程，讓學生可以學習到心理學各個面相領域，而本系近年更加強跨領域研究教學，使學生可以學習不同專業，另外也提供專題研究課程，讓同學再大三開始學習從事研究計畫，培養專題研究能力。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(06)2785123轉3251 信箱：dhp@mail.cjcu.edu.tw |
電話：(05)272-0858 信箱：psycho@ccu.edu.tw |
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長榮大學 健康心理學系 |
國立中正大學 心理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
諮商技巧
為3學分選修課，由兩位具有諮商心理師證照的老師上課，培訓學生了解諮商過程會用到的各種技巧，應用於人際互動及自己的生活中，並協助修課學生探索自己是否適合走諮商領域。 圖解:上課分組討論 版權:系辦工作人員拍攝，版權屬於本系 
兒童遊戲治療為大四選修課程，以發展心理學、兒童發展與輔導、及諮商技巧為基礎，協助學生在修課中，重溫這些課程，並發展出各項實作治療工具。 圖解:老師在兒童遊戲治療室帶領學生進行實作 版權:由本校公關組拍攝,版權屬於本校 
心理學專業見習
升大四的暑假，提供醫院及其他機構的見習或實習機會，供學生於實際場所演練所學。 圖解:見習成果發表會 版權:系辦工作人員拍攝，版權屬於本系 |
暫無圖片 消費者心理學消費心理學是一門應用心理學，是藉由將心理學基礎研究中所獲得的知識，應用於對消費者行為的預測上。因此，消費者心理學是一門綜合性的、系統性、及應用性的心理學知識。 暫無圖片 行動通訊裝置APP寫作入門
本課程以 Android Studio 為主要的講授內容，希望以專題製作這個形式，讓學生在完成作品的過程中，學習 APP 程式撰寫。 暫無圖片 情緒心理學本課程情緒心理學的初階課程，內容共分為三大部份。第一部份探討情緒相關的主要議題。第二部份將探討特定的情緒。第三部份則包括情緒心理學的研究領域。 暫無圖片 臨床心理學導論本課程在增進學生對臨床心理學領域之了解。內容包括：(a)了解臨床心理師或心理學家的訓練養成過程。(b)介紹臨床心理學領域常見之研究方法、診斷評估工具、衡鑑程序、治療理論。(c)增進對臨床心理各次領域(例如:兒童臨床、健康心理學、神經心理學及司法心理學) 之認識。(d)提供臨床晤談及行為觀察之技巧訓練 暫無圖片 設計心理學這門課透過觀察生活中的不方便，並整合過往所學心理學的知識，提出介入方法，以心理學角度探討設計的議題。 |
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國立中正大學 心理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:攝影工作時的場景 版權:本系第三屆畢業生何季彥提供
何季彥我是長榮大學健康心理系第三屆的畢業學生，高中時嚮往就讀心理系，但考上後發現心理學並不是想像中的模樣。我的課業成績並不是最好的，但樂在享受大學生活，學習到非常多的心理學知識，於課暇時間，我喜歡拿著相機去發掘台南巷弄得隱密景點，因此也愛上拍照的感覺，畢業後也考上心理研究所，但我選擇直接投入這個社會。 因為家庭的關係，所以畢業當完兵後就回到家裡的企業擔任特助，也利用所學幫助公司品牌定位、拓展通路等，後來因為人生規劃離開企業並改於臺中市政府衛生局就業，於衛生局中擔任毒品防治專案管理師，於就業期間也不斷發展自己的興趣(攝影)，並成為自己的副業，覺得人生不應該留白，所以自己也不斷的進修，往各方面發展。 
版權:本系畢業生劉純卉提供
劉純卉起初我以諮商心理師為目標進入健康心理學系。在求學間，我選擇所感興趣的課程，並不侷限組別，以拓展自己的心理專業知識和能力，也使我對心理疾病和治療更加了解，更能組織自己的所學的知識，以呈現給他人知曉。人際互動學習到團隊合作和公平的重要性，使我溝通技巧更精進。 目前任職於台南市立醫院神經內科，擔任失智個管師。主要職務內容是與照顧者失智衛教，協助和傾聽照顧者們在照顧上的困難或其身心狀況；次要職務是統整和分類個案們的病情分布狀況。此職位所需的能力有對心理疾病的了解、溝通、團隊合作、統計分析、應變能力、語文能力和社會資源的應用等。 
版權:本系畢業生郭彥昌提供
郭彥昌大學時期修習心理相關課程培養我良好的情緒管理及溝通傾聽技巧，例如情緒心理學及壓力管理對於工作中的關係建立與維繫都有莫大助益。統計學與研究法則是邏輯思維的訓練與日後進修研究所的前導課程。健康心理系的職涯未來相當廣泛，從不設限於某一特定領域，亦可以大學所學為基礎，結合其他專業，進入職場發揮所長。 自長榮大學畢業後進入彰師大人資所，目前於正新橡膠公司(Maxxis Tires)擔任HR，負責招募工作。從面試技巧、招募策畫執行到員工關係維護與員工體驗提升，處處應用心理系所學，並與人資專業結合，不僅於工作中發揮，同時提升自我工作效能。 暫無圖片
鄭凱仁我是第二屆畢業生。大學時代曾想以諮商心理師作為職涯方向，但曾到醫療院所見習，並考量偶爾需幫忙家裡的事業，所以選擇其他助人專業工作做為畢業後的出路。 自從畢業後一直在高雄市衛生局自殺防治中心擔任關懷員，對列管的自我傷害個案進行電訪或者居家訪視。求學過程所修過的健康心理學、心理治療理論、變態心理學、諮商技巧、行為改變技術等課程，都有非常大的幫助。 暫無圖片
蔡宛靜大學時代以諮商心理師為職涯方向，知道這條路競爭激烈，所以在大學時拼命修諮商方面的課程，而且每學期保持前三名。很遺憾大四那一年沒有考上，大學畢業後在家苦讀，考上台南大學諮商與輔導學系碩士班。感謝在長榮大學健康心理學系的求學過程，奠定扎實的基礎，使得碩士班求學過程以及工作過程的困難都可以順利度過。 目前在實踐大學高雄校區諮商中心擔任諮商心理師，除了晤談協助有困擾的學生外，還需協助學校各項活動以及行政工作，大學時代的社團經驗與系學會、班級服務經驗都可以派上用場。 |
版權:https://goo.gl/GwBacH
吳嘉芬國立中正大學心理學系學士、國立中正大學心理學研究所碩士 從4A廣告人到品牌管家，累積十五年知名4A廣告代理公司以及全球領先品牌企業的工作經驗，包括KFC、卡夫食品、好時、麥當勞、洲際酒店、SK-II（寶潔）、多芬（聯合利華）李錦記、金寶湯等知名品牌。 暫無圖片
彭奇章國立中正大學心理學系學士、國立中正大學心理學研究所碩士、國立中正大學心理學研究所博士 高固廉聯合診所-臨床心理師、台北監獄-約聘心理師、樂安醫院-臨床心理師、屏東科技大學學生諮商中心--兼任心理師、高雄監獄教化科-約聘心理師、高雄陳庚醫院-臨床心理師、嘉義市生命線協會駐校心理師服務、慈惠醫護管理專科-兼任講師、莫拉克颱風災後心理重建計劃--心理衛生專業人員。 
版權:https://goo.gl/qhB6zz
陳柏熹國立中正大學心理學系研究所碩士、國立中正大學心理學研究所博士 中國測驗學會理事、考選部題庫處諮詢委員、台灣師範大學教育心理與輔導學系教授、台灣師範大學心測中心研發組長、國民中學學生基本學力測驗推動工作委員會題庫組研究員兼組長、財團法人技專校院入學測驗中心命題研究組組長、台灣師範大學教育心理與輔導學系副教授兼雲端測驗中心主任、臺灣師範大學邁向頂尖大學計畫副執行長、國家華語測驗推動工作委員會執行長。 暫無圖片
郭俊男國立中正大學心理學系碩士班 友達光電人力資源中心協理 |
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長榮大學 健康心理學系 |
國立中正大學 心理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
50%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
50%
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