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長榮大學 職業安全與衛生學系 |
輔仁大學 公共衛生學系 |
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醫藥衛生學群
職業安全學類 |
醫藥衛生學群
公共衛生學類 |
| 學系特色 |
本系以培養高階安全衛生專業人才為宗旨，課程著重理論與實務結合，校友遍及光電，半導體，能源，金屬，機械，化工等產業。在學期間可參與企業實習，另可取得2張以上作業主管證照。學生可規劃修習職安系與消防學程課程，或職安系與食安學程課程，獲得輔系或雙主修學位，亦可預修研究所課程，五年即可獲得學士及碩士學位。 下載詳細資料 |
本系結合輔仁大學多元資源優勢，教學團隊涵蓋公共衛生各領域，使學生能完成公共衛生核心領域(生物統計、流行病學、衛生行政、醫務管理、健康行為科學、環境及職業衛生)之知能訓練，同時提供完善軟硬體學習環境，培養學生實作技能。因應全球公共衛生發展趨勢，強化與在地社區及國際學術機構之合作交流，教師研究及專業服務包含社區、跨校、產業結合及國際化等面向。 |
| 學科意涵 |
職業安全衛生即是消除或降低工作場所中，對於勞工之生命安全以及設備、財產之立即性傷害與危害，並預防與管控工作場所中，可能導致勞工或周遭民眾罹患疾病、損害健康，或降低工作效率的各種環境因素或壓力。 |
公共衛生為一整合性的科學，其範疇橫跨環境與職業衛生、生物統計、流行病學、衛生行政與管理，以及社會行為科學等五大領域，藉由這些領域專業知能的訓練，培養學生成為具備公共衛生專業的基礎知識與實務經驗的專業人才，以追求預防疾病、延長壽命及增進健康為目標。 |
| 學習方法 |
課堂講授：由教授帶領同學學習安全衛生專業課程之理論，以及國內外職業安全與衛生專業知識、技術，以及規範。 圖解:由本系教授解說安全衛生與氣候變遷之倫理 版權:長榮大學 
實務教學：結合業師教授及協助同學透過實際實驗操作，培育並提升同學具備實務操作之能力，同時達成理論與實務之結合。 圖解:口罩密合度測試實務操作 版權:長榮大學 
團隊學習：課程設計讓同學有多次的分組合作機會，進而學習與人合作的模式。 圖解:儀器分析分組實驗與操作 版權:長榮大學職安系 
專題講座：每學期定期舉辦3至5場專題講座，聘請業界著名人士分享職場上實務相關議題。 圖解:邀請國立成功大學蔡朋枝特聘教授專題講座 版權:長榮大學職安系 
校外參訪與實習：定期舉辦企業參訪，以了解當下企業於安全衛生之規劃與執行方式；另於大四時，提供同學企業實習機會，透過企業實習，提前磨練與學習職場實務相關事宜，為將來就業提前做好準備。 圖解:參訪中鋼體感中心 版權:長榮大學職安系 |
疾病監測、數據分析與邏輯思維：瞭解傳染病與慢性病的發生及其影響因素。 
政策擬訂與評估：學習擬訂相關政策與評估政策效果。 圖解:台灣全民健保高滿意度 
田野調查與訪談：深入社區,瞭解及發展相關的介入政策，改善個人(如抽菸、嚼檳榔)及群體健康的行為。 
環境監測與暴露評估：評估危害暴露與人體健康的關係。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
同學們可採用上述5項學習方法嘗試於高中時期了解職業安全與衛生的5大危害，包含:物理性危害、化學性危害、生物性危害、人因性危害、社會心理危害 |
擴大與人互動機會，增加生活經驗，用心感受觀察周遭人事物，培養對各種人生境遇的想像力與同理能力。練習以口語或文字表達自己想法，從團隊活動中培養與人協調合作及溝通能力。 |
| 與相關科系之異同 |
本系主要著重於職場上工作場所中之作業人員與作業環境之安全衛生，有別於著重在各種環境污染，如空污、水污染等環境安全科系。此外，本校職業安全與衛生學系為國內唯一同時著重"安全"與"衛生"二大領域之科系，不同於其他學校僅注重衛生領域之發展。 |
公共衛生與護理、營養、職安及社工等科系差異在於公共衛生以群眾健康為主軸，透過政策規劃(如全民健保、醫療體系等) 、疾病、環境調查研究(如空氣品質、水質、疾病盛行率等)及介入改變行為等模式全方位預防保護網絡，提升全民健康福祉。護理為養成病人臨床照護技能；營養討論膳食營養；職安是處理職場工作者的安全衛生議題；社工多為關注弱勢族群。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生並非只能進入企業擔任安全衛生管理人員，亦可報考公職擔任勞動檢查員，或是考取工業安全技師或職業衛生技師後，進入安全衛生顧問公司，協助企業進行安全衛生改善與評估相關工作。此外，亦可從事化學性暨物理性因子勞工作業環境測定人員，發展採樣及化學性及物理性監測分析專長。 |
1.公衛系畢業只能考公務員 |
| 學習方法容易誤解之處 |
職場安全與衛生息息相關，將來同學若想朝職業安全領域發展，也必須學習衛生領域相關科目；同樣地，若想朝職業衛生領域發展，職業安全相關科目亦不可忽視。 |
公衛系與其他醫學相關科系的差異在於：公衛系是以群體健康為導向，強調健康促進與疾病預防，課程規劃內涵橫跨自然科學與人文社會科學，強調跨領域的綜合訓練。其他醫學相關科系主要以促進個人健康為目標，強調疾病的治療。 |
| 補充提醒與說明 |
本系課程強調理論與實務結合，由理論引導實務，實務驗證理論。因此，課程規劃中，將結合業師開立課程，以培育同學能同時具備知識與技術能力，並能順利取得相關專業證照。此外，學生畢業後仍會與本系保持良好互動，本系亦會提供各式專業協助，以做為同學將來職場競爭與就業之強力後盾。 |
公共衛生是培育健康產業的「跨域人才」，有別於傳統醫療臨床照顧的人員，更積極的透過預防保護的技能，以更寬廣的視野規劃照顧大眾的健康。大學的學習兼具博雅與專精，擁有對「健康」的博雅涵養，專精是具有「不可取代」的技能。而身在綜合大學的的輔大公衛系讓你在多元的學習環境中，除了深耕專精的技能，同時延伸視野，精實茁壯。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(06)2785123分機7551 信箱：osh@mail.cjcu.edu.tw |
電話：(02)29053430 信箱：D92@mail.fju.edu.tw |
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長榮大學 職業安全與衛生學系 |
輔仁大學 公共衛生學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
工業安全概論課程主要授予同學職場中之工業安全基本概念，並使學生瞭解工作場所與通道之設計、機械設備、火災爆炸防止、電氣安全，以及墜落災害預防相關安全規定與如何實施管理，以防止職業災害並提升工作安全。本課程目標在於引領剛入學之同學，對於未來所涉及之工業安全專業課程具有基本認識，同時引發其深入修習之興趣。 圖解:墜落災害體驗 版權:長榮大學職安系 
工業衛生概論課程主要授予同學職場中包含物理性、化學性及生物性之危害因子知識，以及毒理、監測、暴露、控制等概念，以引領剛入學之同學，對於未來所涉及之工業衛生專業課程具有基本認識，同時引發其深入修習之興趣。 圖解:局部排氣有效性評估 版權:長榮大學職安系 
安全實驗本課程藉由職場實務作業環境規劃課程內容，讓同學藉由實務操作，深入學習物質之燃燒特性、機械操作安全、施工架組配、局限空間，以及高空作業等，未來於職場上可能會經歷之作業，進而學習安全作業之方法與注意事項。 圖解:施工架組配課程 版權:長榮大學職安系 
風險評估課程內容教導同學風險危害評估在工業安全裡扮演的角色，學習各種風險危害評估的方法，並於課堂中提供以實際案例，並引領學生以多元的分析與評估方式，讓同學實際演練，以培養其實務經驗。 圖解:爆炸風險危害評估 版權:長榮大學職安系 
事故調查與分析本課程結合本校校內與校外具有事故調查經驗之教師進行課程教授，並透過教師實際之調查經驗，以及國內外重大事故案例，讓學生了解事故調查的重要性， 培養學生事故調查與分析能力。 圖解:事故調查-事故原因驗證實驗 版權:長榮大學職安衛中心 |
職業衛生該課程為學習職業衛生領域中，對於健康危害因子的認知、評估與管制等三方面所應用的基本原理與觀念，以及如何進行危害因子評估。 
生物統計該課程為學習如何整理及敘述醫學與公共衛生工作範疇所收集之資料，並能選用適當之統計假說檢定方法來進行科學性的統計推論。以此培養學生具有科學方法獲取知識之能力、統整與邏輯思考及批判思考之能力。 
流行病學該課成為學習流行病學基本觀念及分析方法，以激發學生思考一項公共衛生問題在幅度、人員、時間、地點上的分佈特徵，進行有效的測量與分析、並能從流行病學角度得出適當的結論。 
心理衛生該課程為學習瞭解心理衛生之基本觀念及公衛人員之角色定位，並透過課外相關活動之參與及團體報告，讓學生接觸並了解心理衛生之實務狀況，以及深化學生對心理衛生特定議題之知能。 
醫務管理概論該課程為學習如何從從整體、宏觀角度瞭解醫療體系之發展、醫療衛生政策與法規等議題對醫院經營管理之影響；以及如何從個體、微觀角度認識醫療機構經營管理上重要課題之內涵。 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
暫無圖片
陳柏良為本系大學部及研究所畢業生，其學習過程中始終保持優異成績，並專注於衛生領域之工業通風範疇。研究所畢業後，憑藉著在長榮大學職安系求學期間奠定的扎實基礎，並考著自身努力，依序考取工礦衛生技師、工業安全技師等國家級證照，同時也通過公務人員高等考試，進入公職單位擔任勞動檢查員。 目前任職於桃園市政府勞動檢查處擔任副處長一職，引領著該處室人員，協助並督導大桃園地區各企業，提升與改善作業環境之安全與衛生。 暫無圖片
林明勳以第一名之優異成績畢業於本系研究所，求學期間對於工業安全尤感興趣，並專研於火災爆炸預防領域之研究與實務應用。畢業後隨即進入楠梓電子擔任安全衛生人員一職，並憑藉著自身努力，以及求學過程中奠定的扎實基礎，於96年考取國家考試證照"工業安全技師"，同時亦通過工業安全之公務人員高等考試，為該年之榜首。 目前任職於台中市政府勞動檢查處擔任科長一職，並以自身對於職業安全衛生之熱誠，協助並督導大台中地區各企業，提升與改善作業環境之安全與衛生。 暫無圖片
孫千芬服務於奇美醫療財團法人奇美醫院，為了提升自己專業能力，因此，在職期間毅然決然選擇本系就讀研究所，並專助於醫療院所之安全衛生管理之專業課程及相關領域。 因其於工作上優異的表現，並不斷地突破自我，因此，獲得奇美醫院長官之青睞，而晉升為安全衛生室主任，帶領著該科室人員，協助奇美醫院各大院區進行安全與衛生之提升與改善。 暫無圖片
梁全順服務於台南市政府消防局，原擔任主任秘書一職，為了提升自己於消防安全領域之專業知識，因此，選擇本系研究所進修，並專研高層建築物火災人員避難逃生。 因其於工作上優異的表現，以及於消防領域之專業知識與經驗，並不斷地突破自我，因此，獲得上級院長官之青睞，而晉升為台南市政府消防局副局長，引領著消防同仁們，協助大台南地區進行災害預防及搶救工作。 暫無圖片
粟自強為本系大學部畢業生，求學期間因熱衷於職業衛生領域中氣膠與勞工暴露之研究方向，同時藉由本系教師悉心指導，因此，大學畢業後，仍選擇繼續升學，最後亦在自身努力下，順利取得成功大學博士學位。 目前任職於Georgia Southern University，成為享譽國際之傑出研究人員。 |
圖解:無 版權:自拍照
張曜吉天主教輔仁大學公共衛生學系學士 政治大學高階經營管理碩士(EMBA) 臺灣大學公共衛生碩士(MPH) 自本系畢邂後長期從事於醫療資訊產業，曾擔任醫療資訊上櫃公司協理，協助衛福部台灣電子病歷交換平台與全國影像判讀中心(IRC)之建設，並推動超過三十家以上之醫院無片化專案。目前致力推動健康科技與AI之產業應用方案。 
圖解:無 版權:自拍照
林敬恒天主教輔仁大學公共衛生學系學士 陽明大學碩士 陽明大學博士 本系畢業後持續取得公共衛生碩士與博士，主修流行病學。以醫學研究作為職涯發展主軸，現於台中榮總醫學研究部擔任副研究員，並於大學兼任教學工作(副教授)。已於醫學相關領域發表超過150篇SCI研究論文。 
圖解:無 版權:自拍照
簡麗年天主教輔仁大學公共衛生學系學士 國立陽明大學衛生福利研究所碩士 美國艾默利大學健康服務研究與政策碩士及博士 目前為台北醫學大學醫務管理學系副教授 從本系畢業後，考取國立大學研究所，於2004年赴美攻讀碩博士班。2010年拿到博士學位。2011年回國至私立台北醫學大學擔任博士後研究員，2012年任職該校健康既臨床研究資料加值中心研究員，並於該年9月任教於該校醫務管理學系，主要教授課成為生物統計與資料分析。 
圖解:無 版權:自拍照
許媛婷天主教輔仁大學公共衛生學系學士 天主教輔仁大學公共衛生學系(環境與職業衛生組)碩士 曾任臺北醫學大學附設醫院癌症中心品質組組長 具備中等教育師資資格(健康與體育) 現職勇源輔大乳癌基金會職行秘書 本系所畢業後，經中等教育師資實習，考取教師證照。爾後至台北醫學大學附設醫院癌症中心任職，並受訓為戒檳班師資，本人秉持著將公衛的概念傳播至民眾，亦承接社區癌症講座講師一職。主要工作仍以執行癌症診療品質監控以確保病友診斷至治療過程之正確性。因緣際會下，重返母校並將過去從事癌症領域相關經驗投入於基金會。 
圖解:無 版權:自拍照
莊子萱輔仁大學公共衛生學系學士 輔仁大學公共衛生學系(環境與職業衛生組)碩士 就讀本系所時習得職業安全衛生領域相關知識並考取職業衛生管理師證照，畢業後於工程公司擔任職業衛生管理師一職。主要負責辨識、評估及控制工作場所與作業環境之危害，宣導安全衛生觀念，督導安全衛生事項，舉辦健康促進活動，推動安全衛生管理系統運作。致力於改善工作環境，以防止職業災害發生，保障工作者安全及健康。 |
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長榮大學 職業安全與衛生學系 |
輔仁大學 公共衛生學系 |
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多元能力 |
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
35%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
35%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
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