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實踐大學 音樂學系(臺北校區) |
國立臺北藝術大學 音樂學系 |
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| 所屬學群 |
藝術學群
音樂學類 |
藝術學群
音樂學類 |
| 學系特色 |
本系注重專業課程學習與應用的結合，主修課程採師徒制一對一教學方式，並提供室內樂、管弦樂團、管樂團、合唱團、音樂劇等學習合作並延伸實務之課程。亦提供實際參與展演之舞台經驗與周邊相關實務操作，例如音響技術、樂器維修之課程，為日後的職業生涯鋪路。 |
以培養專業演奏及創作人才為教學目標。共設有理論與作曲、鍵盤、聲樂、絃樂、管樂、擊樂等主修別。在系務的運作、師資的延聘或課程的設計上，著重在「音樂專業」與「人文科學」的聯結及「本土藝術」和「現代創作」的整合與平衡，故在培養人才與傳授智識、技能上具有國際水準與規模，並開創了北藝大音樂系的獨特風格。https://music.tnua.edu.tw/ |
| 學科意涵 |
音樂相關領域，包含樂器演奏、聲樂演唱、音樂劇演唱等個別課程，以及音樂理論、中西方音樂史、音樂藝術文化相關等大班課程。 |
<音樂學系>共設有:理論與作曲、鍵盤（鋼琴）、聲樂、絃樂(小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴及豎琴)，木管(長笛、雙簧管、單簧管、低音管及薩克斯風)、銅管(法國號、小號、長號、上低音號及低音號)，共計18種主修別. 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
個別指導：透過一對一教學方式，實際操作與演練，例如術科主、副修及第二副修課程。 圖解:鋼琴調音個別課程 
合作學習：藉由課程學習溝通與共同合作能力，例如室內樂、音樂劇、管弦樂團、管樂團、合唱團等課程。 圖解:樂團定期音樂會 
展演實務：定期舉辦樂團音樂會，以大量的展演帶動教學，創造多元學習環境，學生除了在團體當中演奏、演唱之外，也能實際參與活動的策劃與執行，了解展演活動製作流程。 圖解:於國家音樂廳參與導播工作 
講述法：透過教師講述，學習相關音樂知識，例如西洋音樂史、樂器學、音樂理論等課程。 圖解:使用電子白板教授理論課程 
國際工作營：邀請各國不同領域的音樂專業師資蒞系開設國際工作營，藉由不同國籍與文化背景的國際專業教師群所領導的工作營強化學生專業能力。國內外相關產業參訪，使學生更理解音樂相關產業的現況與就業應有的準備。 圖解:藤田敬介低音號大師講座 |
1.以專業的音樂實務訓練為根基、在瞭解東西方音樂文化地培養薰陶下，養成全面的演奏及創作人才，開創世界性的東西方融合的音樂美學。實務上:與國內職業樂團職場接軌:從樂團排練/演出參與/節目演出策畫/製作/執行,皆設有專業平台提供學生實務 圖解:課程進行方式:著重音樂理論研究與演出實作 版權:版權:國立臺北藝術大學 音樂學系 
培養創作專業人才及演奏專業技巧、加強音樂理論分析與應用、強化音樂演奏與詮釋。 圖解:所學理論透過演奏與詮釋體現 版權:版權:國立臺北藝術大學 音樂學系 
增進人文基礎修養、加強表演相關藝術之訓練、實施科際整合與交流為學習目標。 圖解:國際大師班 版權:版權:國立臺北藝術大學 音樂學系 
北藝大音樂學系與絃樂組老師奇美提琴工作室 圖解:北藝大音樂學系與絃樂組老師奇美提琴工作室 版權:北藝大音樂學系 
2021北藝大晨曦之星 小提琴大師班 圖解:2021北藝大晨曦之星 小提琴大師班 版權:北藝大音樂學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議可以先參考歷年大學術科考試簡章，以了解術科考試範圍與方向，並尋求專業教師指導。在學、術科中合宜地分配時間亦是重要工作。學習音樂並不難，難的是無法持之以恆。除了音樂相關的能力與知識外，對於音樂有高度興趣與正確的學習態度，是決定能否在這個產業走下去的關鍵。 |
主修需每日扎實練習 |
| 與相關科系之異同 |
本系課程以古典音樂為主，多元音樂發展為輔。培養學生健全的音樂基礎能力，此外亦注重多元音樂風格之培訓。對於樂器及歌唱技術的完整訓練亦可應用於流行音樂。授與學生全面性的音樂知識，與相關產業所必須具備的技能。 |
國立臺北藝術大學音樂學系有別於國內其他音樂學系在於:本學系著重「音樂專業 」與 「人文科學」的聯繫，及「本土藝術」和「現代創作」的整合與平衡。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
音樂之路不單只能朝向職業演奏(唱)家發展，還有樂器維修、鋼琴調音、藝術行政、音樂教師等職業，透過本系多元課程及延伸之相關實務，可在大學四年培養靈活運用音樂之能力，在畢業後能勝任多元的音樂相關就業市場。 |
無 |
| 學習方法容易誤解之處 |
(1)本系雖具備多元大班課程，但主幹仍為古典音樂。 |
無 |
| 補充提醒與說明 |
(1)本系樂團每年定期於臺北國家音樂廳舉辦音樂會，是國內大學音樂系中少數能達到的優良辦學記錄。 |
無 |
| 學系聯絡方式 |
電話：2538-1111*6611 信箱：mus_dept@g2.usc.edu.tw |
電話：(02)28961000 轉 3018 信箱：tnuamusicgraduate@gmail.com |
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實踐大學 音樂學系(臺北校區) |
國立臺北藝術大學 音樂學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
主修採師徒制一對一教學方式，指導學生瞭解自己主修項目，精進演奏唱技巧以及音樂詮釋。認識各時代樂曲獨特之音樂風格，並以合宜而正確之演奏方法予以演譯。 圖解:主修課程採一對一教學 
樂團合奏提供修課同學合奏經驗，藉由每週定期排練，增加修課同學對於經典交響樂曲及管樂團樂曲的認識，每學期安排多場正式音樂會，以實際舞台經驗提昇同學演奏技巧以及音樂成熟度。 圖解:樂團於國家音樂廳演出 
第二副修培養學生除了本身專業技能之外，亦能具備相關職業技能的訓練課程，提供學生未來可選擇就業的多元性。包含管樂器維修、弦樂器維修、鋼琴調音、編曲、理論作曲等課程。 圖解:弦樂器維修課程 
音樂劇演唱現今國內音樂劇市場蓬勃，為了提供學生音樂劇演唱之學習，本系多次聘請日本寶塚歌劇團歌唱指導楊淑美教授，以密集式授課方式於本系授課。透過發聲、歌曲學習、肢體訓練與戲劇表演練習，讓學生學習音樂劇的表演方法。 圖解:楊淑美教授於本系授課 |
管絃樂合奏透過本課程的實務操作:訓練演奏能力、聽力、鑑賞力，擴展對不同時代曲目的詮釋力：並在樂團合奏中，認識且增進群育的概念與價值。 圖解:呂紹嘉與胡乃元大師 VS 北藝大管弦樂團 版權:北藝大音樂學系 
新音樂演奏與實習
本課程藉由排練和演奏從20世紀和21世紀撰寫的各種音樂風格的作品。詮釋當代音樂表演相關的技術和解釋技巧，在本學期結束時，將會深入的了解新音樂語言，並獲得演出所需的技能。 圖解:新音樂工作坊 版權:北藝大音樂學系 
專題演講本系為了帶領學生在音樂領域具備宏觀及專業性，擴展學生們的視野，同時得以與世界級大師面對面請益,親聆大師精闢的演講及演出，透過課程安排，希冀培育學生專業音樂涵養、拓展個人作品視野， 加強專業的演奏技巧學習，近年來不斷力邀在音樂不同專長之大師來校，進行單次之大師班、密集之大師講座課程及音樂會演出。 圖解:北藝大OPENDAY 版權:北藝大音樂學系 
鋼琴家之身心整合教育
啟發正確而自然的身體結構認知及自我覺察，並與演奏實務融會貫通，以提昇演奏者之藝術表現。 圖解:蔡佳憓 版權:北藝大音樂學系 
音樂跨域專題
培養學生對音樂演奏與跨領域藝術合作之理解與實作能力,希冀培育學生專業相關涵養、創新研發的精神與團隊合作的態度。 圖解:跨域 版權:北藝大音樂學系 |
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實踐大學 音樂學系(臺北校區) |
國立臺北藝術大學 音樂學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
何康婷實踐大學音樂系聲樂組1982年畢業，義大利國立米蘭威爾第音樂院(Conservatorio G. Verdi di Milano) 1988年畢業。1988年返國後，隨即進入實踐大學音樂系專任，憑藉對聲樂藝術的熱情，在校期間推動各項聲樂講座、進修課程、教師學生演唱活動，協助制定該校聲樂組課程。 曾擔任中廣古典音樂節目「人生如戲」(曾獲第29屆廣播電視金鐘獎音樂節目製作獎入圍)、中央廣播電台「假日音樂欣賞會」、「歌劇世界」等節目製作及主持人。曾義務擔任中華民國聲樂家協會秘書長，並擔任行政院文化建設委員會主辦「趙元任紀念系列活動」、「許常惠歌樂展」、「台灣當代作曲家歌樂聯展」等音樂活動執行 
徐鈺甄2019年七月以最高分畢業於德國柏林漢斯．艾斯勒音樂學院（Hochschule für Musik Hanns Eisler Berlin），主修長笛與室內樂。曾為2015德國Uelzen第16屆“Friedrich Kuhlau”國際長笛大賽三重奏組首獎得主，並於同年榮獲臺灣奇美藝術獎。 2019年與荷蘭Brilliant Classics唱片公司簽約，為Flute East Trio錄製首張專輯。在德期間曾為Neue Philharmonic長笛首席並受邀為2018音樂季藝術家於北德協奏曲巡迴演出。 2019年起擔任長榮交響樂團長笛首席至今。 
林冠良因父親從事爵士鼓教學的行業，從十歲便開始耳濡目染的與父親學習爵士鼓，也應此與爵士鼓演奏結下了不解之緣。 2009年畢業於實踐大學音樂系後便展開了爵士、流行樂手的演奏生崖。 由於小時與父親學習流行音樂、國高中接受古典音樂教育、大學與啟彬凱雅老師學習爵士音樂，因此造就了多元的風格演奏！ 參與藝人：明道，旺福，許哲珮，宇宙人，安心亞配樂製作、錄音。 2016年與<福爾摩沙任務爵士樂團>發行專輯(Kind Of True)，並且於2017入圍第28屆金曲獎兩個獎項。 2019參與”蘇聖育Organ3-Ciao Bella”專輯錄音，並榮獲2020金曲獎演奏類最佳專輯。 
蔡雨倫畢業於台中市清水高中音樂班，大學考取實踐大學音樂系主修單簧管。大三時學校開設了第一年的管樂器維修選修課程，從小就對於自己樂器的構造被感興趣並選修了此課程，並開啟在管樂維修的專長培訓。大學畢業同年考取實踐大學民生學院學士後音樂相關產業暨樂器維修學位，並在同年進入TRIO Music擔任管樂器助理維修師 大學畢業進入TRIO Music擔任管樂器助理維修師 2013 年進入TRIO Music 擔任管樂維修技師，專職木管樂器維修 2018 年赴美國波士頓Brannen Brothers總公司進行維修技術訓練 現任 TRIO Music 管樂維修技師 
宋正宏實踐大學音樂系小號主修 奧地利國立維也納音樂暨表演藝術大學電子及實驗性音樂研究所音響工程主修 中國廣播公司國內部音樂組古典音樂節目，執行製作 奧地利維也納市政府文化局音響工程師 錄音室音響工程助理、剪輯工程師 1997年學成歸國後全力投入國內的音響相關課程的教育工作，進入實踐大學音樂學系任教。 現為實踐大學音樂系系主任。 |
暫無圖片
鄭立彬國立臺北藝術大學碩士班主修指揮畢業，為國內首位獲頒此學位者。先後受教於亨利‧梅哲﹙Henry Mazer﹚、徐頌仁、陳秋盛等名師。 2007－15年任教於中國文化大學國樂系專任副教授，2015年起接任臺北市立國樂團團長，期待帶領樂團邁向更高的藝術成就。2017年以《臺灣音畫》獲第二十八屆傳藝金曲獎「最佳詮釋獎－指揮」殊榮。 暫無圖片
吳思珊擅長音樂劇場，1993年榮獲法國馬爾梅森音樂院第一演奏家文憑，並二次獲得「卓越評賞獎演奏文憑」以及「精湛技藝獎」；2008年獲國立臺北藝術大學音樂藝術博士學位。曾師事朱宗慶教授，並曾與佳斯棟‧席勒維斯特教授學習音樂劇場。 現任國立臺北藝術大學音樂系系主任暨研究所所長、專任教授、朱宗慶打擊樂團團長。 暫無圖片
顏華容顏華容自幼由葉秀勤老師啟蒙，先後師事林芳瑾、卓甫見、郭長揚、彭聖錦等教授，自福星國小音樂班畢業後通過音樂資優測驗進入南門國中音樂班、成為鋼琴家宋允鵬教授之弟子，以優異成績通過資優甄試保送國立師大附中音樂班、國立藝術學院（國立台北藝術大學）音樂系。 顏華容的獨奏、室內樂、協奏曲演出愛樂者深切期待，每年受邀演出多場不同曲目獨奏會；現任實踐大學音樂系專任副教授、並於中正高中及國立新北高中音樂班兼任指導，兼顧演奏、寫作、教學與研究之高素質。 |
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實踐大學 音樂學系(臺北校區) |
國立臺北藝術大學 音樂學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
25%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
25%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
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性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
30%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
50%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
50%
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