實踐大學 應用日文學系(高雄校區) |
世新大學 日本語文學系 |
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所屬學群 |
外語學群
日語文學類 |
外語學群
日語文學類 |
所在校區 |
高雄校區 845高雄市內門區大學路200號 |
校本部 116台北市文山區木柵路一段17巷1號 |
學系特色 |
本學系於民國九十八年成立,屬於文化與創意學院之下的人文與語言領域。 |
1. 為國內少數結合學術及跨領域之日本語文學系,結合本校傳播、觀光等資源,強化跨界及跨國際 |
學科意涵 |
應用日文學系以多元化教學為宗旨,安排三大領域課程(語言教育課程、社會文化課程、產業經濟課程),以滿足學生個別的需求。 |
「日本語文學系」是泛指專門在研究日本語文及日本文學領域之科系,但本系除基礎扎實的「聽」、「說」、「讀」、「寫」、「譯」等科目外,增加了媒體、觀光、經貿、等特色及實務課程。故就讀本系除可以學習到一般語學、文化課外,可再依自己的興趣選修特色課程,豐富自己的學習領域。 |
學習方法 |
五大特色(一)畢業門檻為日本語能力檢定N1同等之能力(二)畢業後在日就業制度(三)帶薪赴日三個月至一年的實習制度(不必爭取)(四)互換學分的交換留學制度(不必爭取)(五)獨特的課程規劃(小班制、課後輔導課程等) 圖解:「日本語言文化研究室」授課照片 版權:實踐大學應用日文學系自有照片 畢業戲劇演出:為使學生展現出四年所學之能力,藉由戲劇演出檢視學生學習成效。「從過程重新認識自我,並從過程中學習看到事物」藉由規劃至演出凝聚學生向心力,提升團隊合作之能力,發揮個人長才,增進學生自我信心及就業競爭力。 圖解:「畢業公演」活動照片 版權:實踐大學應用日文學系自有照片 姊妹校交流提升自我能力:本系每年與日本姊妹校進行交流,使學生運用已習得之日語能力與來台的姐妹校學生相互交流,加強實際運用能力,讓學生增強自我能力。另我們學系每學期都會有26位名額可以去日本交換留學,至日本學校體驗不同的教學環境、學習新知,並認識到世界各地的朋友。 圖解:「京都橘大學台日交流會」活動照片 版權:實踐大學應用日文學系學會自有照片 赴日實習實際運用:為達到強化海外專業學習,提升國際競合之指導原則,本系規劃暑期赴日實習及半年赴日實習,在日實習期間使用日語240-1440小時,體驗日本生活文化,將知識轉為自己主觀的經歷;學習日本職場專業領域知能,學習人際關係、團隊精神、守時守紀律的專業素養,實踐了解掌握事務知識。 圖解:「赴日實習研修活動」照片 版權:實踐大學應用日文學系自有照片 |
1.循序漸進學習,初學者也不用害怕2.和風文化教室,與日籍老師在課外時間自由會話 圖解:學生與老師於沉浸園會話練習 落實基礎課程小班制,藉此控制人數,增加日語練習機會。 圖解:小班教學,增加實作練習時間 版權:世新大學日文系 透過境外實習,快速連結所學與現實情境 圖解:學生到日本境外實習 透過日語導遊義工、日本短期研修或至姊妹校留學,實際以日語溝通並學習如何與日本人互動,進而了解日本社會與文化。 圖解:學生於課餘時間擔任導遊義工增進日語能力 版權:世新大學日文系 日語沉浸園,透過情境學習,將日語融入生活。 圖解:日語沉浸園定期舉辦文化體驗活動 版權:世新大學日文系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
同學可以先行透過日劇、報章媒體、動漫等休閒途徑,增加接觸日語環境。 |
學習語言的好處是可以一邊玩一邊學,在玩樂中學習新的語言,只要有手機、電視、電腦無處不可學習,在youtube上也有日語學習網站,想找人聊天的話,還可以試著結交日本朋友。 |
與相關科系之異同 |
「應用日文學系」顧名思義即為應用日文之學系,與現今大學中的「日文學系」都是學習日語的科系。本系學生多半為無基礎之學生,但每年平均有70%的應屆畢業生可以通過日語檢定N1的畢業門檻,因本系採用多元教學及循序漸進之方式,全系7位專任老師其中5位是日籍老師,另外2位是台籍教師皆有留日經驗,學生從聽說讀寫譯等基礎訓練課程開始,培育專業領域之日文應用能力,以使學生具有國際溝通能力的日語實務人才為目標。 |
日文相關科系大分為「日本語文學系」及「應用日語系」兩種。前者多偏重於日本語言、文化、文學的教育,而後者則偏重於實務應用課程的學習,且各校日文科系皆有不同的特色。本系兩者並重,以日本語言、文化、文學為基礎,配合學校特色定位為「以媒體、觀光、經貿為特色之日文系」,將其教育目標納入課程內容。
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生涯發展容易誤解之處 |
實踐大學應用日文學系教學宗旨在於奠定學生深厚之日語聽說讀寫譯能力,四年課程設計以達成N1為目標,融入考取日本語檢定的輔助課程。讓同學畢業後不單只能在台灣擔任一般行政職務工作,也能利用系上制度及自身能力赴日發展,讓自己的生涯出路有無限寬廣的發展。 |
日文系學生畢業很難找工作?日文出路多元,台灣與日本在貿易、觀光、科技上交流頻繁,此外,日商於台灣投資領域廣泛,如百貨販賣、元件製造、食品、觀光等,這些產業均需精通日語的國外業務及採購人才。故精通日文的人才可以跨足之領域很廣,在就業或轉換跑道上比其他科系者容易。 |
學習方法容易誤解之處 |
應日系教學旨在奠定學生深厚之日語聽說讀寫譯能力,致力於培養具有國際溝通能力的日語實務人才為目標努力著。為了培養學生深厚的日語實力,本系排除眾議,堅持以日語能力檢定N1作為畢業門檻,其完善的規劃及老師們認真的教學,可於一年裡培育出35位N1合格的優秀人才。 |
日本語文學系並非日語補習班,不是只要考過日檢證照就好,除打好同學的日語基礎外,實務應用更是本系的強項,學生會就經貿、媒體、觀光三個領域,學習不同的實務課程,將日文所學融入,能在畢業後實質發揮所長。 |
補充提醒與說明 |
就讀應日系,不僅能培養自己的專業能力,也能在在學期間利用本校交換制度及系上的實習制度親自到日本運用所學日文能力,體驗日本文化。 |
我們從基礎五十音學起,沒有能力分班,所以沒學過日文的你也可以放心的來學習。有基礎的同學可利用日語沉浸園與老師練習對話。 |
實踐大學 應用日文學系(高雄校區) |
世新大學 日本語文學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
校外實習
在暑假期間(2-3個月)在日實習都能使用日語超過240個小時,並且從事實際的業務、實踐了解掌握事務知識。 圖解:暑期實習工作狀況 版權:實踐大學應用日文學系實習訪視之自有照片 赴日專業實務實習
在四年級上半學期在日實習使用日語超過720個小時,精進自我語言能力,將三年所學學以致用;將知識轉為自己主觀的經歷;學習日本職場專業領域知能,學習人際關係、團隊精神、守時守紀律的專業素養。 圖解:半年實習訪視狀況 版權:實踐大學應用日文學系實習訪視之自有照片 畢業製作為使學生展現出四年所學之能力,藉由戲劇演出檢視學生學習成效。「從過程重新認識自我,並從過程中學習看到事物」藉由規劃至演出凝聚學生向心力,提升團隊合作之能力,發揮個人長才,增進學生自我信心及就業競爭力。 圖解:畢業公演活動照片 版權:實踐大學應用日文學系自有照片 基礎日文翻譯此課程為大三的必修課程,由中日語文比較開始學習翻譯基本原則,技巧理論與實作並重以累積翻譯經驗。課程中以比較中日句型結構、熟悉中日慣用句、成語與活用社會流行語彙為練習重點。使用課題包含商務書信、導覽說明、廣告文宣、契約單、使用說明書、文學、新聞等。 觀光日語本課程不僅以旅遊者的角度,學習赴日旅遊時的會話溝通能力,同時注重在接待服務方的日語專業能力的養成。在課程規劃方面,把敬語、飯店業日語、餐飲待客日語、觀光導覽日語做妥善的銜接。除了積極培育日語能力之外,並強化日本人文、企業文化、職場態度與禮儀,提升學生日後就職的競爭力。 |
日語逐步口譯、日語同步口譯本課程於口譯教室中進行,專業教室可強化學生中日文雙向對譯之聽講能力。學生表示課程挑戰性極高,但在老師嚴謹的鍛鍊及學生的努力堅持下收穫良多。這門課讓同學的日語大幅進步,信心滿滿。 圖解:同學實際嘗試日語口譯 版權:世新大學日文系 動漫日語透過動漫各種不同的場景和情境,讓學生增進對日本流行文化之理解。 圖解:透過動漫日語學習日本花牌的玩法 版權:世新大學日文系 日語配音藉由配音矯正學生的日語發音和腔調並學習情感表達。 圖解:嘗試為熱門動漫重新配音。 日語職場演習體驗企業實務運作,藉由職場之情境設定模擬及日語模擬面試,培養學生在職場實務上所需之能力。 畢業製作將大學所學融會貫通,藉由大型舞台活動之籌備,使學生學習團隊經營及實務經驗。 圖解:第十五屆畢業公演_幽霊廃墟、午前二時。 |
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世新大學 日本語文學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
李小姐2011年09月 入學 2012年07月-2017年09月赴日至 シェラリゾート白馬參加インタシップ 2013年09月-2014年02月至日本麗澤大學留學 2015年06月 實踐大學應日系畢業 2015年07月-今まで 東京エレクトロン 在職中
羅小姐2016年06月 實踐大學應日系畢業 2016年05月-2017年03月 Hotel dua 櫃檯員 2017年04月-在職中 長榮航空 空服員
邱小姐2019年06月 實踐大學應日系畢業 現職台灣積體電路製造股份有限公司 日本熊本場 助理工程師
盧小姐2017年06月 實踐大學應日系畢業 在校期間參與過 實習、廣島大學交換留學 畢業後赴日本東京MODE學園就讀室內設計學系 現職 日本株式會社高木達之建築設計事務所 助理設計師
劉小姐2018年06月 實踐大學應日系畢業 在學期間曾參加過實習及長期外國語大學交換。 畢業後至日本東放學園專門學校就讀傳播技術科。 現職日商立大化工 口譯人員 |
蔣孝佩日文系第一屆畢業生。 大學時修習了日語教育學概論,從而對日語教學有著濃厚的興趣。 畢業後十多年來秉持著教學熱誠,曾於多所高中、社區大學擔任日語講師,教授不同年齡層初中高級日語課程。同時也致力於開發有趣易懂的教材,期望帶給學生更多不同的學習方式,至今已出版多本日語學習著作。 現職: 師範大學日語兼任講師。
李其璁日文系第二屆畢業生。 為赴日進修並從事日文相關工作,退伍後轉入日文系就讀。在學期間以交流協會奬學金為目標,與同儕一同組織讀書會準備應考事宜。 畢業後成功前往廣島大學研讀碩士,完成碩士學業回台進入日資鐵路工程相關企業在台子公司,後又移藉日本總公司長期進行日本車輛服務。 現職:東芝基礎設施系統株式會社 台灣體路局電力機車專案協助。
廖珊幼日文系第十屆畢業生。 為能充分應用所學,於在學時擔任數次日文系導遊義工,並於畢業前修畢華語文學程、考取外語(日語)領隊證照。也曾參與台灣之友活動赴日進行學術交流,更於大三期間執行國科會大專學生研究計畫案,以精進自身學術研究經歷。 目前從事日語相關觀光事務,以及日語、中文教學。 現職: 日語導遊、日語教師。
林雅雲日文系第十三屆畢業生。 對服務有極大的熱誠,在學期間曾擔任系學會幹部以及世新⼤學60週年校慶活動主持⼈。勇於自我挑戰,曾參加第⼋屆海峽兩岸電視主持新⼈⼤賽榮獲得新媒體最具潛⼒獎,並於大四期間至日本群馬大學交換。 畢業後追尋自身夢想成功進入航空公司就職,曾代表公司向學弟妹進行企業說明。 現職: 航空公司空服員。
陳冠妤日文系第十五屆畢業生。 為深入體驗日本大學以及職場環境與文化,於在學期間前往日本廣島參與短期研修、島根縣立大學擔任交換生以及日本長野縣五千尺飯店進行海外實習。同時申請輔系-圖文傳播暨數位出版學系,學習第二專長。 畢業後運用所學,曾擔任室內設計公司日文秘書、日系居家用品公司營業採購人員一職。 |
實踐大學 應用日文學系(高雄校區) |
世新大學 日本語文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
20%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
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