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實踐大學 休閒產業管理學系(高雄校區) |
國立臺東大學 文化資源與休閒產業學系 |
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| 所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
休閒管理學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
休閒管理學類 |
| 所在校區 |
高雄校區 845高雄市內門區大學路200號 |
校本部 950 臺東市大學路二段369號 |
| 學系特色 |
休產系學生專業力最犀利，你可跨領域修習「精品咖啡經營」、「休閒產品規劃」、「運動遊憩企劃」和「文創設計策展」等特色課程，所學呼應全球綠色產業(環境生態)、橘色經濟(人文健康)趨勢。你有專屬的尖端設施學習資源:義製精品咖啡、燈光音響、國際競賽級重訓、文創品製成等設備。且在校修課取得七項國家認證，薪資優渥實習，畢業即就業，絕對是當代渴望的跨領域職能人才。 下載詳細資料 |
本系強調「綠色休閒」與「多元文化資源」雙軌融合教學目標，強調創新、資源運用及行銷服務等相關知識的學習，用以培育具人文美學素養的休閒產業管理人才。 |
| 學科意涵 |
休產系名呼應全球將「文化」、「運動」及「遊憩活動」與「休閒服務」歸屬為休閒產業的經濟範疇，在商業管理學科基礎下，學生可以依自己興趣選擇文化創意、活動規劃策展、運動指導企劃、導覽解說、遊憩休閒服務等領域學習。 下載詳細資料 |
文化資源指涉的是人類在與環境互動的歷史過程中所累積的有形的或無形的自然的或人文資產。休閒產業則為滿足人們進行休閒活動時的需求，而提供相關服務之行業別。本系學習上強調文化資源在休閒產業的應用。 |
| 學習方法 |
無止盡的熱情探索: 對於學系正式課程與非典型課程具有參與的好奇心與學習熱情，不要只想宅在宿舍中。 
願意站在巨人的肩膀上: 大量閱讀還是很重要的，專家們已經替你整理好重點、也提點你該避免的前車之鑑，閱讀是學習精闢觀點的最簡易方法。 
跳脫框架的思辨: 從參與和巨人處獲得基礎知識後，我們敞開胸懷進行討論，清楚提出問題，敞開心胸參考指導與建議，以檢視驗證自己的觀念是否合宜。 
有膽試著做做看: 有理論基礎、確認觀念可行，那就付諸實行，不論是休閒企畫書、文創商品或是自烘的精品咖啡，真的動手做出來，廣邀評鑑，這才是應用理論與實務做有效結合的最佳學習方式。 |
本系(文休系)課程學習方法除課堂講授、分組研討與專題報告、講座外，亦重視校外參訪、校外實作、業界實習等學生實際「做中學」體驗，教學過程強調融合合作學習、反思學習與創造參與等學習方式，讓學生在認知、情意、技能學習能達到最高效益。 圖解:教師課堂示範烘豆教學原理 版權:江昱仁攝 
校外參訪促進學生了解業界 圖解:墾丁華泰瑞院參訪與座談 版權:江昱仁 
校外實作增進學生現地體驗與文化了解 圖解:原民陶珠手環製作教學與體驗 版權:江昱仁 
業界實習將學校所學創意應用於業界與實際場域 圖解:學生實習協助社區進行老人手機使用教學 版權:江昱仁 
學生現地體驗與實作 圖解:戶外攀樹體驗 版權:江昱仁 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
課堂上除老師教學引導外，亦需學生自主學習，學校設有勤學齋，培養學生自動自發學習及自主探索能力。 |
提出休閒服務相關活動紀錄與心得完整且有傑出表現之證明。 |
| 與相關科系之異同 |
休產系在全台休閒觀光相關學系偏向於大型產業服務人才培育的方向中，我們無法忽略大型企業用材需求的光環，但是本系前瞻性地針對休閒產業中連結產生之綠色產業（重視環境與生態的環境教育產業）、橘色經濟（關注人本、人文與健康的文創產業）的蓬勃興起，培養你跨領域的多元職能，具有融合廣博的知識與技能的能力、應用精深的知識與技能的專業表現，並具有法規或是產業需求的專業認證。 |
本系與相關科系皆在培育具休閒產業管理人才，但本系更強調在文化底縕的強度學習、美學素養的養成、獨立思考的訓練、在地產業的認識、自主學習的培養，藉此培養具有文化美感底蘊的休閒產業專才。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
低門檻以及高移動性的就業結構，造成不穩定、長工時耗體力社會形象低薪酬少等負面工作印象。但本系呼應產業發展的脈動，學生取得國家認證加持，可輕易進入「休閒產業」、「運動健身產業」、「自然保育機關」、「文化創意產業」與「環境教育產業」等五大經濟產業體系擔任企劃或指導等級的工作，而非等待指令的服務人員。 |
本系學生除了領隊導遊,博物館,旅行社與飯店工作外,休閒管理顧問,活動規劃,戶外遊憩活動(如登山,攀岩等),民宿經營管理,社區規劃,觀光工廠甚或社會企業與微型創業等皆是畢業生可能之出路。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
「休閒」因「非工作時間」或「做完義務所剩餘的時間」定義，被誤以為學習輕鬆，卻忽略休閒領域需考量週期、活動、體驗、行動以及自我實現等面向，所以學生必須跨足遊憩旅遊、文化創意、環境生態、精緻農業與運動健康等五大經濟領域。經由跨域共構、外國專家協同、以及業師指導等學習與產業無縫接軌、國際趨勢緊密鏈結。 |
Q：休閒產業是個不需念書不需具技術，只要會玩的學系嗎？ |
| 補充提醒與說明 |
選擇休產、前途璀璨! 本系落實「實作訓練」、「引入業界師資」、「實務體驗或是企業見習」、「證照或是競賽參與」的訓練教育學習發展方式，並緊密與產業合作，引進企業到系選才，並以產業需求為導向，延伸職能課程的開發，你享有獨一無二的大學學習經驗! |
若有任何疑問, 歡迎與本系聯絡. 聯絡人:許慈君助教,tzuchun@nttu.edu.tw,電話:089-517831 |
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實踐大學 休閒產業管理學系(高雄校區) |
國立臺東大學 文化資源與休閒產業學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
創業概論創新管理及創業知識技能的養成為本課程主軸，包含創設事業之本質與破壞性創造精神、創設新事業與地域之活化與連結、網際網路時代的新事業、創投企業之持續成長策略與風險等生動有趣議題。 圖解:休產校園頭家、在校創業體驗 
民宿經營管理規劃介紹現階段民宿之發展概況，民宿的意義，民宿相關法規、民宿設施、民宿的行銷、客人管理、餐點規劃、保險及健康與安全管理及民宿參訪，每學期至少安排六位民宿業者分享在業界的經歷。 圖解:民宿特色產品設計發表 
休閒創意規劃創意活動規劃為其中一門為呼應休閒產業快速更迭變化的趨勢，同時培養新興休閒業需求的專業人才而開設的課程。透過本課程，激勵學生於創新模式發想後實際走出校園與廠商及公部門進行互動交流，進而大幅提升解決產業問題之能力。本學期課程以熱氣球地勤操造與服務為主軸，引領學生熟悉目前在台灣休閒產業熱氣球活動之規劃。 圖解:熱氣球地勤實地操作 
幼兒體能發展指導本課程以「幼兒體能發展與教學法」一項學科、並重「幼兒體能發展教案設計」與「幼兒體能發展操作實務」兩項術科，培養產、官、學界所需具有幼兒體能發展與教育知能、幼兒運動安全管理、幼兒運動或遊戲活動教案設計與指導（內並具幼兒與人際關係與溝通能力之專業幼兒體能發展指導人員。 圖解:幼兒體能發展指導實務演練 
運動急救防護本課程之設計根據產業所需運動傷害防護人才所必備的運動急救防護技能、知識與操作處理態度，並融入新加坡WSQ所秉持的PAA精神，提供健身運動者從運動得到正面的效益的最大化，降低不安全運動方式所產生的負面影響，並且具有專業職能預防以及處理運動傷害情況。 圖解:結合運動傷害防護器材使用知識進行操作 |
地方特色產業實務
1.使學生瞭解世界與台灣咖啡產業現況與發展。 圖解:學生咖啡經營模擬 版權:江昱仁 
導覽解說實務本課程運用導覽解說的專業學理講授，培養學生具博雅觀點的解說新思維，並透過實務解說規劃與操作，增強學生的創意與解說服務能力。 圖解:導覽解說戶外教學 版權:江昱仁 
休閒美學本課程設計目標從基本創意及美學概念的認識為出發點，了解旅遊與審美之相關性議頻及旅遊審美活動對人和社會之意義。並使學生能透過深度創意思考和方法技巧，了解如何使休閒旅遊體驗更具精緻和美感化，進而在文字、圖像及技能上能有別傳統的思維，最終則希望讓修習本課程學生能有創意、審美的思維及在觀光旅遊領域實踐的能力 圖解:美食物件構成與拍攝教學 版權:江昱仁 
休閒服務管理本課程的目標在於有系統地探討服務業行銷與管理的理論與應用，強調重要觀念的解析，並以國內外實例與生活見聞來解釋學理的實務價值，藉以提升同學對服務業行銷議題的興趣，並培養同學分析與解決服務業行銷與管理問題的能力。 圖解:部落旅遊協力-休閒服務管理課成果發表 版權:許立群 |
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實踐大學 休閒產業管理學系(高雄校區) |
國立臺東大學 文化資源與休閒產業學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
洪稻香我是高職畢業的學生，相較於高中生我們較靜不下心去學習，所以選擇一個看起來不太注重學業的科系-休產系，但不盡然，休產系不是不重視學業，而是採取了因才施教的作法，讓我在環境中學習，體驗中成長，打破了枯燥乏味的教學手法，我也很幸運在大學時期擔任了系學會及學生會幹部，有著一些資源可以讓我體驗不同的學生生活。 目前從事於環保工程相關，以執行專案計畫為主，專案計畫這詞看似輕鬆容易，但實際上卻往往把我的熱情所抹滅，每一次的辦理不單規劃執行成果如此簡單，背後所要注意否是長官所想要的形式，長官之間相處是否合宜，但常為討上層歡心忽略實際上所要呈現的成果，工作與在校時社團經驗不一樣，所以必須時刻檢視自己調適自己。 
簡誌宏大學透過參加社團、系上活動、品牌活動及國際研討會去發掘自我興趣，藉此探索自己的興趣為何。在大學最深刻的課程是運動行銷學，老師要求須參加一個知名品牌的行銷案賺取獎金，同學們藉此凝聚感情、撰寫文案等，雖最終未獲獎，但這過程中發現自己對運動行銷這方面的興趣，後來考取研究所，也是朝這個領域來發展。 畢業後，朝自己的興趣運動產業發展，在台北市的運動中心歷練，運動中心在北市每個行政區皆有一座，前後歷經南港、中山運動中心，目前在內湖運動中心服務，每個場館有其特色運動設施，每個行政區有不同的民俗文化及消費習性，透過輪調的磨練讓自己眼界更寬闊，不斷累積資源與人脈，厚實自己在產業上的能力與基礎。 
黃柏瀚畢業於新北市及人高中，由於對旅遊休閒領域深感興趣，選擇實踐大學休產系就讀。在學期間學到許多休閒遊憩相關學術知識，休產系在這兩個領域的教學架構及學習組織相當扎實。休產系是非常不錯的科系，畢業後報考研究所，進一步探索我所深愛的旅遊事業，順利考取世新大學觀光管理研究所。 進入職場後，我加入雄獅旅遊，但因不是我想要的工作，所以我辭去工作，並開始出國環遊世界，這趟旅行走訪了83天，造訪歐、亞、非洲共十二個國家。回國後，成為滔客生活傳媒的旅遊線上編輯，目前著於文字創作，將這趟旅程故事書寫成冊。現在我正朝斜槓職涯發展，身兼新創科技公司擔任產品行銷、旅遊編輯、旅遊作家等。 
陳韋丞高中時期開始對烹飪有興趣，原先打算讀烘焙，但卻意外考上休產系，卻也因此碰觸到一些與活動行銷有關的東西，大三實習接觸到了精品咖啡並且著迷，很幸運，系上提供精品咖啡烘焙經營學程，便開始專研咖啡領域直到畢業，目前結合民宿經營，創立了精品咖啡烘焙事業。 畢業後便打算成立工作室，在當完兵之後便與家中討論，以借款方式成立了工作室，並且開始研究以及創業，因為多種因素而搬回台東，在台東一邊經營民宿一邊工作以及持續研究咖啡，目前正在著手工作室品牌以及行銷的階段。 
沈仂朠大三時毅然決然選擇環境教育學程，透過參訪心得、教案及場域申請書的撰寫、教案試教以及實習，一方面累積自己的經驗，另一方面也學著表達自己的想法，並將專業的知識吸收後轉換為大眾都可以了解的內容。並且將環境教育與休閒產業結合，讓原本的環教變的更多元、活潑且多份熱情。 目前擁有2年之職場經驗，從基層工程師至計畫經理，雖然增加不少壓力及心裏層面多了份責任感，但還是積極努力的挑戰自己。另外也身體力行積極考取相關證照，以利增加自己的軟實力，最後在與同事們的奮鬥下，終於如期如數的完成計畫工項，也替自己在履歷上增加一筆。 |
圖解:系友陳亭安-台灣虎航客服中心韓文線客服人 版權:陳亭安
陳亭安很開心現在能夠學以致用以前在文休系的所學，大學有交換學生的機會，得以到韓國學習，對於我的就職有很大幫助，希望大家在大學時期只要有想要嘗試跟做的，都盡量去爭取跟挑戰。去實習以前我一直覺得在飯店工作是我畢業後的首選，實際做過之後才發現有落差，所以都要不斷的嘗試才能知道什麼適合自己。 目前任職於台灣虎航客服中心，擔任韓文線客服人員，主要是負責解決旅客機票上所有的疑難雜症 
圖解:系友楊長昇-台糖公司花東區處副經理 版權:楊長昇
楊長昇現階段各級政府持續推動文化資產產業再生與文化創生活動，更有利於文化資源的永續；而休閒產業結合文化資源的人文休閒型態，永遠會是市場主流，如日本、泰國等。 為此，各級政府及各國公營事業近年來均有招募相關學系的員額，對於各位畢業後或可一試。 於本系碩專班畢業後，曾歷經台糖公司休閒遊憩事業部池上牧野渡假村店總經理、屏東區處副經理、目前服務台糖公司花東區處副經理，業務督導台東廠各項業務（資產、農場、土地及廠區開發）、花蓮廠資產及農場等業務 
圖解:系友郭大誠-如意休閒事業集團總經理 版權:郭大誠
郭大誠在學期間了解自己的興趣與專長，預先規劃畢業後職場方向，利用在校學習階段，努力充實自己的學識，積極參與社團，與老師同學們建立緊密情誼，畢業後和系上保持聯絡，相信系上教育方式，提供系上學弟妹實習機會，並從中希望能培育出自身集團未來的人才。 現為如意休閒事業集團總經理，主要負責集團旗下飯店與民訴之經營管理 |
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實踐大學 休閒產業管理學系(高雄校區) |
國立臺東大學 文化資源與休閒產業學系 |
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多元能力 |
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
30%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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