| 我的學系 |
實踐大學 休閒產業管理學系(高雄校區) |
東海大學 餐旅管理學系 |
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| 所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
休閒管理學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
餐旅管理學類 |
| 所在校區 |
高雄校區 845高雄市內門區大學路200號 |
校本部 407台中市西屯區台灣大道四段1727號 |
| 學系特色 |
休產系學生專業力最犀利,你可跨領域修習「精品咖啡經營」、「休閒產品規劃」、「運動遊憩企劃」和「文創設計策展」等特色課程,所學呼應全球綠色產業(環境生態)、橘色經濟(人文健康)趨勢。你有專屬的尖端設施學習資源:義製精品咖啡、燈光音響、國際競賽級重訓、文創品製成等設備。且在校修課取得七項國家認證,薪資優渥實習,畢業即就業,絕對是當代渴望的跨領域職能人才。 下載詳細資料 |
東海餐旅系師資具國際教育視野,並有餐旅、食品營養及管理等相關實務背景。課程特色以培養餐旅管理人才為主,採單班招生,語言與技術課程皆以小班授課維持教學品質。重視學生外語能力,課程中皆有完備的英文授課計畫。於修業期間可於海內外知名連鎖觀光飯店、餐飲連鎖店進行320小時實習,以增進學生專業技能並增添就業競爭力。 |
| 學科意涵 |
休產系名呼應全球將「文化」、「運動」及「遊憩活動」與「休閒服務」歸屬為休閒產業的經濟範疇,在商業管理學科基礎下,學生可以依自己興趣選擇文化創意、活動規劃策展、運動指導企劃、導覽解說、遊憩休閒服務等領域學習。 下載詳細資料 |
餐旅管理(Hospitality Management),「Hospitality」有「誠摯、親切、殷勤地款待旅行者」之意。本系培養學生具備「餐旅顧客服務的能力與態度」、「餐旅產業營運管理的基礎能力」、「餐旅創業基本概念」、「適應國際外語環境的工作能力」、及「餐旅基礎分析研究能力」。 |
| 學習方法 |
無止盡的熱情探索: 對於學系正式課程與非典型課程具有參與的好奇心與學習熱情,不要只想宅在宿舍中。
願意站在巨人的肩膀上: 大量閱讀還是很重要的,專家們已經替你整理好重點、也提點你該避免的前車之鑑,閱讀是學習精闢觀點的最簡易方法。
跳脫框架的思辨: 從參與和巨人處獲得基礎知識後,我們敞開胸懷進行討論,清楚提出問題,敞開心胸參考指導與建議,以檢視驗證自己的觀念是否合宜。
有膽試著做做看: 有理論基礎、確認觀念可行,那就付諸實行,不論是休閒企畫書、文創商品或是自烘的精品咖啡,真的動手做出來,廣邀評鑑,這才是應用理論與實務做有效結合的最佳學習方式。 |
專題競賽 圖解:專題討論成果競賽 版權:東海餐旅系 實務操作 圖解:中餐.西餐.調酒學等實務操作課程 版權:東海餐旅系
業界實習 圖解:業界實習(日本、峇厘島等海外實習) 版權:東海餐旅系
專題演講 圖解:專題演講 版權:東海餐旅系
產業參訪 圖解:產業參訪 版權:東海餐旅系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
課堂上除老師教學引導外,亦需學生自主學習,學校設有勤學齋,培養學生自動自發學習及自主探索能力。 |
建議對於餐旅系有興趣的同學,可在高中時期累積以下各種經驗,從中培養相關基本能力。 |
| 與相關科系之異同 |
休產系在全台休閒觀光相關學系偏向於大型產業服務人才培育的方向中,我們無法忽略大型企業用材需求的光環,但是本系前瞻性地針對休閒產業中連結產生之綠色產業(重視環境與生態的環境教育產業)、橘色經濟(關注人本、人文與健康的文創產業)的蓬勃興起,培養你跨領域的多元職能,具有融合廣博的知識與技能的能力、應用精深的知識與技能的專業表現,並具有法規或是產業需求的專業認證。 |
本系課程特色以培養餐旅管理人才為主,採單班招生,語言與技術課程皆以小班授課維持教學品質。重視學生外語能力,課程中皆有完備的英文授課計畫。於修業期間至餐旅產業進行320小時實習,於海內外知名連鎖觀光飯店、餐飲連鎖店實習,大四下學期可選修企業橋接實習加強與產業連結,增進學生專業技能及增添就業競爭力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
低門檻以及高移動性的就業結構,造成不穩定、長工時耗體力社會形象低薪酬少等負面工作印象。但本系呼應產業發展的脈動,學生取得國家認證加持,可輕易進入「休閒產業」、「運動健身產業」、「自然保育機關」、「文化創意產業」與「環境教育產業」等五大經濟產業體系擔任企劃或指導等級的工作,而非等待指令的服務人員。 |
本系畢業生就業優勢及未來發展: |
| 學習方法容易誤解之處 |
「休閒」因「非工作時間」或「做完義務所剩餘的時間」定義,被誤以為學習輕鬆,卻忽略休閒領域需考量週期、活動、體驗、行動以及自我實現等面向,所以學生必須跨足遊憩旅遊、文化創意、環境生態、精緻農業與運動健康等五大經濟領域。經由跨域共構、外國專家協同、以及業師指導等學習與產業無縫接軌、國際趨勢緊密鏈結。 |
一般人容易對餐旅系的學習內容認為需進廚房從事粗重的烹調工作,或是端盤子擔任餐廳服務生。本系教學目標乃是培養餐旅基礎管理人才,提升學生餐旅服務涵養、培養學生餐旅經營知能、及發展基礎研究能力。學生的未來發展豐富又寬廣,舉凡旅館業、教育業、旅行業、航空業、微型創業,都是培養學生未來可以多元發展的方向。 |
| 學習資源或補充說明 |
選擇休產、前途璀璨! 本系落實「實作訓練」、「引入業界師資」、「實務體驗或是企業見習」、「證照或是競賽參與」的訓練教育學習發展方式,並緊密與產業合作,引進企業到系選才,並以產業需求為導向,延伸職能課程的開發,你享有獨一無二的大學學習經驗! |
東海餐旅系主要在培養餐旅管理人才,具備「餐旅服務涵養」、「餐旅經營知能」以及「基礎研究能力」的理想餐旅人,期望能養成具備有優良餐旅顧客服務的能力與態度、適應國際外語工作環境、具備餐旅產業營運管理與創業的基礎能力、並且有基本研究邏輯分析能力的學生。 |
| 我的學系 |
實踐大學 休閒產業管理學系(高雄校區) |
東海大學 餐旅管理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
創業概論創新管理及創業知識技能的養成為本課程主軸,包含創設事業之本質與破壞性創造精神、創設新事業與地域之活化與連結、網際網路時代的新事業、創投企業之持續成長策略與風險等生動有趣議題。 圖解:休產校園頭家、在校創業體驗
民宿經營管理規劃介紹現階段民宿之發展概況,民宿的意義,民宿相關法規、民宿設施、民宿的行銷、客人管理、餐點規劃、保險及健康與安全管理及民宿參訪,每學期至少安排六位民宿業者分享在業界的經歷。 圖解:民宿特色產品設計發表
休閒創意規劃創意活動規劃為其中一門為呼應休閒產業快速更迭變化的趨勢,同時培養新興休閒業需求的專業人才而開設的課程。透過本課程,激勵學生於創新模式發想後實際走出校園與廠商及公部門進行互動交流,進而大幅提升解決產業問題之能力。本學期課程以熱氣球地勤操造與服務為主軸,引領學生熟悉目前在台灣休閒產業熱氣球活動之規劃。 圖解:熱氣球地勤實地操作
幼兒體能發展指導本課程以「幼兒體能發展與教學法」一項學科、並重「幼兒體能發展教案設計」與「幼兒體能發展操作實務」兩項術科,培養產、官、學界所需具有幼兒體能發展與教育知能、幼兒運動安全管理、幼兒運動或遊戲活動教案設計與指導(內並具幼兒與人際關係與溝通能力之專業幼兒體能發展指導人員。 圖解:幼兒體能發展指導實務演練
運動急救防護本課程之設計根據產業所需運動傷害防護人才所必備的運動急救防護技能、知識與操作處理態度,並融入新加坡WSQ所秉持的PAA精神,提供健身運動者從運動得到正面的效益的最大化,降低不安全運動方式所產生的負面影響,並且具有專業職能預防以及處理運動傷害情況。 圖解:結合運動傷害防護器材使用知識進行操作 |
調酒學學習基酒類型、調酒技術、葡萄酒專業知識、產地與品評。 圖解:調酒學課程 版權:東海餐旅系
點心製作瞭解烘焙食材的特性,學習各式精緻點心的製作。 圖解:點心製作課程 版權:東海餐旅系 西餐烹調認識基礎西餐廚務、基礎刀工與傳統西式菜餚之烹調。 圖解:西餐烹調課程 版權:東海餐旅系
餐旅服務技能瞭解餐旅服務管理面的知識,並學習操作餐飲服務及房務整理的技巧。 圖解:餐旅服務技能課程 版權:東海餐旅系
(海外)實習安排學生前往日本、香港、澳門等國際級飯店或Villa進行海外實習 圖解:(海外)實習課程 版權:東海餐旅系 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
實踐大學 休閒產業管理學系(高雄校區) |
東海大學 餐旅管理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
洪稻香我是高職畢業的學生,相較於高中生我們較靜不下心去學習,所以選擇一個看起來不太注重學業的科系-休產系,但不盡然,休產系不是不重視學業,而是採取了因才施教的作法,讓我在環境中學習,體驗中成長,打破了枯燥乏味的教學手法,我也很幸運在大學時期擔任了系學會及學生會幹部,有著一些資源可以讓我體驗不同的學生生活。 目前從事於環保工程相關,以執行專案計畫為主,專案計畫這詞看似輕鬆容易,但實際上卻往往把我的熱情所抹滅,每一次的辦理不單規劃執行成果如此簡單,背後所要注意否是長官所想要的形式,長官之間相處是否合宜,但常為討上層歡心忽略實際上所要呈現的成果,工作與在校時社團經驗不一樣,所以必須時刻檢視自己調適自己。
簡誌宏大學透過參加社團、系上活動、品牌活動及國際研討會去發掘自我興趣,藉此探索自己的興趣為何。在大學最深刻的課程是運動行銷學,老師要求須參加一個知名品牌的行銷案賺取獎金,同學們藉此凝聚感情、撰寫文案等,雖最終未獲獎,但這過程中發現自己對運動行銷這方面的興趣,後來考取研究所,也是朝這個領域來發展。 畢業後,朝自己的興趣運動產業發展,在台北市的運動中心歷練,運動中心在北市每個行政區皆有一座,前後歷經南港、中山運動中心,目前在內湖運動中心服務,每個場館有其特色運動設施,每個行政區有不同的民俗文化及消費習性,透過輪調的磨練讓自己眼界更寬闊,不斷累積資源與人脈,厚實自己在產業上的能力與基礎。
黃柏瀚畢業於新北市及人高中,由於對旅遊休閒領域深感興趣,選擇實踐大學休產系就讀。在學期間學到許多休閒遊憩相關學術知識,休產系在這兩個領域的教學架構及學習組織相當扎實。休產系是非常不錯的科系,畢業後報考研究所,進一步探索我所深愛的旅遊事業,順利考取世新大學觀光管理研究所。 進入職場後,我加入雄獅旅遊,但因不是我想要的工作,所以我辭去工作,並開始出國環遊世界,這趟旅行走訪了83天,造訪歐、亞、非洲共十二個國家。回國後,成為滔客生活傳媒的旅遊線上編輯,目前著於文字創作,將這趟旅程故事書寫成冊。現在我正朝斜槓職涯發展,身兼新創科技公司擔任產品行銷、旅遊編輯、旅遊作家等。
陳韋丞高中時期開始對烹飪有興趣,原先打算讀烘焙,但卻意外考上休產系,卻也因此碰觸到一些與活動行銷有關的東西,大三實習接觸到了精品咖啡並且著迷,很幸運,系上提供精品咖啡烘焙經營學程,便開始專研咖啡領域直到畢業,目前結合民宿經營,創立了精品咖啡烘焙事業。 畢業後便打算成立工作室,在當完兵之後便與家中討論,以借款方式成立了工作室,並且開始研究以及創業,因為多種因素而搬回台東,在台東一邊經營民宿一邊工作以及持續研究咖啡,目前正在著手工作室品牌以及行銷的階段。
沈仂朠大三時毅然決然選擇環境教育學程,透過參訪心得、教案及場域申請書的撰寫、教案試教以及實習,一方面累積自己的經驗,另一方面也學著表達自己的想法,並將專業的知識吸收後轉換為大眾都可以了解的內容。並且將環境教育與休閒產業結合,讓原本的環教變的更多元、活潑且多份熱情。 目前擁有2年之職場經驗,從基層工程師至計畫經理,雖然增加不少壓力及心裏層面多了份責任感,但還是積極努力的挑戰自己。另外也身體力行積極考取相關證照,以利增加自己的軟實力,最後在與同事們的奮鬥下,終於如期如數的完成計畫工項,也替自己在履歷上增加一筆。 |
版權:樂丘廚房提供
邱緯濠(樂丘廚房、泰丘鍋物、津丘咖哩)2005年進入東海大學餐旅系就讀,在學期間擔任餐旅系系學會長,主辦全國大餐盃跨校校際競賽活動,提升自我整合組織能力、問題解決能力,在學期間前往峇里島villa進行海外實習,應用餐旅管理在校所學的知識,增加國際化海外工作經驗,更提升了英日語對話能力。 畢業後自行創立【樂丘廚房】東海店及一中店,主打獨創美式鬆餅堡、無國界料理、比利時鬆餅、珍奶舒芙蕾;2018年於一中街再成立【泰丘鍋物】,主打華麗泰式火鍋,一開幕立即成為一中商圈網美IG打卡新地標。
版權:曾思皓本人提供
曾思皓(侍酒師Sommelier)2004年進入東海大學餐旅系就讀,畢業後於台北101的STAY(Simple Table by All no Yannick)擔任助理侍酒師,從擦杯子、酒窖管理開始。在STAY認識了來自法國的首席侍酒師Sébastien Labe,開啟了侍酒師的學習之路。 2012年赴法國布根地Lycée viticole de Beaune,攻讀法國國家級侍酒師BP Sommelier course。之後前往杜拜及阿布達比的COYA餐廳協助開幕及擔任侍酒師。目前擔任台灣Park90首席侍酒師。 得獎紀錄:2019 & 2020 台灣最佳法國酒侍酒師冠軍、2020台灣最佳侍酒師冠軍
版權:丁彥宇本人提供
丁彥宇(Lalamove台灣區執行長)2001年進入東海大學餐旅系就讀,就學期間勤奮好學、品學兼優,謙和有禮,大學畢業後順利考取東海餐旅研究所。 2010年從東海大學研究所畢業後,隨即進入EZ TABLE服務,從創始員工一路晉升到亞太地區執行副總,將餐旅系所學得的行銷管理、人力資源管理、營運管理等專業知識應用於工作中。丁彥宇不只將EZ TABLE網路訂位系統普及的推廣在台灣,更將整個商業模式帶進亞太市場。 2018年更因其優異的領導特質與豐富的跨國業務經驗,轉任Lalamove啦啦快送小蜂鳥國際物流有限公司,擔任台灣區執行長一職。 |
我的學系 |
實踐大學 休閒產業管理學系(高雄校區) |
東海大學 餐旅管理學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
60%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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