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實踐大學 建築設計學系(臺北校區) |
實踐大學 工業產品設計學系(臺北校區) |
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| 所屬學群 |
工程學群
跨
建築設計學群
建築學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
工業設計學類 |
| 學系特色 |
本系為五年制建築專業教育，畢業學歷為教育部與考選部認定，具應考中華民國建築師國家考試之資格。本系創設初期即在設計學院架構下，有別於台灣傳統建築系多源自工學院系統，多強調建築的工程面，本系特別強調建築的做為一種創作的可能，期盼為台灣的建築教育打開另一多元跨域的創作面向。也因此本系的專任師資以建築設計及跨域創作背景居多，與他校建築系以研究背景居多的師資結構有顯著的不同。 |
系所課程規劃與人才養成朝向「專業學習、國際視野、實務導向」三大目標努力， |
| 學科意涵 |
建築設計學系：以建築設計及空間創作為媒介，透過建築學的專業養成，培養具人文素養的建築與空間創作者。 |
工業產品設計所指涉者為透過創新產品、系統、服務及經驗來驅動創意發想、尋求產業契機並成就更佳生活品質的策略性解題程序，學習內容架構在使用者關懷、產業實踐及社會創新之間，並能提出跨領域的整合應用設計提案。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
課題實作：例如模型製作課、設計繪畫、圖學、施工圖、創作基礎、建築設計等等。 版權:建築設計學系提供 
專題講座（配合心得報告撰寫）：如城市學 版權:建築設計學系提供 
工作營：如跨系所國際工作營 版權:建築設計學系提供 
肢體開發：如許芳宜身體工作營 版權:建築設計學系提供 
工地參訪：如建築實務 版權:建築設計學系提供 |
工作營(workshop) 圖解:福茲堡跨國國際設計工作營現場 版權:實踐工設 
口語發表(oral presentation) 圖解:學生發表現場 版權:實踐工設 
個別對談指導(mentoring) 圖解:上課現況 版權:實踐工設 
做中學(learning by doing) 圖解:現場加工 版權:實踐工設 
模型實作(prototyping)」 圖解:作品模擬實作 版權:實踐工設 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
資料準備中 |
注重「自我學習與溝通能力」、「創意思考與邏輯能力」的特質。學生能夠以本身的興趣、能力與專業，依其專長展現綜合表現，同時也讓來自不同學習歷程的學生成為相互學習的夥伴。並透過面試對談與作品集呈現，於雙向互動中，了解學生全方面的表現，發掘學生紙筆測驗之外的個人特質與潛力。 |
| 與相關科系之異同 |
1. 除建築設計外亦強調實驗性構築及藝術與跨域創作 |
系所之教育目標訂為「專業學習、國際視野、實務導向」等三項，配合課程設計，規劃了哲學、社會學、心理學、企管、傳播、電影、舞台以及相關設計專業等多元領域的相關課程，使學生具升學與就業的核心能力。以期設計創作與研究人才的培育目標更能貼近國際設計教育的發展趨勢。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
學習建築是幸福的，就像與建築談一場戀愛，享受建築回饋給自身的美好經驗。但考取建築師執照成為一位專業的建築師是截然不同的一件事，比較像是與建築結婚，建築師需要承擔更多的責任，包括社會責任、法律責任等等。我們的社會確實需要有理想性的建築人投入建築的專業執業，但是這應該是出於一種自身的選擇。 |
「台灣擁有堅強的製造產業基礎，在當前產業升級走向品牌時，產品設計相關乃是最為重要的策略性工具，因此畢業學生的薪資水準及就業機會亦相對優渥，並且有極大機會隨產業發展而擴展生涯視野，進入國際舞台。另一方面，因為整合能力的培養，也使得設計師常有更多與市場團隊接軌的創業機會。」
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| 學習方法容易誤解之處 |
創作的學習過程，恰好與台灣典型的填鴨教育相反，學習過程不是在教科書中尋找標準答案，而是在有經驗的建築師、設計師、藝術家的指導下，從做中學。藉由創作經驗的累積，逐步透過自己的作品反饋成就感與經驗給作者自身，作者漸漸的在這樣的過程中將創作所需的知識內化，並建立起自己的觀點及創作體系。 |
「工業設計同時需要美學創新及創意推論邏輯的整合能力，更期待對於人與社會有著理解關懷的同理心，最終能將其成果轉化為產業運營之策略工具，是一個跨領域多面向的整合能力培養，而非美術能力的單一能力養成。」
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| 補充提醒與說明 |
本系教學以主軸設計課為核心，每週二五下午上課，全系五個年級的設計課排在同樣時段，五年十學期的主軸設計課有擋修制度。每位學生分配有工作室位置，工作室為24小時開放。有完善的木工廠、金工廠、數位實驗室、攝影棚、電腦室輔助學生作業，學生自大一起即在實作中培養手作能力，非常適合喜歡動手又動腦的學生。 |
本系提供國內外設計組織或企業實習及國際設計學校交換機會，持續增進國內外專業之交流與觀摩機會，受邀國際展演並舉辦國際設計工作營。連結資源，創造展演、創作與建立獨立品牌之環境，以利未來生涯發展。2009年《美國商業週刊BusinessWeek》評選為全球TOP 30；全台唯一入選、2017、2019為Ranker網站評比全球TOP 30、2015年《30雜誌》評選企業最愛TOP 1。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：(02)25381111 分機7311 信箱：arch@g2.usc.edu.tw |
電話：(02)25381111分機7511 信箱：scid@g2.usc.edu.tw |
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實踐大學 建築設計學系(臺北校區) |
實踐大學 工業產品設計學系(臺北校區) |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
建築六感針對完全沒有創作基礎的大一新生，在主軸設計課程（創作基礎）之外，以身體五感外延至第六感的開發為目標，藉由學生分組進行身體與空間創作，在所有參與者的親身體驗下，在創作體驗的過程中，淺移默化的培養對事物與現象乃至人性共感的敏銳感知。 圖解:建築六感上課紀錄照片 版權:建築設計學系提供 
城市學講座每週三晚間的城市學講座，由專任老師輪流策畫不同學期的探討主題，邀請國內外重量級專家學者、田野達人到校講學，藉由精彩的講座內容開拓同學們的人文視野，也豐富青年學子的創作心靈。知名講者如蔣勳、林懷民、韓良露、駱雨軍、小野、劉克襄、蔡明亮、王小棣、張鐵志、許芳宜......等等 圖解:城市學講座上課紀錄照片 版權:建築設計學系提供 
柬埔寨國際志工工作營由陳國洲老師結合大四設計課，透過古今大木作的研究與學習，結合柬埔寨傳統木構架建築工法，於暑假帶領參與工作營的同學實地前往柬埔寨進行建築義築。本課程經過六年的累積，與多個非營利組織合作，陸續為柬埔寨多個偏鄉地區小學營建教室、圖書室、廁所、飲水設施等。 圖解:2018年暑假柬埔寨國際工作營紀錄照片 版權:建築設計學系提供 
許芳宜身體工作營配合大一設計課創作基礎課程，由前瑪莎格蘭姆舞團首席舞者許芳宜（本系客座教授）親自授課，帶領大一同學們進行為期五天的身體開發工作營，藉由肢體的開發與認識，強化身心的連結與自我的理解，並藉由工作營分組的創作實驗，啟發身體與空間之間的鏈結。 圖解:許芳宜身體工作營上課紀錄照片 版權:建築設計學系提供 
跨系所國際工作營本系隸屬於設計學院，下有建築、工設、媒傳、服裝四系，每年定期由設計學院主辦跨系所國際工作營，讓四系同學有機會混合編組偕同創作，並在國際級的師資帶領下，以英語為溝通媒介，探索各種設計題旨。許多過去的參與者皆表示在這個工作營的過程中認識了跨系所的不同創作者，種下日後跨域合作的契機。 圖解:2018跨系所國際工作營上課紀錄照片 版權:設計學院提供 |
創作基礎(一.二)培養設計者立體、空間性的思考方式，讓初接觸設計者漸次熟悉設計表達的原理和方法。透過各項設計主題的實作演練，讓同學漸次熟悉設計的解決途逕，藉著現象的多重觀察來發展設計創意，以肢體表現、綜合素材、創意表現等銜接物品經驗。再概念攝取、手法操作與意象轉換等學習過程中，探討設計描述的過程、與繪畫表現之可能性。 圖解:創作基礎-移動裝置評圖現況 版權:實踐工設 
產品設計(1.2.3.4)課程的安排與訓練透過對社會趨勢、人性需求、操作流程的研究品質與理解，建立起創新產品的價值主張。並著重於設計口頭發表與溝通技巧、完整設計過程、概念的邏輯推演與合理性和相關設計細節，來達到說服與溝通的目的。使產品設計進一步貼近市場脈動與消費核心，反映出當代產品設計以人為本的多元面貌 圖解:產品設計作品獲得紅點設計獎 版權:實踐工設 
模擬構成(一.二)期使學生瞭解產品構思、材料的特性與製造程序，各種製程方法的原理和實際操作應用，藉由雕塑、銲接、車床、銑床與鉗工等操作練習與測量學的介紹，期使學生對產品之構思、精度、製造程序及產品組合等相關的內容有一完整的基本概念。 圖解:作品製作過程材料運用與施工 版權:實踐工設 
色彩實驗與應用由色彩材質詮釋的思考角度與發掘設計創作中的色彩與材質語意變化。並透過介紹亞洲傳統文化色彩與世界流行預測色彩提案之展示，配合台灣文化色彩應用實例。利用 2D／3D作品交錯之經驗轉換與對照，讓學生能藉由視覺表現與實驗創作的訓練，掌握造形與色彩語彙間之語言對應關係，應用於相關設計創作且推動色彩的認知與職能 圖解:任何材質與顏色的試驗 版權:實踐工設 
人因設計(一.二)針對設計學系學生背景與學習興趣，讓學生學習以心理學角度，認識人因工程心理學。培養尊重人性價值的設計觀念，發展以人為本的設計原則。結合理論教學與作業練習，演練人因心理學的知識與研究方法於實際設計的應用中。探討人、環境與物之間的關係，有效降低人類作業錯誤率，提升生產力與安全性，創造生活舒適感提昇生活品質 圖解:眼動儀操作介面 版權:實踐工設 |
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實踐大學 建築設計學系(臺北校區) |
實踐大學 工業產品設計學系(臺北校區) |
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| 適合從事工作 |
資料準備中 |
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| 系友生涯 |
圖解:系友蕭有志照片 版權:蕭有志提供
蕭有志畢業後於原相聯合建築師事務所擔任設計師，後赴美Cranbrook Academy of Art進修獲建築碩士學位，於紐約Louis Braverman Architects離職後返台設立大合設計，倡議「大量交織」資源整合式設計，並返校授課。 其研究與創作聚焦在實驗性建築創作、游牧式建築、藝術策展以及非營利工作坊，目前為本系專任助理教授。個人網站ｗww.yuchihhsiao.net 
圖解:系友凌天照片 版權:凌天提供
凌天畢業後赴美國康乃爾大學進修，返國後於東海大學、實踐大學、成功大學、台中教育大學等校兼任，目前為交通大學建築研究所專任助理教授。 除設計教學外，並以大量的數據圖表從事台灣主要城市的規劃研究，也帶領多個設計工作坊，以創作挖掘在地性的織理，積極的從事城鄉研究。 
圖解:系友莊豐賓照片 版權:莊豐賓提供
莊豐賓於本系入學前從事新聞業，擔任記者從事採訪工作。畢業後隨即創立清禾設計擔任主持設計師，開業二十年來作品屢獲多項重要獎項肯定，並返校協助大二設計課程多年。 近年於台東池上設立池上清禾，積極實踐農作與慢活的生活哲學。作品網站 http://www.chinho.tw/ 作品《牡丹清境民宿》奪得2008 TID住宅空間金獎 
圖解:系友姚仲涵照片 版權:姚仲涵提供
姚仲涵本系畢業後赴國立臺北藝術大學科技藝術研究所進修獲碩士學位，作品形式包含聲光裝置、聲響演出與音樂製作，透過光與聲音之間的呼應和對比，觸發觀者對自身體感的想像。 2005年開始從事聲響創作，獲臺北數位藝術節聲音藝術首獎(2008)、臺北美術獎優選(2017) 作品網站 http://www.yaolouk.com/index.html 
圖解:系友吳耿禎照片 版權:吳耿禎提供
吳耿禎其創作奠基於紙材，關注於傳統民間與當代的交互可能，實驗出個人特質的演繹。另一方面，一直以來執行許多參與式計畫，是來自於生命與社會經驗的提問。大學畢業那年，獲得雲門舞集流浪者計畫獎助，前往中國北方高原，探索民間藝術。爾後，創作型態不拘，裝置、錄像、行為、亦時常跨足表演藝術合作。 2010年獲選巴黎CITE駐村藝術家，前往北極與瑞士鄉村探訪歐陸民間剪紙文化。同年獲得Louis Vuitton 藝術首獎，成為首位於Espace Culturel LV舉辦個展的台灣藝術家。2013與MeimageDance合作舞蹈作品《親愛的》，獲得第12屆台新藝術獎。2014年受邀為巴黎Hermes Petit h創作系列皮革與絲巾作品。 |
圖解:邀請校友講座分享 版權:實踐工設
周芳鉅實踐大學工業產品設計學系暨工設研究所畢業 研勤科技PAPAGO共同創辦人暨產品總監 暫無圖片
何承育實踐大學工業產品設計學系暨工設研究所畢業 勤美璞真文化藝術基金會執行長 暫無圖片
王俊隆實踐大學工業產品設計學系畢業至荷蘭安荷芬設計學院碩士畢業 竅門設計創辦人 
圖解:邀請校友回校分享 版權:實踐工設
林玉梅實踐大學工業產品設計學系暨工設研究所畢業 上海迪士尼資深設計經理 |
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實踐大學 建築設計學系(臺北校區) |
實踐大學 工業產品設計學系(臺北校區) |
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多元能力 |
資料準備中 |
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
資料準備中 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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