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實踐大學 服裝設計學系(臺北校區) |
實踐大學 家庭研究與兒童發展學系(臺北校區) |
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| 所屬學群 |
建築設計學群
跨
藝術學群
服裝設計學類 |
社會心理學群
兒童家庭學類 |
| 學系特色 |
本學系培育服飾產業之專業人才為目標，以服裝設計為主軸並輔以流行設計、經營企劃、製作生產、布料設計等專業課程。除課程外並規劃多樣的設計活動，如校內外展演、產學合作、產業實習等，並鼓勵學生參與設計競賽，讓學生從過程中獲得實戰經驗。本學系校友不僅活躍於產業界，學生也常在各項時尚競賽中屢獲獎項，成果優異。 |
1.本系結合家庭教育、幼兒教保與老人服務領域之專業，培育學生具有教育、輔導、服務之能力。 |
| 學科意涵 |
本系提供完整服裝設計教學範疇，強化學生設計創意能力的主軸設計類課程，奠定表達創作之專業技術類與專業知識類課程，深植學生人文素養之人文藝術類課程，以滿足現階段國家創意產業與服飾產業設計人才之需求。 |
本系系名「家庭研究與兒童發展」所指涉的學科包括： |
| 學習方法 |
1.自主學習 版權:實踐大學服裝設計學系 
2.實務操作 版權:實踐大學服裝設計學系 
3.合作學習 版權:實踐大學服裝設計學系 
4.個別指導 版權:實踐大學服裝設計學系 
5.實習 版權:實踐大學服裝設計學系 |
實做本系課程強調做中學，透過實做活動，體驗參與過程，讓學生經由具體經驗，能觀察或知覺相關事務，並且增進對專業知識的理解，進而轉化應用於實際生活中。 圖解:親子廚房微學程-活動帶領 版權:實踐大學家兒系 
報告本系多數課程有分組報告，透過與組員討論共同主題，學習如何與人合作，並能流暢表達自己的觀點，訓練思考能力。 圖解:學生上台報告 版權:實踐大學家兒系 
小組討論本系課程強調理論與實務併進。學生試教試演以及專題製作過程，皆會與授課老師進行小組討論，透過教師指導與即時回饋，提供學生尋求共識及解決問題之能力。 版權:實踐大學家兒系 
實習本系實習分為專業實習與幼兒園教保實習。專業實習以機構參訪、議題討論、專題講座等方式認識兒家產業，幼兒園教保實習另包含教案撰寫、實習試教並定期返校報告討論等。兩種實習鏈結產業實務操作，培養教學及省思能力，學生最後以動態及靜態形式進行實習成果展演以總結學生的學習與收穫。 圖解:專業實習成果展 版權:實踐大學家兒系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
自主學習中對藝術類、設計類、美學類等創作或表現，能完整舉例且清楚利用文字傳達創作理念與展現自我藝術風格。 |
本系亦屬教育學群。建議學習準備能強化下述之能力與特質： |
| 與相關科系之異同 |
本系為服裝設計學系歸屬於「建築設計」學群「服裝設計」學類，以服裝設計為主軸，培養學生具備設計領域之思考、創作、執行、管理與競爭力。在教學上強調理論與實務並進、教學內容以實驗性之服裝設計創作概念，輔以專業實務實習與國際學術教育交流，培育具專業技能、創意與設計管理能力、寬闊國際視野之時尚設計整合型人才。 |
1.本系和老人服務相關科系之別為：本系結合家庭與老人領域之專業，以家庭生活教育為核心概念進行課程規劃與設計； |
| 生涯發展容易誤解之處 |
服裝設計的職涯地圖可延伸服裝產業各面向，以設計為主去作延伸的產業鏈包含流行設計應用(設計師、造型師)」，織品設計(紡織品設計開發)，產業經營(業務、採購、百貨零售、品牌行銷經營)，版型技術(版師、品管、技師)等。 |
透過本系的培育，將豐富學生對兒少、成人、老人心理世界的認識及家庭系統的了解，有助部分學生畢業後繼續攻讀幼兒、家庭、諮商、老人生活保健領域之研究所。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本學系強調創意設計思維與實務技術操作之專業能力的養成，需實際操作演練將設計圖製作成品，而非只是學習服裝畫技術。 |
本系的學習內容不僅包括：幼兒教育(教保學程)，亦提供家庭教育、老人服務及諮商輔導相關專業內容之學習。 |
| 補充提醒與說明 |
(1) 本學系因教學課程中需使用機械設備，故有視覺障礙、聽覺障礙、辨色力異常、肢體障礙、精神障礙者，宜慎重考慮。 |
本系鼓勵學生到相關職場實習，以強化實作能力。實習單位包括國內外，如在台灣或新加坡幼兒園、樂齡、家庭服務中心或相關產業。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：02-25381111#7616 信箱：uscfd@g2.usc.edu.tw |
電話：(02)25381111分機6516 信箱：fscd8@g2.usc.edu.tw |
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實踐大學 服裝設計學系(臺北校區) |
實踐大學 家庭研究與兒童發展學系(臺北校區) |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
創作基礎本課程在教學上主要是幫助初接觸設計的學生，解除傳統套模式思考的束縛，透過觀察”Observation”、分析”Analysis”及紀錄”Research”以建立正確的設計學習態度。 圖解:創作基礎課程總檢 版權:實踐大學服裝設計學系 
服裝整合設計本課程上學期以畢業作品之設計與製作、展演規劃與執行。下學期課程安排產學專題設計案，學生以團隊方式進行業界品牌實務操作設計提案，強化學生畢業作品之商品轉化能力，並加強畢業前之就業專長培育。 圖解:服裝整合設計課程活動競賽展演 版權:實踐大學服裝設計學系 
服裝構成製作本課程旨在了解人體與服裝構成的關係，培養各式服裝平面製圖能力、訓練並熟諳各種縫製技巧與做法。內容包括：裙子、襯衫、背心、外套之平面製圖與縫製方法。 圖解:服裝構成製作上課實作過程 版權:實踐大學服裝設計學系 
服飾產業實習本課程協助學生參與時尚相關產業公司實習，了解時尚產業的運作，藉以確定自我之專業導向與能力所在，作為日後加強專業領域學習與就業前的準備。 圖解:實習廠商:麗嬰房公司，學生吳宜庭 版權:吳宜庭 
國際設計工作營
本課程延攬國際知名學者、設計師至本系舉行國際設計工作營，希望培養學生寬廣的國際設計觀與設計專業能力。 圖解:邀請日本解構剪裁設計師森永邦彥老師 版權:實踐大學服裝設計學系 |
婚姻與家庭
圖解:婚姻與家庭課程 版權:實踐大學家兒系 
自我探索與覺察「我是誰?」、「我想做什麼?」、「活著有什麼意義?」，本課程透過催眠、纏繞畫、街頭膽量練習…等活動，幫助你覺察、認識自己。另一方面，學生將透過小組的合作，一起去完成一個藏在心中的小夢想，並在這過程中學習克服困難、與人合作、參與社會的經驗。 圖解:覺察活動 版權:實踐大學家兒系 
兒童遊戲本課程除了介紹相關理論外，結合科學、體能遊戲專家的體驗帶領，並於親子館觀察幼兒遊戲內涵，以增進學生遊戲設計及實作能力，最後結合社區幼兒園，規劃富有趣味及創意的闖關挑戰活動，統整遊戲理論與實務應用。 圖解:兒童遊戲活動帶領 版權:實踐大學家兒系 
老人與家庭瞭解家庭脈絡下的人口老化現象，認識晚年個人與家庭的轉變，含老人家庭支持、婚姻關係、居住安排、退休與經濟安全、老年臨終等，並以課堂講授與對話、影片賞析暨引導討論、分組訪談與小組報告等方式，探討老人的家庭動態與相關議題，分析老年家庭的未來發展趨勢，深化本課程全觀視野。 圖解:樂齡當家成果展 版權:實踐大學家兒系 
專題討論此課程為大四總結性課程。學生3人一組，總結三年所學，就小組的興趣選擇研究案、專題、方案設計、實務專案等類型，由系上老師分別指導，深入探究之後報告成果，並回答老師、同儕的提問。 圖解:實務專案報告-奇妙的eye：動物視界。 版權:實踐大學家兒系 |
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實踐大學 服裝設計學系(臺北校區) |
實踐大學 家庭研究與兒童發展學系(臺北校區) |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:洪麗芬設計師
洪麗芬現職：Sophie HONG品牌負責人 Le Pigeonnier 信鴿法國書店負責人 學歷：實踐大學 服裝設計學系 法國 C.N.L. Besançon法文研習、GRETA Morteau 鐘錶設計研習/法國巴黎高級時裝工會學校立體剪裁製作研習獲頒法國國家功勳騎士勳章/最佳設計獎項「金點設計獎」/中法文化教育基金會董事/實踐大學校友文教基金會 監察人、董事，曾於推廣中心、研究所任教/實踐大學台北校區親善服務代表形象服設計製作/實踐大學高雄校區文化代表隊及服務隊制服、台北校區鼓藝薪傳代表隊隊服設計製作/基隆市政 
版權:竇騰璜設計師
竇騰璜/張李玉菁STEPHANE DOU設計師竇騰璜 /CHANGLEE YUGIN設計師張李玉菁 台灣設計雙人組竇騰璜與張李玉菁，共同創立品牌DOUCHANGLEE。 憑著獨特的時尚美學與對於流行服飾的敏感天份，在學期間即獲得台灣區時裝設計新人獎首獎的肯定，竇騰璜與張李玉菁相信「生活即設計、設計即生活」，透過文化與創新的碰撞，以人為本，以服裝為載體之設計理念，於2013年獲得臺灣ELLE STYLE AWARDS「年度服裝設計師」大獎。 
版權:盧淑芬設計師
盧淑芬現職：《Elle》雜誌國際中文版總編輯 學歷：實踐大學 服裝設計學系 台灣時尚雜誌界最資深的時尚編輯、採訪巴黎、米蘭時裝周超過10年；20多年來，由站在第一線的經驗中建立起自己的時尚哲學。 
版權:黃天仁老師
黃天仁現職：T-STUDIO負責人暨攝影攝影總監 學歷：實踐大學服裝設計系畢 時尚圈的御用攝影師 曾任HARPER’S BAZAAR 雜誌國際中文版 攝影主編、浪琴錶、林志玲國際代言攝影師、 微風廣場形象廣告、KEY VISION攝影師、康熙來了等…節目指定專業攝影師，各大媒體時尚封面攝影師 
版權:江奕勳設計師
江奕勳現職：Angus Chiang品牌負責人及服裝設計師 學歷：實踐大學服裝設計系 2013年國際時裝新銳設計師首獎、倫敦時裝週畢業展 2017年LVMH青年設計師獎全球21強 2017年台灣第一個進入巴黎男裝週官方日程設計師 |
圖解:王詩涵園長 版權:財團法人臺灣省臺南市天主教鮑思高慈幼會附設臺北市私立思高幼兒園王詩涵
王詩涵學歷：實踐大學生活應用科學系畢幼兒教育專業學程 現職︰臺北市私立思高幼兒園園長 從實習教師、考取合格幼教老師、教學組長、園長專班、進入管理階層、投入幼兒與家庭教育已超過20年，在不同階段有不同面向的考量，幼兒教育與家庭教育密不可分，無論是否從事幼教工作，都可以運用與比對在生活中。 感謝就讀實踐大學時，跟著系上教授參加或參與系上主辦之國際研討會，師長們的專業知識傳授與指導、教案的撰寫、活動的規劃與安排、扎實的教育實習與訓練、都是理論與實務的比對與印證，這些經歷與過程，讓我不斷反思對幼兒教育的熱忱與初衷。 能學以致用在生活中與職場上，能參與陪伴孩子的成長過程，是非常開心與幸福的事，莫要說教了孩子什麼，而是感謝生命中有他們而豐富。幼兒教育不是工作，是生活中快樂的事。 
圖解:何宜鄧忻柔陳姝睿郭靜盈 版權:何宜鄧忻柔陳姝睿郭靜盈
新加坡幼兒園華語教師群本系畢業系友前往新加坡幼兒園發展佳，包含新加坡E-bridge preschool 、EtonHouse Zhong Hua pre-school等。 陳姝睿：在大學時期我們舉辦了許多大型活動，而這些經歷對自己在帶領活動、社計教案和建立自信奠定了基礎。 何宜、鄧忻柔：系上有非常豐富的資源與多元走向，包含家庭、幼兒、老人三大領域。我們到了很多地方實習，幼兒園、國小、老人院，也在這當中找到自己的興趣發揮，實習過程有趣且工作後還能使用得到。 郭靜盈：系上分組報告讓我與好友們產生了革命情感也培養我在台上的台風與人交流的能力，實際操作課程讓我就業後依然難忘。 
圖解:朱偉仁 版權:愛長照
朱偉仁長照達人 學歷：實踐大學家庭研究與兒童發展學系碩士 現職：八福銀髮服務股份有限公司(愛長照)總經理 經營成果：華人第一大照顧入口網路平台「愛長照」網路平台，幫助與支持家庭照顧者照顧自己與家人。105年初開辦愛長照網站，106年榮獲工業局評選第一名。 100年畢業時已看見居家服務的市場與重要性，獲台北市政府社會局標案提供居家服務的派遣資格，於104、105年連續兩年得到優等。105迄今之成果與出版專書(不需要一個人獨自承擔：愛長照寫給照顧者的照護)，皆是就讀碩班時開拓眼界並與學校維持連結，持續參與學者講座與海外參訪學習，對職涯與人生發展影響深遠。 暫無圖片 圖解:林盈佑 版權:林盈佑
林盈佑學歷：實踐大學家庭研究與兒童發展學系學士、實踐大學家兒系家庭諮商與輔導碩士 工作經歷：諮商心理師/輔導老師/大專院校講師/工作室老闆/雙寶媽 大學對我來說是一個新的人格養成階段，大學除了專業上的學習之外，更多在學習做事與做人。 進入研究所後，所上自由與包容的風氣，更是重新探索自己是誰的機會。 因此看見自己一直以來的模式和風格，透過覺察，也更增進了面對自我的勇氣，去追尋自己真正的渴望。要面對真實的自己，是需要勇氣與力量的，但也是這樣的力量，從穩定的學校輔導老師工作離開，轉而成為行動諮商師並且有一個小小的個人工作室，對我來說，最棒的助人工作，就是生命與生命的碰撞，同時也在每一次與人相處的機會中，我用我的生命去影響著我的生活，而這也是我在實踐的學習中，非常深刻與美好的體驗。 
圖解:莊昌儒 版權:莊昌儒
莊昌儒學歷：實踐大學家庭研究與兒童發展學系畢、輔仁大學非營利組織管理碩士在職班就讀中 現職：臺北市婦女館館長 經歷：實踐大學社團幹部（系學會、學生議會、畢聯會、實踐服務團、慈幼社）、原住民族委員會族語保母計畫專案助理 就讀期間，系上提供各式學習機會(海外實習、機構參訪、實務操作)、臺北市內湖親子館館長 相當榮幸參與學海築夢計畫，至新加坡幼教、家庭及老人機構進行實習，從中體驗不同幼教文化與家庭生態。 畢業後從擔任專案助理到內湖親子館館長，系上所培養的能力對職場有極大助益，機緣下成為館長，用領導者角度察覺事物並引領團隊，更是培養「做對的事情」態度，與夥伴共創優質幼教現場，期許未來能持續與親子共同學習。 |
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實踐大學 服裝設計學系(臺北校區) |
實踐大學 家庭研究與兒童發展學系(臺北校區) |
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多元能力 |
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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