世新大學 日本語文學系 |
真理大學 應用日語學系 |
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所屬學群 |
外語學群
日語文學類 |
外語學群
日語文學類 |
學系特色 |
1. 為國內少數結合學術及跨領域之日本語文學系,結合本校傳播、觀光、等資源,強化跨界及跨國際 |
1. 注重學生日語之聽、說、讀、寫能力。 |
學科意涵 |
「日本語文學系」是泛指專門在研究日本語文及日本文學領域之科系,但本系除基礎扎實的「聽」、「說」、「讀」、「寫」、「譯」等科目外,增加了媒體、觀光、經貿、等特色及實務課程。故就讀本系除可以學習到一般語學、文化課外,可再依自己的興趣選修特色課程,豐富自己的學習領域。 |
本校應用日語學系其教學理念首重學生產出與成果,率先導入總整課程(capstone)!課程內容 特色除升學、觀光、商業等應用日語三大領域外,並納入觀光外語學程選讀。學生畢業後除了朝語學、文學等專業領域繼續升學外,亦有「觀光外語學分學程」讓學生能朝觀光旅遊服務業、商務翻譯等領域多元發展。 |
學習方法 |
1.循序漸進學習,初學者也不用害怕2.和風文化教室,與日籍老師在課外時間自由會話 圖解:學生與老師於沉浸園會話練習 落實基礎課程小班制,藉此控制人數,增加日語練習機會。 圖解:小班教學,增加實作練習時間 版權:世新大學日文系 透過境外實習,快速連結所學與現實情境 圖解:學生到日本境外實習 透過日語導遊義工、日本短期研修或至姊妹校留學,實際以日語溝通並學習如何與日本人互動,進而了解日本社會與文化。 圖解:學生於課餘時間擔任導遊義工增進日語能力 版權:世新大學日文系 日語沉浸園,透過情境學習,將日語融入生活。 圖解:日語沉浸園定期舉辦文化體驗活動 版權:世新大學日文系 |
暫無圖片 1.實習、導覽實務學習(日本航空(JAL)機場實習、日本高校生訪台小導遊導覽)。 暫無圖片 2.語言視聽教材運用學習。 暫無圖片 3.日本文化情境體驗(浴衣.插花示範練習、日本文化週活動、日本滑雪課程等)。 暫無圖片 4.同儕互動式學習(畢業公演、畢業論文發表)。 暫無圖片 5.國際交流、交換學生,2+2雙聯學制。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
學習語言的好處是可以一邊玩一邊學,在玩樂中學習新的語言,只要有手機、電視、電腦無處不可學習,在youtube上也有日語學習網站,想找人聊天的話,還可以試著結交日本朋友。 |
我們建議對於歷史學有興趣的同學,可在高中時期累積以下各種經驗,從中培養相關基本能力。 |
與相關科系之異同 |
日文相關科系大分為「日本語文學系」及「應用日語系」兩種。前者多偏重於日本語言、文化、文學的教育,而後者則偏重於實務應用課程的學習,且各校日文科系皆有不同的特色。本系兩者並重,以日本語言、文化、文學為基礎,配合學校特色定位為「以媒體、觀光、經貿為特色之日文系」,將其教育目標納入課程內容。
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本系課程規畫多元有下列四項特色: |
生涯發展容易誤解之處 |
學習日文出路多元,台灣與日本在貿易、觀光、科技上交流頻繁,如台灣的國本-科技業在技術上與日本相互配合,關係密切。此外,日商於台灣投資領域廣泛,如百貨販賣、元件製造、食品、觀光等,這些產業均需精通日語的國外業務及採購人才。故精通日文的人才可以跨足之領域很廣,在就業或轉換跑道上比其他科系者容易。 |
本系為應用日語學系。不侷限在日文語學與文學的學習,課程涵蓋多元面向,舉凡人文、社會、歷史、商務、國際關係、跨文化、日語教育等課程在四年的學習中都能習得,讓本系畢業生在不同領域中有良好表現。畢業生的就業選項廣泛。 |
學習方法容易誤解之處 |
日本語文學系並非日語補習班,除打好同學的日語基礎外,實習應用更是本系的強項,學生經歷四年的洗禮,不僅可以學習語言溝通,了解日本社會;更能在畢業後實質發揮所長。 |
無 |
補充提醒與說明 |
我們從基礎五十音學起,沒有能力分班,所以沒學過日文的你也可以放心的來學習。有基礎的同學可利用日語沉浸園與老師練習對話。 |
107學年度起開始執行教育部高等教育深耕計畫,第一年進行淡水文史講座及實地的導覽活動,於四至五月期間舉辦一系列的淡水文史講座,共計11場次。並於九到十月期間舉辦了淡水實地導覽活動,共計4場次。第二年至第五年,每年將定期開設商務日文(BJT)課程、日文N1證照課程、領隊導遊證照課程。 |
學系聯絡方式 |
電話:02-22368225#83622 信箱:jp@mail.shu.edu.tw |
電話:(02)26212121 信箱:au4210@mail.au.edu.tw |
世新大學 日本語文學系 |
真理大學 應用日語學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
日語逐步口譯、日語同步口譯本課程於口譯教室中進行,專業教室可強化學生中日文雙向對譯之聽講能力。學生表示課程挑戰性極高,但在老師嚴謹的鍛鍊及學生的努力堅持下收穫良多。這門課讓同學的日語大幅進步,信心滿滿。 圖解:同學實際嘗試日語口譯 版權:世新大學日文系 動漫日語透過動漫各種不同的場景和情境,讓學生增進對日本流行文化之理解。 圖解:透過動漫日語學習日本花牌的玩法 版權:世新大學日文系 日語配音藉由配音矯正學生的日語發音和腔調並學習情感表達。 圖解:嘗試為熱門動漫重新配音。 日語職場演習體驗企業實務運作,藉由職場之情境設定模擬及日語模擬面試,培養學生在職場實務上所需之能力。 畢業專題與實習─實習組將大學所學應用在職場上,體驗企業運作與工作內容,累積實務工作經驗及培養未來求職或創業之競爭力。 圖解:大四學生至北投日勝生加賀屋實習。 |
暫無圖片 日本名著選讀
1、透過日本近現代經典作品瞭解日文的精華,並學習較為複雜的文章構造。 暫無圖片 日本歷史由古代按時期講述日本歷史。透過分組做報告的方式培養學生團體合作的精神,並學習蒐集歸納資料的能力。 暫無圖片 日本人文
1、透過日本人文(國土.農業.工業.商業.國民生活等)認識日本。 暫無圖片 職場應用日語會話
商業日語能力的養成,能因應日系相關企業需求,在職場上以日語溝通、協調、承辦業務等。 暫無圖片 觀光導遊日語觀光外語應用能力。能因應日系相關觀光事業(旅行社、飯店、百貨店、餐飲服務等)需求,在職場上以日語溝通、協調、承辦業務等。 |
世新大學 日本語文學系 |
真理大學 應用日語學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
蔣孝佩日文系第一屆畢業生。 大學時修習了日語教育學概論,從而對日語教學有著濃厚的興趣。 畢業後十多年來秉持著教學熱誠,曾於多所高中、社區大學擔任日語講師,教授不同年齡層初中高級日語課程。同時也致力於開發有趣易懂的教材,期望帶給學生更多不同的學習方式,至今已出版多本日語學習著作。 現職: 師範大學日語兼任講師。
李其璁日文系第二屆畢業生。 為赴日進修並從事日文相關工作,退伍後轉入日文系就讀。在學期間以交流協會奬學金為目標,與同儕一同組織讀書會準備應考事宜。 畢業後成功前往廣島大學研讀碩士,完成碩士學業回台進入日資鐵路工程相關企業在台子公司,後又移藉日本總公司長期進行日本車輛服務。 現職:東芝基礎設施系統株式會社 台灣體路局電力機車專案協助。
廖珊幼日文系第十屆畢業生。 為能充分應用所學,於在學時擔任數次日文系導遊義工,並於畢業前修畢華語文學程、考取外語(日語)領隊證照。也曾參與台灣之友活動赴日進行學術交流,更於大三期間執行國科會大專學生研究計畫案,以精進自身學術研究經歷。 目前從事日語相關觀光事務,以及日語、中文教學。 現職: 日語導遊、日語教師。
林雅雲日文系第十三屆畢業生。 對服務有極大的熱誠,在學期間曾擔任系學會幹部以及世新⼤學60週年校慶活動主持⼈。勇於自我挑戰,曾參加第⼋屆海峽兩岸電視主持新⼈⼤賽榮獲得新媒體最具潛⼒獎,並於大四期間至日本群馬大學交換。 畢業後追尋自身夢想成功進入航空公司就職,曾代表公司向學弟妹進行企業說明。 現職: 航空公司空服員。
陳冠妤日文系第十五屆畢業生。 為深入體驗日本大學以及職場環境與文化,於在學期間前往日本廣島參與短期研修、島根縣立大學擔任交換生以及日本長野縣五千尺飯店進行海外實習。同時申請輔系-圖文傳播暨數位出版學系,學習第二專長。 畢業後運用所學,曾擔任室內設計公司日文秘書一職。 現職: 日系居家用品公司營業採購人員。 |
暫無圖片
張德昌觀光旅遊服務類 (92年入學)目前擔任三空泉休閒農園經營者、新北市休閒農域發展協會理事。 暫無圖片
張淨觀光旅遊服務類 (103入學)曾任補教業講師、目前為五千尺飯店正社員。 暫無圖片
李卓恩研究教學類 東吳大學日文研究所博士班 暫無圖片
黃品華商務類 (97年入學)具三年飯店實務經驗、目前為日商旭子公司行政助理 暫無圖片
農岱儒保險業 南山人壽業務代表 |
世新大學 日本語文學系 |
真理大學 應用日語學系 |
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多元能力 |
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
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性格特質 |
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
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探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
100%
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