| 我的學系 |
世新大學 英語暨傳播應用學系 |
世新大學 社會心理學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
社會心理學群
心理學類 |
| 所在校區 |
校本部 116台北市文山區木柵路一段17巷1號 |
校本部 116台北市文山區木柵路一段17巷1號 |
| 學系特色 |
系上提供「十大特色課程」與「三大 AI 課程」，從兒童文學繪本、社群媒體實務、會展英文到 AI 劇本創作與 AI 翻譯編審，兼顧文學底蘊與實務應用。校內擁有 Podcast Studio、錄音影棚與影像製作設備，學生能從構思、拍攝到後製全程實作。 |
1. 建立學生自我認識、自我探索、以及自我覺察的核心能力 |
| 學科意涵 |
1. 神話與文化敘事：從西方文化與神話切入，培養批判與再敘事能力。 |
世新大學社會心理學系旨在培養專業心理諮商的人才，成為療癒他人的心理輔導諮商專家。在社心系，我們強調「從做中學」，透過真實的互動，以創新教學模式與實務導向，提供學生探索心理學的全新視角。課堂成為「人際互動實驗室」，陪伴學生挖掘內心潛能，讓學生找到心理學的價值。 |
| 學習方法 |
學習與應用並行透過英美文學、語言學與英語教學等理論課程，培養學生的語言分析與文化理解能力，並在課堂報告與討論中強化邏輯與批判思維。 圖解:老師講授課程內容實況 版權:英語暨傳播應用學系 
媒體實作與表達訓練學生將個人興趣與傳播媒體結合，進行短片拍攝、Podcast 製作或新聞播報練習，學習在鏡頭前自信、清晰地敘述故事。 圖解:英語系Youtube 版權:英語暨傳播應用學系 
專題導向創作學習以團隊方式完成跨域專題，如 AI 劇本創作、公演企劃或社群內容製作，讓學生在真實任務中整合語言、傳播與創意思考，累積實戰經驗。 圖解:學生至本校全媒體中心進行英語辯論演練 版權:英語暨傳播應用學系 |
自主學習依照自己學習步調與興趣，搭配組合校級（傳播數媒）、院級（理論實作）、與系級課程（社會、心理專業），培養自身的知識與能力。 版權:世新社心系 
獨立思考開放自由學風，鼓勵學生提出問題、準備答案、提出辯證、論述條理 版權:世新社心系 
閱讀能力文字、語言、肢體、媒介等資訊來源的分析與解析，以利系統性吸收不同訊息與組織分類。 版權:世新社心系 
思考能力以溝通互動代替課程單向授課，學生充分獲得知識討論過程的主動權，並建立己身吸收消化知識之後的組織架構能力，以強化辯證與反思。 版權:世新社心系 
實踐能力依據閱讀能力與思考能力培養框架，建立知識再傳遞、再轉譯的能力，以因應不同社群與狀況，講述、分析以及進行輔導與諮商對話所需之情境脈絡建構。設計專案，以研究問題意識、研究重要性、與實作具體呈現成果。 版權:世新社心系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
英語暨傳播應用學系期望學生具備語言熱忱、文化理解與創意思考力。高中生可先從三方面準備： |
閱讀社會心理學、普通心理學、普通社會學等等書籍，並練習寫下讀書心得，內容包含 |
| 與相關科系之異同 |
1. 本系不同於一般英語系，除重視英美文學與語言能力外，更結合傳播、媒體與AI應用。 |
本系的課程設計理念是強調從整體社會和個人心理的交互作用中，理解人類的行為和心理機制，從而培養專業心理輔導人才。四年課程模組以不同層面的視角，了解個體的心理狀態和行為模式。在心理諮商輔導中，這種視角關注個體的內在心理需求，並考慮到社會與生命歷程等外部因素對個體的影響，有助於發現心理問題，並擬定更為適切的輔導策略。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
讀英文系沒出路只有英文好?只能去當英文老師? |
1.心理系畢業就能報考心理師證照嗎？ |
| 學習方法容易誤解之處 |
英文系不只是學文學，也不是無聊的聽說讀寫 |
1.心理學是否僅研究人類的心理現象、精神功能和行為的學科？ |
| 學習資源或補充說明 |
世新大學英語暨傳播學系，有自己每週推出的Podcast的圓桌錄音室，有校園的各式攝影棚，全媒體大樓的設備，還有本系專屬的系辦攝影棚．目前活躍的數位經營有：世新英語YouTube頻道: 英語酷樂部 English Lounge，世新英語官方Instagram: dtengenc，以及各課程Podcast 如 Five Minutes with Alvin. |
本系擁有豐富的學習資源，強化學生的專業輔導與諮商能力。我們不僅聘任專業諮商心理師，帶領學生進行系統化的諮商輔導工作模擬與實務練習；更提供多元的專業實習場域，範圍涵蓋國小與國中輔導中心、社區心理衛生中心、心理諮商所，乃至毒品危害防制中心等，全方位培訓學生應對不同需求的多元心理諮商與輔導能力。 |
| 我的學系 |
世新大學 英語暨傳播應用學系 |
世新大學 社會心理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
整合式新聞英文:新聞英文編譯訓練透過全球主要英文媒體，以課程當週最新的新聞事件為綱，研究不同國家或地區的英語新聞寫作模式，認識並熟悉新聞英文字彙的構成原則和慣性，學生從新聞類別常用字和猜測字義的方法開始學。有大量的字彙基礎後，再學習句構原理，進而將之前所學的字彙和句型搭配閱讀策略，應用在不同類型的篇章如直述性新聞、專題報導、專欄。 圖解:學生至全媒體中心錄製Podcast 
英語短片製作這門課將經典文學與AI科技結合，讓學生從希臘神話、聖經典故等文本出發，學習如何利用生成式AI（如ChatGPT、Storyboard AI等）進行故事改編、角色設定與劇本創作。它兼具文學底蘊與科技創意，極具「英語＋AI＋內容製作」代表性。 
畢業公演&「畢業專題製作」本系每屆大四畢業班均須獨立製作一部英語戲劇，於校內大禮堂演出。在校方的全力支持與指導老師的指導下，戲劇演出展現同學四年學習成果及團隊精神。本系自109學年增開「畢業專題製作」，為大四學生提供展現英語多元能力及成就的機會，如此可與未來職場及學術研究領域再跨出了專業的一大步。 圖解:英語系畢業公演 |
情緒調適與紓壓本課程採用互動式、體驗式的創新教學方法，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中探索情緒。課程涵蓋情緒認知、表達與管理，幫助學生理解自卑、自信、焦慮等情緒。課程還特別關注壓力管理，幫助學生掌握有效的調適技巧。透過實作，學生能提升情緒智商，為未來職業發展打下基礎。 
愛情社會心理學愛情是人類最複雜的情感，融合七情六慾與感官感受。因其迷人與多元，讓外人好奇，也讓身處其中的人尋求出路。在愛情社會心理學課程中，我們不談政治正確或道德禮俗，而是透過愛情理解自我與他人，並探索愛情的多樣樣貌。這趟旅程將引導我們發現，愛情的本質其實早已存在於你我的心中。 
諮商技巧助人工作者熟悉諮商技巧能提升諮商效益與品質。本課程涵蓋多種諮商技巧，包括傾聽、專注、情感反映、提問、具體化、同理心、自我表露、面質、立即性、空椅法、量尺技術、例外技術、重新架構、外化、一般化等。目的是幫助學習者精通這些技巧，並將其應用於實務工作中，增強諮商能力，為成為專業諮商人員做好準備。 
數位社會心理學本課程藉由探討資訊科技的發展與影響，培養學生理解與批判能力，引導學生反思自身角色及行動選擇。如學者Marshall McLuhan所說：「對於看不見的人，一切都很突然」，因此唯有理解才能掌握改變的契機。本課程從媒介視角切入，引導學生重新認識資訊科技，理解科技、媒介與社會的密切關係。 
犯罪學本課程分四部分：犯罪學入門、犯罪測量與研究、犯罪行為之 原因、與矯治和處遇。犯罪學研究包括社會中犯罪行為的範圍與分佈狀況等犯罪事實、犯罪者的特質、刑法與執行程序的特質、 以及刑事司法體系的歷史、結構與功能。 |
| 完整課程地圖 |
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世新大學 社會心理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:畢業傑出系友王凡學姊
王凡靠著自學的方式學習行銷專業知識，與從實際的行銷專案中吸取經驗，而新創公司，不像傳統企業，工作內容固定，人員的權責也固定。在過往沒有規則，手上資源也不夠的情況下，要自己想辦法完成使命，這種磨練可說是新創公司帶給我最好的禮物。加入ChungChy.com後，學習到許多溝通與談判技巧，學會善用同理心的聆聽與收集資訊的方法，並學習跳脫思考框架，發想能解決問題的提案。 2012至2016年在英國牛津大學出版社行銷部門擔任訓練員，之後加入台灣東華書局，擔任Marketing Manager行銷經理，2018至2022年又加入香港的新創公司Snapask，負責英語學習影片內容製作與錄製的工作。目前在韓國的軟體公司ChungChy.com擔任Business Development Manager，負責台灣，香港，泰國，印尼，菲律賓，越南，柬埔寨，寮國和中國的業務。 
圖解:畢業傑出系友莊信賢學長
莊信賢高中時期的自己，只有英文比較出色，大學填志願時，便以英語系為首選。在世新大學的學習經驗，讓我培養了英語文溝通談判能力、磨練了我的批判思考能力、奠基了我的創意創作能力，這些能力讓我在同一年裡，考上了四個不同科系的研究所，也讓我在挑戰重重的教師徵選中脫穎而出，成為正式教師。 教師生涯的前幾年，憑藉著自己在世新大學期間培養的素養底蘊，教學能力各方面都受到學校肯定，除了建構出自己獨創的辯論式閱讀教學課程之外，也擔任學校的校本雙語社群主持人、國際教育課程負責人。幾年前受到北市教育局的賞識，成為臺北市英語文輔導團團員，並且沒有任何行政經歷的前提下，一舉順利通過主任資格徵選，成為實踐國中教務主任。爾後，因為自我對於教學熱情，成為教育部中央諮詢輔導專案教師，協助全臺教師教學翻轉。 
圖解:畢業傑出系友詹可旬學姊
詹可旬2015年畢業於世新大學英語學系，在學期間閱讀許多經典文本，踏實堆疊英文實力，也奠定溝通能力的基石，讓我未來進行播報及採訪工作時，更加遊刃有餘。 除了本科專業之外，也積極運用學校傳播領域的豐富資源，修習主持播報學程、累積實作經驗，近一步認識新聞媒體業的工作內容，幫助我更確定未來目標-成為一名專業新聞工作者。 投入新聞媒體領域，至今累積７年職涯經歷，現任寰宇新聞台專任主播，負責晚間時段的國際新聞播報，提供閱聽人最新的國際資訊和多元觀點。過去曾任職於八大電視台新聞部，負責社會線和市政議題的採訪工作，之後轉戰體育新聞領域，先後擔任民視體育新聞和FOX體育台主播，採訪過NBA球星和許多國際頂尖運動員。此外，也嘗試單元節目製作，在自媒體蓬勃發展的時代，更培養經營社群媒體的能力，不斷精進斜槓技能，展現自我價值。 
圖解:畢業傑出系友蘇冬蘭學姊
蘇冬蘭在校學習時間，積極參與校內外與英語及大眾傳播相關的學習社團以及比賽，並於大三獲得世新暑期出國進修獎學金，赴紐約大學進修 Theatre in New York 課程。當時網路及入口網站方興，修習圖書館系的課程，了解使用相關資源以及資料。另外，擔任英語系笫一屆畢業公演之導演、編劇以及演員，籌備過程當中取得外界贊助資源，包括舞蹈學習，以及得到校內相關系所老師全力協助，公演成績廣獲校內以及校外人士肯定。 畢業後共有四份工作經歷，跨足產、官、學，目前擔任歐洲在臺商務協會總監，負責永續以及減碳之議題推動及國際合作。蘇冬蘭系友於台北市政府經濟發展委員會擔任研究員以及秘書期間，共獲得三次全台演講英語比賽冠軍 (Toastmaster International)。蘇冬蘭系友在歐洲商會負責之「低碳倡議行動」，在五年內躍居商會第一大單位，支持之會員公司共有100家，包括：11個歐洲駐台代表處及國內外知名企業。 |
侯偉致大學曾修習：社會學、心理學、管理學、經濟學、人力資源管理等科目 美商甲骨文-Account Manager 
陳思含大學時期曾修習：社會學、心理學、輔導原理、應用統計、發展心理學、變態心理學、社會研究法、社會學理論等科目。 社心系的強大，並不侷限於心理的領域。我發現，由於社心系的培養，使我在許多跨領域的情形下，也能與對方有所交集。社心系的訓練，也使我喜歡當一個業餘的社會觀察家，並採用跳脫框架的角度去看事件、看社會。 在校時不要抱持著魯蛇 (loser) 心態一味負面思考，也不要對學業敷衍了事，更不要死讀書 ─ 要把在校所學的一切當作修煉，提升自己的智慧與心靈，使它成為自己內在的一部分。 
張詠涵大學時期曾修習：社會學、心理學、輔導原理、應用統計、發展心理學、變態心理學、社會研究法、社會學理論、人力資源管理、管理學。 宏碁股份有限公司主任工程師 |
我的學系 |
世新大學 英語暨傳播應用學系 |
世新大學 社會心理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
25%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
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